十一冊語文教案

課題1、我們愛你啊，中國

課時2主備教師高麗娜

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字

組成的詞語。

教學目標

3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖

國的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所

教學重點

表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。

教學難點理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學方法誘思探究

教學準備多媒體課件

教學流程動態(tài)修改部分

第一課時

一、導入新課

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請

學生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不

理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)、提出不理解的生字，作上記號。

(3)、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀

邊畫出重點詞句。交流之后小結(jié)：

幅員遼闊

山河壯麗

物產(chǎn)豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發(fā)開拓

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

(1)小組討論。

(2)交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊

美可愛的祖國。

第三段：總結(jié)全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮

發(fā)開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學習第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、

“盎然”。

2、思考：（1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季

節(jié)的反差體會幅員遼闊）（2）“啊，我們愛你，中國！”這句

詩在全詩中有什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律）

3、指導有感情朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

二、學習第二段

1、學習第2節(jié)。

（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

（3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾

壯麗）

（4）有感情朗讀第2節(jié)。

（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

（6）朗讀、背誦。

（7）小結(jié)學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯(lián)系背誦。

2、運用學法，自學3?6節(jié)。再交流討論。

第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達

拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編

鐘。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的

高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精

神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子

說說這些精神。

3、朗讀第2?6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

三、學習第三段

1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮

發(fā)、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全

詩、呼應開頭、升華主題）

3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的

堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個

特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學們說說。

3、抄寫詞語。

板書設(shè)計：

教后小記

課題2、鄭成功

課時3主備教師高麗娜

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課

文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解

教學目標

鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛

國熱情和民族自豪感。

4、仿寫第五小節(jié)。

教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能正確讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣

教學難點的歷史功績。

教學方法講授法，朗讀法

教學準備多媒體課件

教學流程動態(tài)修改部分

第一課時

一、揭題導入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多

愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習

的課文是介紹民族英雄鄭成功的。(板書課題：鄭成功)

2、聽說過鄭成功嗎？學生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介

紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

(1)讀準字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

(2)注意字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融

洽”的“融”。

(3)指名讀課文。

(4)概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海

軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)

臺灣的歷史事件。

(5)根據(jù)提示理清文章脈絡。(分為四段：第一段

為1自然段，第二段為2到6自然段，第三段為7到8

自然段，第四段為9自然段。）

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么

嗎？（一是收復臺灣，二是建設(shè)臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文

第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，第七至八

自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）

三、學習課文第1-3小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣

人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者

的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島

臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允

許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣

了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情

朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、學習課文第4-6小節(jié)。

過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取

得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，

劃出相關(guān)語句，想想你從中體會到了什么？

2、學生交流后板書。

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日

戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了

上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗。

看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥F場的？

（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出

描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也

送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？

學生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學校。

2、齊讀。

四、學習課文第9小節(jié)。

1、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復

臺灣、建設(shè)臺灣）

五、總結(jié)全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，

我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將

回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，

想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。

板書設(shè)計：

教后小記

課題3、把我的心臟帶回祖國

課時2主備教師高麗娜

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、認識生字，理解由生字組成的詞語。

教學目標3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精

神。

教學重點通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過

教學難點

小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學生質(zhì)疑、理解體會。

教學方法談話法、討論法

教學準備多媒體課件

動態(tài)修改部

教學流程

分

第一課時

一、談話導入：

1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音

樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、讀課題，自由談談感受，提問。

（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要

將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？怎么會離開祖國的？為什么

要離開？在什么情況下說這話的？）

二、自讀課文：

1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下

文理解意思，提出不理解的問題。

三、讀后交流：

可能提出的問題：

1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說

說對詞語的理解。齊讀詞語。

深淵肖邦消逝概念贈燭疾馳特殊勉勵抗爭

四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛［ch6

ng］滿

絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行

動。

霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

四、分段。

根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

三（3-4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。

四（5-6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

五、精讀指導。

1、學生自讀第一節(jié)。（要求學生邊讀邊批注。）

2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？

b、你從第一段中，還知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞”滿懷悲痛〃、”

