人教部編版歷史八年級上冊第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》教案

/?甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮?教案一、課標(biāo)內(nèi)容知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；列舉?馬關(guān)條約?的主要內(nèi)容,說明?馬關(guān)條約?與中國民族危機加劇的關(guān)系。二、學(xué)情分析甲午中日戰(zhàn)爭與兩次鴉片戰(zhàn)爭一樣,同樣是列強對舊中國的侵略,學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然是背景、過程、結(jié)果的學(xué)習(xí),只要提供一些學(xué)生感興趣的材料,有效的引導(dǎo)分析,就能使學(xué)生輕松的掌握本課內(nèi)容。三、教材分析本課分為三局部：甲午中日戰(zhàn)爭、?馬關(guān)條約?的簽訂、瓜分中國狂潮。甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難,大大加深了中國社會的半殖民地化程度。甲午中日戰(zhàn)爭上承兩次鴉片戰(zhàn)爭,但損失之沉重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮,在這以后,中國更為全方位地被迫開放。四、教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過講解、自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方式,進(jìn)行問題探究教學(xué),以此培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：①通讀教材,能夠獨立自主正確完成填空；②能夠發(fā)現(xiàn)疑點、難點,提出問題,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力；目標(biāo)2：閱讀教材,搜集資料,記住甲午中日戰(zhàn)爭的起止時間,列舉出甲午中日戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役及主要英雄人物；體會中國人民對抗外來侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神?！仓攸c〕目標(biāo)3：閱讀教材,記住?馬關(guān)條約?簽訂的時間,列舉出主要內(nèi)容；通過教師的分析,理解條約各個局部的影響；小組合作探究：比照?南京條約?與?北京條約?的內(nèi)容,理解?馬關(guān)條約?是如何加深中國半殖民地化程度的？培養(yǎng)歸納分析問題的能力?！仓攸c、難點〕目標(biāo)4：閱讀教材,記住列強瓜分中國狂潮的表現(xiàn)；理解“門戶開放〞政策及影響；小組探究,分析出甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因?！仓攸c〕六、教學(xué)活動1.課堂導(dǎo)入師：問：古代日本與中國的關(guān)系如何？學(xué)生答復(fù)。教師展示圖片進(jìn)入近代,日本與中國的關(guān)系如何呢？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。2.講授新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指引學(xué)生學(xué)習(xí)。〔1〕目錄〔呈現(xiàn)〕本課三個子目：甲午中日戰(zhàn)爭、?馬關(guān)條約?的簽訂、瓜分中國狂潮。〔2〕自主學(xué)習(xí)出示任務(wù)：任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合教材,自主學(xué)習(xí)本課知識,完成自學(xué)檢測試題,并將疑惑點問題記錄反應(yīng)老師。反應(yīng)指導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視,處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)反應(yīng)問題?！?〕合作探究甲午中日戰(zhàn)爭——講授法出示任務(wù)：任務(wù)二：【小組探究】閱讀教材第24—26頁,并根據(jù)自己搜集的材料答復(fù)以下問題。甲午中日戰(zhàn)爭的背景、起止時間、主要戰(zhàn)役,涌現(xiàn)出的主要人物？出示問題：日本發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭的背景是什么？請同學(xué)小組討論。學(xué)生積極思考,答復(fù)。教師補充講解。教師：19世紀(jì)70年代,資本主義向帝國主義階段過渡,在對日本侵略朝鮮和中國問題上,各列強國家為了各自的利益,默許、縱容、支持的態(tài)度,為日本侵略中國提供了有利條件。1894年7月25日,日軍在朝鮮半島豐島海面襲擊中國運兵船,標(biāo)志戰(zhàn)爭爆發(fā)。1894年是舊歷甲午年,因此,這次戰(zhàn)爭叫做“甲午中日戰(zhàn)爭〞。提問：甲午中日戰(zhàn)爭的起止時間是？生：1894年—1895年。主要戰(zhàn)役：閱讀教材24—26頁正文局部,列舉甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役及涌現(xiàn)出的英雄人物,結(jié)果。教師出示表格,讓學(xué)生答復(fù)完成。教師總結(jié)：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,由于李鴻章采取避戰(zhàn)自保政策,使得萬余名清軍滯留平壤,貽誤戰(zhàn)機。日軍占領(lǐng)平壤后,戰(zhàn)火燒到了中國境內(nèi)。1894年9月,雙方在黃海展開了一次劇烈的海戰(zhàn),清軍在海戰(zhàn)中損失了5艘戰(zhàn)艦,但主力尚存,其余戰(zhàn)艦奉命退回威海衛(wèi)軍港。