十一冊語文教案

課題1、我們愛你啊，中國

課時(shí)2主備教師高麗娜

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字

組成的詞語。

教學(xué)目標(biāo)

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖

國的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所

教學(xué)重點(diǎn)

表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國之情，并通過朗讀表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)方法誘思探究

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請

學(xué)生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不

理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

(2)、提出不理解的生字，作上記號。

(3)、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀

邊畫出重點(diǎn)詞句。交流之后小結(jié)：

幅員遼闊

山河壯麗

物產(chǎn)豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發(fā)開拓

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

(1)小組討論。

(2)交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊

美可愛的祖國。

第三段：總結(jié)全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮

發(fā)開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、

“盎然”。

2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季

節(jié)的反差體會(huì)幅員遼闊）（2）“啊，我們愛你，中國！”這句

詩在全詩中有什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律）

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾

壯麗）

（4）有感情朗讀第2節(jié)。

（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。

（6）朗讀、背誦。

（7）小結(jié)學(xué)法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯(lián)系背誦。

2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3?6節(jié)。再交流討論。

第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡介：傣家竹樓、布達(dá)

拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編

鐘。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的

高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精

神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子

說說這些精神。

3、朗讀第2?6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國的可愛。練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮

發(fā)、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全

詩、呼應(yīng)開頭、升華主題）

3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的

堅(jiān)定決心。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過的某個(gè)地方，知道的某個(gè)

特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說。

3、抄寫詞語。

板書設(shè)計(jì)：

教后小記

課題2、鄭成功

課時(shí)3主備教師高麗娜

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課

文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解

教學(xué)目標(biāo)

鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛

國熱情和民族自豪感。

4、仿寫第五小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能正確讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣

教學(xué)難點(diǎn)的歷史功績。

教學(xué)方法講授法，朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多

愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)

的課文是介紹民族英雄鄭成功的。(板書課題：鄭成功)

2、聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介

紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

(1)讀準(zhǔn)字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

(2)注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融

洽”的“融”。

(3)指名讀課文。

(4)概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海

軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)

臺灣的歷史事件。

(5)根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。(分為四段：第一段

為1自然段，第二段為2到6自然段，第三段為7到8

自然段，第四段為9自然段。）

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么

嗎？（一是收復(fù)臺灣，二是建設(shè)臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文

第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第七至八

自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）

三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣

人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者

的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島

臺灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允

許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣

了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情

朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？

2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。

過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取

得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，

劃出相關(guān)語句，想想你從中體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生交流后板書。

準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊(duì)綿延幾十里風(fēng)帆蔽日

戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了

上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗。

看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥F場的？

（負(fù)隅頑抗驚恐萬狀亂作一團(tuán)舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊(duì)受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出

描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也

送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？

學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。

1、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功？（收復(fù)

臺灣、建設(shè)臺灣）

五、總結(jié)全文。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，

我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺灣終將

回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，

想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。

板書設(shè)計(jì)：

教后小記

課題3、把我的心臟帶回祖國

課時(shí)2主備教師高麗娜

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、認(rèn)識生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)目標(biāo)3、通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精

神。

教學(xué)重點(diǎn)通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義。

送別時(shí)老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時(shí)，要通過

教學(xué)難點(diǎn)

小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會(huì)。

教學(xué)方法談話法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

動(dòng)態(tài)修改部

教學(xué)流程

分

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音

樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、讀課題，自由談?wù)劯惺埽釂枴?/p>

（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要

將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？怎么會(huì)離開祖國的？為什么

要離開？在什么情況下說這話的？）

二、自讀課文：

1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下

文理解意思，提出不理解的問題。

三、讀后交流：

可能提出的問題：

1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？

2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？

3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說

說對詞語的理解。齊讀詞語。

深淵肖邦消逝概念贈(zèng)燭疾馳特殊勉勵(lì)抗?fàn)?/p>

四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛［ch6

ng］滿

絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行

動(dòng)。

霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。

四、分段。

根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。

二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

三（3-4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

四（5-6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

五、精讀指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀第一節(jié)。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）

2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？

b、你從第一段中，還知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞”滿懷悲痛〃、”

不得不”的含義？為什么離開自己的祖國？

（正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能

時(shí)，他卻一一不得不離開自己的祖國，該是多么一一悲憤?。?/p>

朗讀這一節(jié)。（體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求

語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不”。

范讀、練讀、指名讀、齊讀。

六、學(xué)習(xí)生字。

老師范寫生字。

學(xué)生鋼筆描紅。

七、作業(yè)