不得不”的含義？為什么離開自己的祖國？

（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能

時，他卻一一不得不離開自己的祖國，該是多么一一悲憤?。?/p>

朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求

語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不”。

范讀、練讀、指名讀、齊讀。

六、學習生字。

老師范寫生字。

學生鋼筆描紅。

七、作業(yè)

抄寫生字新詞。

有感情地朗讀課文第一段。

第二課時

一、復習

1、你從第一段中知道了什么？

（肖邦不得不離開祖國一一波蘭。）

2、感情地朗讀課文第一段。

過渡：那"不得不”離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘

吧！

二、學習第二段。

1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？

2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？

4、交流：

a.埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離

開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲一

一《你遠在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）

指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。

b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話”……無

論……都不要……??？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧！

埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物〃送給肖邦？

（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不

要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。

5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓?。?/p>

“鄭重地"、”回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之

情。

6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別

曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）

8、練背。檢查。

三、學習第三段。

L自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？

引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。

朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？

a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概

念）

b.朗讀體會他的這種精神。

C.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引

讀最后一句。

d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工

作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。

因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，

都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我

地進行音樂創(chuàng)作。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文一至三段。

背誦第二段

板書設(shè)計：

教后小記

4、古詩兩首

課題

課時2主備教師高麗娜

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

教學目標3、分工合作，自學自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學重點時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教學難點時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。

