統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)17 記金華的雙龍洞 (教學(xué)設(shè)計(jì))

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)17課記金華的雙龍洞(教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)內(nèi)容：《記金華的雙龍洞》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第17課，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章以生動(dòng)的筆觸描繪了金華的雙龍洞，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的思考。本課教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文中的生字詞；理解課文內(nèi)容，感受作者的情感；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)；學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感；激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，把握作者的情感；2.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件；2.課文插圖；3.生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？有什么感受？2.引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇游記散文《記金華的雙龍洞》，作者是我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞；2.學(xué)生借助工具書(shū)，理解生字詞；3.學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。三、課堂討論1.提問(wèn)：課文主要描繪了什么？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.提問(wèn)：作者是如何表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)的？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法1.提問(wèn)：課文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.學(xué)生練習(xí)運(yùn)用寫(xiě)作手法，進(jìn)行仿寫(xiě)。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，感受到了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作手法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞游覽過(guò)程：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞寫(xiě)作手法：比喻、擬人、排比作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字詞；2.朗讀課文，感受作者的情感；3.結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇游記。課后反思：本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂討論等方式，使學(xué)生較好地掌握了課文內(nèi)容，感受到了作者的情感。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)寫(xiě)作手法的講解不夠深入，需要加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高寫(xiě)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要特別關(guān)注和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。在《記金華的雙龍洞》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括理解課文內(nèi)容，把握作者的情感以及學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。以下將針對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。1.理解課文內(nèi)容，把握作者的情感：《記金華的雙龍洞》是一篇游記散文，作者魯迅以生動(dòng)的筆觸描繪了金華的雙龍洞，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的思考。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、思考等方式，深入理解課文內(nèi)容，把握作者的情感。首先，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和句子，如“洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞”等，這些詞語(yǔ)和句子揭示了雙龍洞的游覽過(guò)程和特點(diǎn)。通過(guò)分析這些詞語(yǔ)和句子，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容。其次，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人、排比等，這些手法使課文更加生動(dòng)有趣。通過(guò)分析這些寫(xiě)作手法，學(xué)生可以更好地把握作者的情感。最后，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感線索，如作者對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)、對(duì)民族文化的思考等。通過(guò)分析這些情感線索，學(xué)生可以更好地理解作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力：在《記金華的雙龍洞》的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。具體包括以下幾個(gè)方面：首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。例如，在課文中，作者用“一線天”來(lái)形容孔隙的狹窄，用“龍宮”來(lái)形容內(nèi)洞的壯觀，這些比喻生動(dòng)形象，給人留下深刻印象。學(xué)生可以借鑒這些修辭手法，提高自己的寫(xiě)作水平。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)詳細(xì)描繪景物，展現(xiàn)自然美景的魅力。例如，在課文中，作者詳細(xì)描繪了雙龍洞的各個(gè)部分，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)景的方法，提高自己的寫(xiě)作能力。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)游覽過(guò)程，展現(xiàn)自己的情感和思考。例如，在課文中，作者通過(guò)游覽雙龍洞，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的思考。學(xué)生可以借鑒這種寫(xiě)法，使自己的作文更具深度和內(nèi)涵。綜上所述，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要特別關(guān)注和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。在《記金華的雙龍洞》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注理解課文內(nèi)容，把握作者的情感以及學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)深入分析課文內(nèi)容、寫(xiě)作手法和情感線索，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思和總結(jié)，提高教學(xué)效果。繼續(xù)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)難點(diǎn)：3.教學(xué)難點(diǎn)的具體實(shí)施策略：為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前熟悉課文內(nèi)容，對(duì)于生字詞和難以理解的部分進(jìn)行初步的自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。-在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解課文。例如，教師可以提出問(wèn)題：“作者在游覽雙龍洞時(shí)的心情如何變化？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找線索，分析作者的情感變化。-運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如展示雙龍洞的圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地感受課文所描繪的景象，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感，從而更好地理解課文內(nèi)容和作者情感。-對(duì)于寫(xiě)作手法的講解，教師可以通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生直觀地感受到比喻、擬人等修辭手法的效果。例如，教師可以給出一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，然后通過(guò)添加比喻、擬人等手法，讓學(xué)生對(duì)比原句和修改后的句子，體會(huì)修辭手法帶來(lái)的表達(dá)效果。-在學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法的同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。教師可以提供一些寫(xiě)作素材，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。-課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)難點(diǎn)，例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇游記，要求他們運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)景點(diǎn)的感受。-教師應(yīng)重視課后反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)