抄寫生字新詞。

有感情地朗讀課文第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、你從第一段中知道了什么？

（肖邦不得不離開祖國一一波蘭。）

2、感情地朗讀課文第一段。

過渡：那"不得不”離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘

吧！

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場景？

2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。

3、學(xué)生再讀這三個(gè)場景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？

4、交流：

a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離

開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲一

一《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）

指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生情。

b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話”……無

論……都不要……??？想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。

C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧！

埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物〃送給肖邦？

（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不

要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。

5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語句。抓?。?/p>

“鄭重地"、”回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之

情。

6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。

7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別

曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）

8、練背。檢查。

三、學(xué)習(xí)第三段。

L自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動(dòng)的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>

朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？

（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？

a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概

念）

b.朗讀體會(huì)他的這種精神。

C.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引

讀最后一句。

d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工

作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。

因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，

都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我

地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文一至三段。

背誦第二段

板書設(shè)計(jì)：

教后小記

4、古詩兩首

課題

課時(shí)2主備教師高麗娜

1、理解詩句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

教學(xué)目標(biāo)3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重點(diǎn)時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教師教法：

談話法，朗讀法。

教學(xué)方法學(xué)生學(xué)法：

自學(xué)、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

第一課時(shí)聞官軍收河南河北

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因?yàn)?/p>

高興到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？

2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望

大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€(gè)驚喜，想知道是

什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來！

（生鼓掌?。?/p>

4、出示杜甫肖像

①師：目光深邃幽遠(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛

和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷

炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄

而出杜甫生平第…首快詩。

②板書：聞官軍收河南河北。

③指生讀

④師：同學(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所

有的老師吧！（學(xué)大聲齊讀）

二、分工合作，自學(xué)古詩

1、導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中！

2、出示小黑板（詩全文），請一生讀。

3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解以下詞：

涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：

巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了

三個(gè)省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？

（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工

之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

9、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜

極而泣。

三、悟境讀書

1、導(dǎo)語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也

曾流過淚，你看！

2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以

配合入境。師：看到了什么？

哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

3、導(dǎo)語：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心

民生的壯闊胸懷！

4、幻燈出示杜甫《春望》，請生配樂朗讀。

5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒

流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣

的淚？（悲傷、憤怒）

6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會(huì)

用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、

與詩...）

7、請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價(jià)。

8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；

生齊讀。

9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）

師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學(xué)生感

受洛陽之美。

10、導(dǎo)語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最

后一句，請小組讀最后一句（評：到了巫峽），請大組讀最

后一句（評：到了襄陽），請全班讀最后一句（評：洛陽到

了?。?/p>

11、導(dǎo)語：同學(xué)們，洛陽真美，你們看見了嗎？

12、讓學(xué)生做動(dòng)作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

13、請一生上講臺說看見了什么，并作指導(dǎo)。

14、請學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三

句話寫下來。

15、學(xué)生讀自己描寫洛陽美景的句子。

16、導(dǎo)語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

再不美也是自己的家鄉(xiāng)啊！更何況，洛陽如此之美，也難怪

杜甫聽到勝利的消息會(huì)高興的流下淚來。

17、再次齊讀全詩。

四、延伸發(fā)散

1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：

奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)一）

2、引導(dǎo)說出共同點(diǎn)。

3、導(dǎo)語：臺上一分鐘，臺下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)

賽場冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員所有的辛勞都得到了肯定，他

流淚了。

臺灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜

夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。

他們有一個(gè)共同點(diǎn)：在圓滿之前，都付出了常人難以想

象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，

在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？

4、生：討論回答。

5、導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過這種滇沛流離的

生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不

流淚嗎？

6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。

7、再看一眼杜甫，想對他說些什么？

8、生說話訓(xùn)練。

9、小結(jié)：

對于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對于每一個(gè)愛好歷史的人

來說，對于每一個(gè)愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永

遠(yuǎn)的偶像！

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第二課時(shí)示兒

-）激趣談話，導(dǎo)入新課。

1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五

千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫

中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以

使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少

好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首IC會(huì)炙人I」的好詩。（揭示詩：

示兒）

2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入

新課的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資

料拿出來與大家交流一下。

4、簡介作者：（課件展示）

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩

歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民

的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩是他在

86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑

咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首

詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷

之作”嗎？

這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

（二）自由讀這首詩

1、自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

2、指名讀詩句；再齊讀詩句。

（三）學(xué)習(xí)這首古詩

我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通

順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

1、回憶學(xué)法。

說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、

解詩題；抓字眼、

明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

2、自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了

解詩意，體會(huì)詩中

作者的思想感情。

3、合作學(xué)習(xí)。

（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考-。咱們古人就說過“不

動(dòng)筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的

自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，

我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收

獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

4、匯報(bào)交流。

告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說

自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)