教師教法：

談話法，朗讀法。

教學方法學生學法：

自學、討論法。

教學準備多媒體課件

教學流程動態(tài)修改部分

第一課時聞官軍收河南河北

一、激情導入

1、師：同學們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為

高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認識嗎？

2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。

3、師：同學們，查找資料是一種很好的學習方法，希望

大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是

什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來！

（生鼓掌?。?/p>

4、出示杜甫肖像

①師：目光深邃幽遠，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛

和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊收復了薊北，如春雷

炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄

而出杜甫生平第…首快詩。

②板書：聞官軍收河南河北。

③指生讀

④師：同學們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所

有的老師吧?。▽W大聲齊讀）

二、分工合作，自學古詩

1、導語：讓我們一起走進杜甫的詩中！

2、出示小黑板（詩全文），請一生讀。

3、詢問學生學習古詩有什么好的方法。

4、分組自學古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學生匯報。

6、師幫助重點理解以下詞：

涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：

巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了

三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？

（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工

之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

9、用一個詞表示杜甫當時的心情。教師送詞并板書：喜

極而泣。

三、悟境讀書

1、導語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也

曾流過淚，你看！

2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以

配合入境。師：看到了什么？

哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

3、導語：此時此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心

民生的壯闊胸懷！

4、幻燈出示杜甫《春望》，請生配樂朗讀。

5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒

流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣

的淚？（悲傷、憤怒）

6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎？你會

用什么方式表達自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、

與詩...）

7、請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。

8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；

生齊讀。

9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）

師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學生感

受洛陽之美。

10、導語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最

后一句，請小組讀最后一句（評：到了巫峽），請大組讀最

后一句（評：到了襄陽），請全班讀最后一句（評：洛陽到

了?。?/p>

11、導語：同學們，洛陽真美，你們看見了嗎？

12、讓學生做動作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

13、請一生上講臺說看見了什么，并作指導。

14、請學生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三

句話寫下來。

15、學生讀自己描寫洛陽美景的句子。

16、導語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

再不美也是自己的家鄉(xiāng)??！更何況，洛陽如此之美，也難怪

杜甫聽到勝利的消息會高興的流下淚來。

17、再次齊讀全詩。

四、延伸發(fā)散

1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：

奧運健兒領(lǐng)獎時，臺灣同胞大陸同胞團圓時一）

2、引導說出共同點。

3、導語：臺上一分鐘，臺下十年功，當五星紅旗在奧運

賽場冉冉升起的時候，運動員所有的辛勞都得到了肯定，他

流淚了。

臺灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜

夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。

他們有一個共同點：在圓滿之前，都付出了常人難以想

象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，

在朝廷軍隊收復失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？

4、生：討論回答。

5、導語：同學們，現(xiàn)在杜甫再也不要過這種滇沛流離的

生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不

流淚嗎？

6、讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

7、再看一眼杜甫，想對他說些什么？

8、生說話訓練。

9、小結(jié)：

對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人

來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永

遠的偶像！

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

第二課時示兒

-）激趣談話，導入新課。

1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五

千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫

中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以

使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少

好詩，今天我們再來學習一首IC會炙人I」的好詩。（揭示詩：

示兒）

2、師配樂誦讀《示兒》；學生在老師渲染的氛圍中進入

新課的學習。

3、同學們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資

料拿出來與大家交流一下。

4、簡介作者：（課件展示）

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩

歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民

的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在

86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑

咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首

詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷

之作”嗎？

這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎？

（二）自由讀這首詩

1、自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。

2、指名讀詩句；再齊讀詩句。

（三）學習這首古詩

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通

順是不夠的，還應該怎樣學？

1、回憶學法。

說說我們以往學習古詩的要求。（揭示學法：知詩人、

解詩題；抓字眼、

明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

2、自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了

解詩意，體會詩中

作者的思想感情。

3、合作學習。

（生合作學習，師巡視指導）有好些同學有很好的學習

習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考-。咱們古人就說過“不

動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣?，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的

自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，

我們可以采用小組合作學習的方法來解決。

現(xiàn)在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收

獲；也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

4、匯報交流。

告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說

自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學

可以補充，糾正）。

①學生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。

②結(jié)合學生的體會指導朗讀。

4、剛才好多同學都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意

思。這種學習方法很值得大家學習?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意

思連起來說一說。

5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國

何時能夠統(tǒng)一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無

限的希望。）

6、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只

說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他

們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛

國情感??！此時此刻，有誰不被感動呢？同學們，誰愿意用

你自己體會到的感情來誦讀這首詩？

①學生結(jié)合自己體會到的情感練習有感情朗讀。師給學

生配樂朗讀。

②生練習背誦詩句，師配樂。

（四）課外延伸。

（1）?一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺

憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生

討論）

老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：

宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空

有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。

來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你

能看出南宋統(tǒng)■■了嗎？

（詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這

國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？）

（2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人

林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎？

（五）拓展總結(jié)：

1、同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游

那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作一

—《示兒》吧。（師再次給學生配樂朗讀。）

2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩

首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作（其

一）》（課件展示），請同學們自由讀讀。

（六）作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思，完成補充習

題上的作業(yè)。

板書設(shè)計：

教后小記

課題5、負荊請罪

課時3主備教師高麗娜

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)

容,說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、學會閱讀劇本。

教學目標

3、能分角色朗讀課文。練習排演小話劇。

4、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如

顧全大局的品質(zhì)。

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全

教學重點

的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和

教學難點廉頗知錯就改的可貴精神

教學方法

教學準備多媒體課件

動態(tài)修改部

教學流程

分

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一

下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀

劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。

劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇

中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是

通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故

事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)

果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕:害怕。

寬恕：寬容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

（1）“負荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪?

此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞語、朗讀課文。

2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。

第二課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂

的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方

做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看

出。）

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的

爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一

定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、

心理活動。

6、分角色朗讀課文。

（1）學生練習分角色朗讀。

（2）指名朗讀，師生評價。

第三課時

一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對

深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了

解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度

體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避

免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武

有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀全文。

四、排演話劇

1、分組練習。

2、學生表演。

五、總結(jié)課文

學了本課，你有哪些收獲？

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

板書設(shè)計：

5、負荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了

是……

寬恕我

背荊條扔在一邊

讓

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

教后小記

.最后的姿勢

課題6

課時2主備教師高麗娜

1、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言環(huán)境感受譚千秋最后的姿勢體

教學目標

現(xiàn)出的當機立斷、恪盡職守、無私師愛的高尚品質(zhì)。

3、理解“最后的姿勢”的含義。

教學重點

教學難點

教學方法

教學準備多媒體課件

教學流程動態(tài)修改部分

一、回憶導入

同學們,還記得2008年5月12日14時28

分嗎？四川汶川發(fā)生里氏8級地震

這場地震將一個個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，數(shù)

