如何做個有趣的教師 論文

如何做個有趣的教摘要：一程山水一程歌，不負相遇不負卿。高中教師面對的是處于青春期的孩子，他們的成長環(huán)境、性格特點、認知水平各有不同，怎樣才能盡快地喜歡上一位老師的課，進而學(xué)好這門課，甚至收獲更多，這是每位老師都必須認真思考的問題。我認為做個有趣的教師是可行之道，本文主要教學(xué)實際與實例，從保持童趣，追求雅趣，學(xué)會識趣三個方面進行了闡述。成了有趣的老師，有了趣味的課堂，學(xué)生就能穿越星辰，遇見更美的山水。關(guān)鍵詞：有趣，童趣，雅趣，識趣近幾年網(wǎng)上很流行一句話，“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一”，可能我們對前半句并不茍同，但是對有趣的靈魂肯定是心向往之，人趣的人相處，仿若陽光溫暖。我上高中時就很喜歡陳老師的課堂，輕松有趣，既有滿滿的干貨又妙趣橫生，講臺上的陳老師像是會發(fā)光，不知不覺間下一顆種子：我要成為像陳老師那樣的人。十幾年過去了現(xiàn)在陳老師的歷史課依然很受學(xué)生的喜愛，我也從學(xué)生變成了老師，角要做一個有趣的人，做一個有趣的老師，上有趣的課，讓學(xué)生喜歡，獲益良多，如同我的老師那樣。那么如何才能成為一個有趣的老師呢？我的理解有以下幾點：一、莫忘初心，保持莫忘初心，就是“永遠不要忘記自己曾經(jīng)”。剛開始走上講臺的時候，我覺得自己還是個學(xué)生，可是時間久了，就真的成了老師，有了“老師的”。但不能忘記老師的樣子下也應(yīng)該包裹著一顆備課時常常要問自己，如果我是學(xué)生，能理解這個知識點，能得出這個結(jié)論嗎？新教材非常關(guān)注”，從第1課我就一直在跟學(xué)生說之間的交融”，但是細想一下，其實我只是把這個概念告訴了學(xué)生，并未讓他們真正理解民族之間如何交流又是怎樣融的。所以在上《三國兩晉南北迭與民族交融》這一課前，我不斷的問自己，如果我是學(xué)生，我到底要怎么理解這個民族交融。于是在課堂我少了對一些知識的過度講解，更多的是閱讀史料，彼此討論交流，雖然有點磕絆，但是學(xué)生經(jīng)過自己的分析與爭論，切身感受到漢民族與匈奴、羌、鮮卑等少數(shù)民族的經(jīng)濟、文化、思想、流與融合，這樣的課堂才是學(xué)生需要的，效果明顯要好很多。上課時，多用學(xué)生能聽懂的話與他們交流，不要賣弄自己的文采拽文弄墨，要和學(xué)生保持在同一頻道上，做一個親和的可愛的有童心的老師，師否順暢直接關(guān)系到知識傳授的效果。我特別喜歡《天龍八部》里的洪七公，他每次出場總是上躥下跳瘋瘋癲癲，雖衣衫襤褸，卻是那樣的活潑可愛，無憂無慮，就連駕鶴西游之時也依然樂呵呵的，一生都是那樣通透豁達，正因為那樣的武學(xué)造詣，真是“大道至簡”。當(dāng)然這種人生境界沒有幾人能達到，我只是羨慕那樣的“天真”。上課時，該笑笑，該樂樂，該生氣生氣，做一個活生生的人，不要總是繃著臉，那樣師生之間的就有了距離，自己痛苦，學(xué)生厭煩，心中始終要有拜倫”。教學(xué)應(yīng)該是教的舒心，是一種雙向的享受，既讓孩子享受知識帶來的滿足，同時也要讓自己享受孩子帶來的純真與快樂。不要壓抑自己的幽默歡笑，要讓它散發(fā)出統(tǒng)的師生界限分明的課堂，成為其樂融融的課堂。二、不斷學(xué)習(xí)，追求語言上的詼諧，課前準備的段子，也只能短暫的吸引學(xué)生注意，而思想上的幽默風(fēng)趣，才是智慧與能力的彰顯，它是隨著課堂的生成而隨時出現(xiàn)一笑，笑過之后若有所思，若有所悟。