可以補(bǔ)充，糾正）。

①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。

②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。

4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意

思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。現(xiàn)在誰能把這首詩的意

思連起來說一說。

5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國

何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無

限的希望。）

6、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只

說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他

們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛

國情感啊！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用

你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩？

①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)

生配樂朗讀。

②生練習(xí)背誦詩句，師配樂。

（四）課外延伸。

（1）?一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺

憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生

討論）

老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：

宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空

有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。

來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你

能看出南宋統(tǒng)■■了嗎？

（詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這

國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）

（2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國家會(huì)衰敗呢？請看南宋詩人

林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎？

（五）拓展總結(jié)：

1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游

那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作一

—《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩

首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其

一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。

（六）作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思，完成補(bǔ)充習(xí)

題上的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

教后小記

課題5、負(fù)荊請罪

課時(shí)3主備教師高麗娜

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)

容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

2、學(xué)會(huì)閱讀劇本。

教學(xué)目標(biāo)

3、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。

4、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如

顧全大局的品質(zhì)。

通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全

教學(xué)重點(diǎn)

的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和

教學(xué)難點(diǎn)廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

動(dòng)態(tài)修改部

教學(xué)流程

分

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一

下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀

劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。

劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇

中的小括號內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是

通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故

事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)

果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕:害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請罪”。

（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪?

此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞語、朗讀課文。

2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂

的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方

做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看

出。）

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的

爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一

定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、

心理活動(dòng)。

6、分角色朗讀課文。

（1）學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

（2）指名朗讀，師生評價(jià)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對

深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了

解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度

體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避

免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武

有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

5、深入體會(huì)藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀全文。

四、排演話劇

1、分組練習(xí)。

2、學(xué)生表演。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

板書設(shè)計(jì)：

5、負(fù)荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了

是……

寬恕我

背荊條扔在一邊

讓

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

教后小記

.最后的姿勢

課題6

課時(shí)2主備教師高麗娜

1、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言環(huán)境感受譚千秋最后的姿勢體

教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)出的當(dāng)機(jī)立斷、恪盡職守、無私師愛的高尚品質(zhì)。

3、理解“最后的姿勢”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、回憶導(dǎo)入

同學(xué)們,還記得2008年5月12日14時(shí)28

分嗎？四川汶川發(fā)生里氏8級地震

這場地震將一個(gè)個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，數(shù)

以萬計(jì)的人失去了生命，面對死亡，卻發(fā)生了這

樣一個(gè)可歌可泣的感人故事。齊讀課題。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、讓我們先從5月12日的早晨開始回憶，默

讀第一小節(jié)，思考,你讀出了一個(gè)怎樣的譚老師？

對家人關(guān)愛對工作盡責(zé)（“平常”“早早”）

2、齊讀第一段。

3、平平常常的一天，誰會(huì)料想到會(huì)發(fā)生突如

其來的大地震呢？在地震發(fā)生的時(shí)刻，譚老師又

是怎樣說，怎么做的呢？請大家默讀課文的第二

段。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、這一天的天氣有什么不同？天空陰沉沉的。

對于這一處環(huán)境描寫，作者單獨(dú)列為一個(gè)小

節(jié)，是想提醒我們什么呢？

2、然而，此時(shí)正在上班的譚老師并沒有意識

到災(zāi)難的來臨，此時(shí)的譚老師正在教室內(nèi)給學(xué)生

上課。請大家一起讀。譚老師的課讓你學(xué)到了什

么？

3、正在上課的時(shí)候，災(zāi)難突然降臨了——

出示：（忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖

晃起來！地震?。?/p>

此時(shí)的情況怎樣？（危險(xiǎn)）你從哪兒看出來

的？我們看出情況危險(xiǎn)，譚老師也看出來了——

4、出示：他意識到情況不妙，來不及多想，

就大聲喊道："大家快跑！什么也不要拿！快……”

從譚老師的話中，你能看出什么？（板書：當(dāng)