以萬計的人失去了生命，面對死亡，卻發(fā)生了這

樣一個可歌可泣的感人故事。齊讀課題。

二、精讀課文

（一）學習第一段：

1、讓我們先從5月12日的早晨開始回憶，默

讀第一小節(jié)，思考,你讀出了一個怎樣的譚老師？

對家人關(guān)愛對工作盡責（“平?！薄霸缭纭保?/p>

2、齊讀第一段。

3、平平常常的一天，誰會料想到會發(fā)生突如

其來的大地震呢？在地震發(fā)生的時刻，譚老師又

是怎樣說，怎么做的呢？請大家默讀課文的第二

段。

（二）學習第二段：

1、這一天的天氣有什么不同？天空陰沉沉的。

對于這一處環(huán)境描寫，作者單獨列為一個小

節(jié)，是想提醒我們什么呢？

2、然而，此時正在上班的譚老師并沒有意識

到災難的來臨，此時的譚老師正在教室內(nèi)給學生

上課。請大家一起讀。譚老師的課讓你學到了什

么？

3、正在上課的時候，災難突然降臨了——

出示：（忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖

晃起來！地震?。?/p>

此時的情況怎樣？（危險）你從哪兒看出來

的？我們看出情況危險，譚老師也看出來了——

4、出示：他意識到情況不妙，來不及多想，

就大聲喊道："大家快跑！什么也不要拿！快……”