黃海大戰(zhàn)后,日本取得了制海權(quán)。接著日軍占領(lǐng)旅順,在旅順對人民實行野蠻的大屠殺,1895年初,日軍進(jìn)犯北洋海軍基地——威海衛(wèi),經(jīng)過屢次激戰(zhàn),日軍占領(lǐng)威海衛(wèi),北洋艦隊全軍覆滅。教師：這些戰(zhàn)役雖然都失敗了,但是一些英雄人物的英雄事跡,值得我們?nèi)ベ潛P。比方黃海戰(zhàn)役中的鄧世昌。教師：出示鄧世昌、甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖、海戰(zhàn)場景圖。提問：閱讀教材及觀看甲午戰(zhàn)爭形勢示意圖且根據(jù)搜集的資料,講述黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過及鄧世昌的事跡。設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,加深學(xué)生對這位民族英雄的印象,有利于提升愛國主義情感。教師：日軍占領(lǐng)旅順后,進(jìn)行了野蠻的大屠殺,閱讀材料研讀,答復(fù)以下問題。多媒體出示：美國紐約?世界報?刊登了下面這段話：“日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸。日本今已摘下文明的假面具,暴露了野蠻的真面目。〞請結(jié)合旅順屠城的史實,分析這段話的含義。學(xué)生答復(fù)：甲午中日戰(zhàn)爭中,日軍占領(lǐng)旅順后,連續(xù)進(jìn)行了四天大屠殺,殺害了兩萬多中國人,犯下了令人發(fā)指的罪行,充分表達(dá)了日本的野蠻殘暴。過渡：1895年,北洋艦隊全軍覆滅后,已沒有實力與日軍對抗,清政府派李鴻章作為議和大臣,前往日本馬關(guān)議和,簽訂?馬關(guān)條約?,甲午中日戰(zhàn)爭結(jié)束。?馬關(guān)條約?的簽訂〔講授法〕出示任務(wù)：任務(wù)三：【小組探究】閱讀教材第26頁?馬關(guān)條約?的簽訂正文局部,答復(fù)：?馬關(guān)條約?簽訂的時間、中方代表、地點、內(nèi)容、影響？反應(yīng)指導(dǎo)：學(xué)生積極討論,并形成小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。教師：出示李鴻章、伊藤博文、?馬關(guān)條約?簽訂場景圖片。并出示：時間：1895年春；地點：日本馬關(guān)設(shè)計意圖：展示圖片讓學(xué)生加深對中、日雙方代表的記憶,感受簽約現(xiàn)場的氣氛。內(nèi)容、影響：教師對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生答復(fù)內(nèi)容：割三地、賠兩億、開工廠、增口岸。學(xué)生邊答復(fù),教師邊展示。影響：?馬關(guān)條約?使外國侵略勢力進(jìn)一步深入中國腹地,大大加深了中國的半殖民地化程度。小組合作探究：比照?南京條約?與?北京條約?的內(nèi)容,分析?馬關(guān)條約?是如何加深中國半殖民地化程度的？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。設(shè)計意圖：通過比照分析,使學(xué)生更容易理解中國甲午中日戰(zhàn)爭對中國的影響,中國的半殖民地化程度是怎么一步步加深的。教師：簽訂馬關(guān)條約后,臺灣被割讓給日本,但是臺灣人民卻不甘作亡國奴。閱讀教材27頁知識拓展,及以下材料,體會中國人民對抗外來侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神。臺灣人民誓死保衛(wèi)臺灣的壯烈誓言“朝廷無力以衛(wèi)吾臺,能衛(wèi)吾臺者,吾民耳？眾志成城,山可移,?？筛?原吾血隨吾臺俱盡,吾頭與吾臺俱碎,安知終不可有為耳？——徐驤愿人人戰(zhàn)死而失臺,決不愿拱手而讓臺。——?臺民布告?過渡：甲午戰(zhàn)爭中日本的勝利暴露了清政府的腐朽,刺激了列強瓜分中國的野心。哪些列強參與瓜分中國,瓜分中國表現(xiàn)有哪些,接著我們就能學(xué)習(xí)到。瓜分中國狂潮出示任務(wù)：任務(wù)四：【小組探究】閱讀教材26—27頁“瓜分中國狂潮〞正文局部,答復(fù)以下問題：1.列強瓜分狂潮的表現(xiàn)？2.美國門戶開放政策的時間、內(nèi)容？學(xué)生答復(fù),教師補充總結(jié)。教師：?馬關(guān)條約?簽訂后,俄國、法國、德國出于自身利益,聯(lián)合迫使日本放棄遼東半島,以此為契機,列強掀起了瓜分中國的狂潮?！步處熞龑?dǎo)學(xué)生對此幻燈片圖示的理解〕提問：列強瓜分中國的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生答復(fù)：瓜分中國狂潮表現(xiàn)：搶奪利權(quán)；強租海港；劃分“勢力范圍〞。教師：列強在中國掀起瓜分狂潮時,美國正忙于和西班牙爭奪殖民地,無暇東顧,那么美國會放棄中國這塊“肥肉〞嗎,美國是怎么做的？學(xué)生答復(fù)：門戶開放政策：時間：內(nèi)容：1899年美國成認(rèn)各國在中國的“勢力范圍〞和既得特權(quán),同時要求在各國租借地和“勢力范圍〞內(nèi)享有均等貿(mào)易時機。影響：這個照會得到各國的同意。教師展示：講述熊代表沙皇俄國,斗牛犬代表英國,青蛙代表法國,鷹代表美國,太陽代表日本,腸代表德國。設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察時局圖,一目了然地看到帝國主義瓜分中國、中華民族面臨及其嚴(yán)重的生存危機的形勢。教師：本節(jié)課講完了,同學(xué)們是不是會問,甲午中日戰(zhàn)爭怎么又失敗了？小組合作探究：閱讀以下材料,結(jié)合教材,歸納出中國在甲午中日戰(zhàn)爭中失敗的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生從清政府方面與日本方面分析。學(xué)生討論后,答復(fù),教師補充總結(jié)?！?〕知識結(jié)構(gòu)任務(wù)五：【動動手】