機(jī)立斷）這就是老師對學(xué)生無私的愛。老師的話

有作用嗎？

5、然而，地震發(fā)生得如此突然，留給大家逃

生的時(shí)間實(shí)在太短暫了，情況越來越危急——

6、出示：樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨

這刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

你從哪些詞語感受到情況危急？此時(shí)的情況

可以用呱些成語來形容？

7、在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，譚老師又是怎

么做的？

譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課

桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

從這段話中，譚老師的哪些表現(xiàn)讓你深受感

動(dòng)？你讀出了一個(gè)怎樣的譚老師？（恪盡職守、

無私師愛）

立即、拉到：“立即”說明反映的速度之快，當(dāng)

機(jī)立斷，他將學(xué)生的生命安全時(shí)刻掛在第一位。

“雙手撐”從力度上突出譚老師使出全身的勁

頭，用自己的血肉之軀張開一把保護(hù)學(xué)生的保護(hù)

傘，減輕碎裂的磚塊、水泥板直接重重地砸向課

桌造成的嚴(yán)重惡果。

護(hù)：用自己的血肉之軀保護(hù)學(xué)生，譚老師全然

不顧自己的生命。

啟發(fā)想像：如果沒有譚老師拉、撐，會(huì)出現(xiàn)怎

樣的后果？

是啊，天災(zāi)無情人有情，在譚老師的保護(hù)下，

四個(gè)學(xué)生多了一份逃生的希望，而譚老師呢？

（引讀第七小節(jié)）地動(dòng)山搖——

破碎的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷

T……

省略號省略了什么？

碎裂的磚塊砸在他的身上，他依舊——，水泥

板重重地砸下來，他仍然——,樓房塌陷了——，

他還是——

四、總結(jié)全文

譚千秋老師51歲的寶貴生命定格在了這最后

的姿勢，他用最后的姿勢回答了“人生的價(jià)值是什

么"。對于譚千秋老師來說，當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，

要當(dāng)機(jī)立斷、恪盡職守，用無私的愛為學(xué)生撐起

一片生命的天空。

板書設(shè)計(jì)：

當(dāng)機(jī)立斷

6最后的姿勢譚千秋無私師愛

英雄不死精神千秋

（張開雙臂護(hù)住學(xué)生）恪盡職守

教后小記

、船長

課題6

課時(shí)2主備教師高麗娜

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的

臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠

于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。

教學(xué)目標(biāo)

3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長

崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”。

4、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危

不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、

教學(xué)難點(diǎn)

先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

動(dòng)態(tài)修改部

教學(xué)流程

分

一、導(dǎo)入新課

1、鐵我們一起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。

板書：船長

2、故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，

船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西

島，誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船，究

竟發(fā)生了什么？同學(xué)們打開課本，讀課文。

二、初讀課文

1、學(xué)生讀文。要求：(1)放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句

子，難讀的地方要多讀幾遍。(2)畫出不理解的詞語，聯(lián)系課文想

想其意。(3)自己質(zhì)疑。

2、檢查：

(1)出示詞語：

(2)指名朗讀，注意加點(diǎn)字的讀音。

(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

履行：實(shí)踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事）。

肇禍：闖禍。

深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。

（4）指導(dǎo)書寫生字：

（5）學(xué)生質(zhì)疑。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

（1）默讀課文，說說課文主要講了件什么事？（教師相機(jī)板書:

遇險(xiǎn)一一救援一一殉職）

（2）學(xué)生討論、交流分段結(jié)果。

（3）概括段落大意。

二、學(xué)習(xí)課文“遇險(xiǎn)”部分

1、諾曼底號遇上了一場可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢？自

由輕聲朗讀第一

自然段，并畫出有關(guān)語句加以體會(huì)。

2、交流。

（1）那是正在全速前進(jìn)的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側(cè)舷

撞來，只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。

朗讀“剖"（pou）,理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一

把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個(gè)大口子。

（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，

男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水

猛烈地涌進(jìn)船艙。

a、理解“涌進(jìn)船艙”：為什么不是“流進(jìn)船艙”呀？（這個(gè)字

讓我們感受到水流的速度----快；水量非常的——大。）

b、“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半

裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？

c、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災(zāi)難的可怕與人們在大難

臨頭時(shí)的恐懼。

（3）、練習(xí)朗讀，讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時(shí)人們的驚

慌與恐懼。

3、面對如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請同學(xué)

們課后閱讀課文的3—30自然段。

三、作業(yè)：

描紅、臨寫生字，并抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、過渡：在可怕的災(zāi)難降臨到“諾曼底”號上時(shí)，人們都驚慌失

措。這時(shí);船長哈爾威履行起了自己的職責(zé)——迅速組織大家自救。

結(jié)果如何呢？

二、學(xué)習(xí)課文“救援”部分

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自

救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？

可以劃劃注注。

2、交流討論：

好，大家讀得都很認(rèn)真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長

在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？（4次）

3、投影出示四次命令：

（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意

聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必

須把60人全部救出去！”