從譚老師的話中，你能看出什么？（板書：當

機立斷）這就是老師對學生無私的愛。老師的話

有作用嗎？

5、然而，地震發(fā)生得如此突然，留給大家逃

生的時間實在太短暫了，情況越來越危急——

6、出示：樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨

這刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

你從哪些詞語感受到情況危急？此時的情況

可以用呱些成語來形容？

7、在教學樓即將坍塌的瞬間，譚老師又是怎

么做的？

譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課

桌上，用自己的身體護住了四個學生。

從這段話中，譚老師的哪些表現(xiàn)讓你深受感

動？你讀出了一個怎樣的譚老師？（恪盡職守、

無私師愛）

立即、拉到：“立即”說明反映的速度之快，當

機立斷，他將學生的生命安全時刻掛在第一位。

“雙手撐”從力度上突出譚老師使出全身的勁

頭，用自己的血肉之軀張開一把保護學生的保護

傘，減輕碎裂的磚塊、水泥板直接重重地砸向課

桌造成的嚴重惡果。

護：用自己的血肉之軀保護學生，譚老師全然

不顧自己的生命。

啟發(fā)想像：如果沒有譚老師拉、撐，會出現(xiàn)怎

樣的后果？

是啊，天災無情人有情，在譚老師的保護下，

四個學生多了一份逃生的希望，而譚老師呢？

（引讀第七小節(jié)）地動山搖——

破碎的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷

T……

省略號省略了什么？

碎裂的磚塊砸在他的身上，他依舊——，水泥

板重重地砸下來，他仍然——,樓房塌陷了——，

他還是——

四、總結(jié)全文

譚千秋老師51歲的寶貴生命定格在了這最后

的姿勢，他用最后的姿勢回答了“人生的價值是什

么"。對于譚千秋老師來說，當災難來臨的時候，

要當機立斷、恪盡職守，用無私的愛為學生撐起

一片生命的天空。

板書設(shè)計：

當機立斷

6最后的姿勢譚千秋無私師愛

英雄不死精神千秋

（張開雙臂護住學生）恪盡職守

教后小記

、船長

課題6

課時2主備教師高麗娜

1、學習課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的

臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠

于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。

教學目標

3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長

崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”。

4、學習通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危

不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、

教學難點

先人后己、愛護弱小的做人之道。

教學方法

教學準備多媒體課件

動態(tài)修改部

教學流程

分

一、導入新課

1、鐵我們一起來學習法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。

板書：船長

2、故事發(fā)生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，

船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西

島，誰也沒想到一場可怕的災難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船，究

竟發(fā)生了什么？同學們打開課本，讀課文。

二、初讀課文

1、學生讀文。要求：(1)放聲讀課文，注意讀準字詞，讀通句

子，難讀的地方要多讀幾遍。(2)畫出不理解的詞語，聯(lián)系課文想

想其意。(3)自己質(zhì)疑。

2、檢查：

(1)出示詞語：

(2)指名朗讀，注意加點字的讀音。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

調(diào)遣：調(diào)派，差遣。

履行：實踐（自己答應做的或應該做的事）。

肇禍：闖禍。

深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。

（4）指導書寫生字：

（5）學生質(zhì)疑。

3、引導學生理清課文脈絡。

（1）默讀課文，說說課文主要講了件什么事？（教師相機板書:

遇險一一救援一一殉職）

（2）學生討論、交流分段結(jié)果。

（3）概括段落大意。

二、學習課文“遇險”部分

1、諾曼底號遇上了一場可怕的災難。是怎樣的可怕災難呢？自

由輕聲朗讀第一

自然段，并畫出有關(guān)語句加以體會。

2、交流。

（1）那是正在全速前進的瑪麗號巨輪，它直向諾曼底號的側(cè)舷

撞來，只聽一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。

朗讀“剖"（pou）,理解它的意思，想象瑪麗號的船頭就像一

把刀一樣，一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。

（2）船發(fā)生了可怕的震蕩，頃刻間，所有的人都奔到甲板上，

男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水

猛烈地涌進船艙。

a、理解“涌進船艙”：為什么不是“流進船艙”呀？（這個字

讓我們感受到水流的速度----快；水量非常的——大。）

b、“頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半

裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎？

c、播放電影《泰坦尼克》片斷，感受災難的可怕與人們在大難

臨頭時的恐懼。

（3）、練習朗讀，讀出災難的可怕以及它突然降臨時人們的驚

慌與恐懼。

3、面對如此糟糕的情況，人們的生命安全還有保證嗎？請同學

們課后閱讀課文的3—30自然段。

三、作業(yè)：

描紅、臨寫生字，并抄寫詞語

第二課時

一、復習導入

1、過渡：在可怕的災難降臨到“諾曼底”號上時，人們都驚慌失

措。這時;船長哈爾威履行起了自己的職責——迅速組織大家自救。

結(jié)果如何呢？

二、學習課文“救援”部分

1、請同學們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自

救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？

可以劃劃注注。

2、交流討論：

好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長

在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？（4次）

3、投影出示四次命令：

（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意

聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必

須把60人全部救出去！”

（2）“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在

嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人敢走在女人前面，你就開槍打死

他！”

（3）“快救克萊芒！”

（4）“動作再快點！”

4、在這四次命令中，給你留下印象最深的命令是什么？

（1）放大投影第二次命令：“讓每個人都到小艇上去。奧克勒

大副，你的手槍在嗎？”“在，船長?！薄澳膫€男人敢走在女人前

面，你就開槍打死他！”

問：為什么這個命令給你的印象最深？（他在救人時居然下令開

槍殺人?。?/p>

問：哈爾威船長為什么下這樣的命令？（比較兩次下令后的不同

情景。）

*船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒

把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群

簡直像瘋了似的，亂得不可開交。

*大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大

的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！仍ぷ鬟M行得井然有序，幾乎沒

有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

追問：“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志”，就是因為“哪

個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”的威懾作用嗎？

出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的對話，

讓學生進行朗讀交流：

a、船長問道:“還能堅持多少分鐘？”“20分鐘?！薄皦蛄?。”

這實際上穩(wěn)定了大家的情緒：大家享有了知情權(quán)，就不會為逃生

而拼命擁擠，只要有序撤離，大家的生命都有保障。

b、“讓每個人都到小艇上去?！?/p>

這讓大家內(nèi)心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部

救出去！”但誰會相信呢？現(xiàn)在不一樣了，有了20分鐘作保證，大

家不須一窩蜂擁了上去，簡直像瘋了似的。

c、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

這似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提條件是有了20

分鐘作保證，作為男人，有責任，有義務，為保護婦女與兒童這個

弱勢群體作出一定的犧牲！更何況，這婦女與兒童中也有他們的妻

子兒女！不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女！獨身的男人

呢，也受到了紀律的約束(敢走在女人前面，就會被開槍打死)，

他們不敢擁擠了。

有了這三點，大家才沉默了，才沒有一個人違抗他的意志！

(2)齊讀第22自然段，思考：人們?yōu)槭裁锤械接袀€偉大的靈魂

出現(xiàn)在他們的上空？

(在理解了上面的問題之后，這個問題就迎刃而解了：船長臨危

不亂，富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，能夠救大家于突如其來的

災難之中，所以大家都從心底里升騰起崇敬之情，他就成了出現(xiàn)在

大家上空的“偉大的靈魂”了。)

5、過渡：從這第二次命令中，我們讀出了哈爾威船長臨危不亂,

富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，那么另三次命令中我們又能讀出

什么呢？

(1)第一次：

a理解為什么“吼”？讀出“吼”的味道。

b"婦女先走，其它乘客跟上，船員斷后?！?/p>

(關(guān)心婦女，關(guān)心乘客，并且要求船員盡力盡職，做到先人后己。)

c“必須把60人全部救出去！”

(“他把自己給忘了”，可能嗎？哈爾威船長一生之中不知碰到

了多少險情，對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了，怎么會忘了自

己呢？是他不顧自己的安危，發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人！

這是他的職責，也是他的做人之道！)

(2)第二次：

為什么要“快救克萊芒”？理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文

“婦女先走”，可以看出他愛護、關(guān)心弱小的為人之道。

(3)第三次：

“動作再快點！”他關(guān)心每一個人，在與死神搶時間爭速度。

6、完整地朗讀第3—28自然段，體會哈爾威船長的做人之道。

三、學習課文“殉職”部分

1、配樂，范讀最后兩個自然段

2、船長就要被無情的大海吞沒，望著這尊黑色的雕像，在“瑪麗

號”上，得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海，有多少話要對船長

深情地訴說??！

（自由選擇下題中的任一個角色）

A一位懷抱嬰兒的婦女________說：“船長啊，船

長，_____________________________。”

B還是個孩子的水手克萊芒_______說：“船長啊，船

長，_________________________0”

C透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，

我想對船長說：

a

，，

__________O

3、配樂，深情地朗讀最后兩個自然段。

4、學生練習在感情地背誦。

5、指名試背。

四、學習

五、總結(jié)：

在一場突如其來的災難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹

立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作，果敢地下達

命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職

守，舍已救人的偉大人性美的贊歌。

六、學習通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、作業(yè)

1、背誦25—30小節(jié)。

2、將這個故事講給他人聽。

板書設(shè)計：

6、船長

一生忠于職守

履行做人之道

教后小記

、愛之鏈

課題8

課時2主備教師高麗娜

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物

教學目標的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當

別人需要幫助時、應該給予無私的幫助。

引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的

教學重點

內(nèi)心世界。

能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

教學難點

教學方法

教學準備多媒體課件

教學流程動態(tài)修改部分

第一課時

?.激趣導入：

1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的

寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的

力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：7、愛

之鏈)

2、圍繞課題讓學生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)

生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？)請學生自

瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？

二、初讀課文，掌握梗概。

(一)自學字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意

思：荒無人煙、天經(jīng)地義

(二)以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的

事。

二：課題入手，初知由來。

想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？

三、設(shè)置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)

愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？

四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

(一)重點