（2）“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在

嗎？”“在，船長?！薄澳膫€(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死

他！”

（3）“快救克萊芒！”

（4）“動(dòng)作再快點(diǎn)！”

4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？

（1）放大投影第二次命令：“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒

大副，你的手槍在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€(gè)男人敢走在女人前

面，你就開槍打死他！”

問：為什么這個(gè)命令給你的印象最深？（他在救人時(shí)居然下令開

槍殺人！）

問：哈爾威船長為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同

情景。）

*船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒

把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個(gè)人群

簡直像瘋了似的，亂得不可開交。

*大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大

的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。……救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒

有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

追問：“大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志”，就是因?yàn)椤澳?/p>

個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？

出示黑暗中哈爾威與洛克機(jī)械師和奧克勒大副簡短有力的對話，

讓學(xué)生進(jìn)行朗讀交流：

a、船長問道:“還能堅(jiān)持多少分鐘？”“20分鐘?！薄皦蛄恕！?/p>

這實(shí)際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權(quán)，就不會(huì)為逃生

而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。

b、“讓每個(gè)人都到小艇上去?！?/p>

這讓大家內(nèi)心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部

救出去！”但誰會(huì)相信呢？現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大

家不須一窩蜂擁了上去，簡直像瘋了似的。

c、“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20

分鐘作保證，作為男人，有責(zé)任，有義務(wù)，為保護(hù)婦女與兒童這個(gè)

弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，這婦女與兒童中也有他們的妻

子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！獨(dú)身的男人

呢，也受到了紀(jì)律的約束(敢走在女人前面，就會(huì)被開槍打死)，

他們不敢擁擠了。

有了這三點(diǎn)，大家才沉默了，才沒有一個(gè)人違抗他的意志！

(2)齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€(gè)偉大的靈魂

出現(xiàn)在他們的上空？

(在理解了上面的問題之后，這個(gè)問題就迎刃而解了：船長臨危

不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的

災(zāi)難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在

大家上空的“偉大的靈魂”了。)

5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂,

富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出

什么呢？

(1)第一次：

a理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。

b"婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后?！?/p>

(關(guān)心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。)

c“必須把60人全部救出去！”

(“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知碰到

了多少險(xiǎn)情，對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會(huì)忘了自

己呢？是他不顧自己的安危，發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人！

這是他的職責(zé)，也是他的做人之道！)

(2)第二次：

為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文

“婦女先走”，可以看出他愛護(hù)、關(guān)心弱小的為人之道。

(3)第三次：

“動(dòng)作再快點(diǎn)！”他關(guān)心每一個(gè)人，在與死神搶時(shí)間爭速度。

6、完整地朗讀第3—28自然段，體會(huì)哈爾威船長的做人之道。

三、學(xué)習(xí)課文“殉職”部分

1、配樂，范讀最后兩個(gè)自然段

2、船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗

號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長

深情地訴說?。?/p>

（自由選擇下題中的任一個(gè)角色）

A一位懷抱嬰兒的婦女________說：“船長啊，船

長，_____________________________。”

B還是個(gè)孩子的水手克萊芒_______說：“船長啊，船

長，_________________________0”

C透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，

我想對船長說：

a

，，

__________O

3、配樂，深情地朗讀最后兩個(gè)自然段。

4、學(xué)生練習(xí)在感情地背誦。

5、指名試背。

四、學(xué)習(xí)

五、總結(jié)：

在一場突如其來的災(zāi)難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹

立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作，果敢地下達(dá)

命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職

守，舍已救人的偉大人性美的贊歌。

六、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、作業(yè)

1、背誦25—30小節(jié)。

2、將這個(gè)故事講給他人聽。

板書設(shè)計(jì)：

6、船長

一生忠于職守

履行做人之道

教后小記

、愛之鏈

課題8

課時(shí)2主備教師高麗娜

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

教學(xué)目標(biāo)的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)

別人需要幫助時(shí)、應(yīng)該給予無私的幫助。

引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)心世界。

能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

第一課時(shí)

?.激趣導(dǎo)入：

1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的

寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的

力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛

之鏈)

2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)

生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？)請學(xué)生自

瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？

二、初讀課文，掌握梗概。

(一)自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意

思：荒無人煙、天經(jīng)地義

(二)以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的

事。

二：課題入手，初知由來。

想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？

三、設(shè)置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)

愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？

四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(一)重點(diǎn)