要想讓自己的課堂一直充滿蓬勃的生機，保有朝氣，只有不斷學(xué)習(xí)，提升自己，充實自己。這個學(xué)習(xí)不僅僅是本專業(yè)，還要涉獵其他學(xué)科，作為師，不僅自己要誦讀經(jīng)典書籍，讀最新的期刊雜志，讀史學(xué)理論書籍，還要對其他學(xué)科如地理物理數(shù)學(xué)語文音樂美術(shù)有所了解，同時對史學(xué)研究的新領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)保持一定的敏感性。只有自己成了志趣高雅的“全才”才能培養(yǎng)出社會需要的”。唯有成長為專業(yè)扎實學(xué)養(yǎng)深厚的教師，才能在多元的背景下多變的課堂生成中進行恰當(dāng)?shù)狞c評和適時的引導(dǎo)，而不是像現(xiàn)在某些課堂對所有學(xué)生棒！”如果我們對自己所教的內(nèi)容都沒有通透的理解與領(lǐng)悟，又如何去分辨那么多學(xué)生的答案呢？更談不上激發(fā)學(xué)生的興趣了。積淀后的教師才會博觀約取，才能有開放包容的課堂，既能跨越時空的距離又能沖破學(xué)科的界限。我們的歷史課堂不僅講歷數(shù)學(xué)、美術(shù)、生物等各學(xué)科知識的加入，這樣的拓展與融合會讓學(xué)生那樣的活色生香，豐富多彩，學(xué)習(xí)也變得充滿未知的趣味性。記得講《西歐的思想解放運動》時，上到“近代科學(xué)的”時，我放棄了用表格歸納科學(xué)革就的做法，帶著之前自己準備好的物件走進了教室，首先展示了《超科少年4——星際使者》這本漫畫，然后和學(xué)生一起陪著伽利略用手”望遠鏡去看月亮，看隕石坑，看宇宙深處，大殺四方，縱橫17世紀的科學(xué)論戰(zhàn)沙場。當(dāng)我拿出三棱鏡時，有學(xué)生喊著“光！光！彩虹！”于是我把三棱鏡遞給了學(xué)生，讓他們自己動手，對準太陽光，當(dāng)太陽光通過三棱鏡就能看到紅橙黃種顏色的光，“好美?。　苯淌依矬@呼不斷，做著最美的試驗我們走進了科學(xué)家牛頓和他的成就。最后我打開一張人體構(gòu)造圖向?qū)W生介紹血液肺循環(huán)創(chuàng)立者塞爾維特——一位為了真理而獻出生命的科學(xué)家。這堂歷史課我和孩子們走進了日月星辰，又回到人間，看透人身看遍人生，學(xué)生已然忘記了的聲音與探索的步伐仍在繼續(xù).....這樣清雅有趣的課堂學(xué)生怎能不喜歡呢？蘇格拉底說“美”，知識不僅會美化人的靈魂，教學(xué)。無論我們站在三尺講臺有多久，都要保持“人生若只如初見”的期待與欣喜，都要為了那份“初”不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，將自己最美好的一面有的展現(xiàn)給學(xué)生。三、勿要賣老，學(xué)會韓愈在《師說》說道：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！睔q月輪轉(zhuǎn)，相對而言年齡差距更大的學(xué)生，越來越覺得自己像個師長的時候，我們要常常思考圣賢的教導(dǎo)，要和學(xué)生平等對話，常常要彎下腰，俯下身，甚至是和孩子們對話，看看他們的天空，傾聽他們的聲音，欣賞他們的思想。屆屆帶學(xué)生，各屆皆不同。盡管學(xué)生進入高中的年齡段基本相同，但是不同學(xué)生的認知水平是大相徑庭的。社會上“XX后”去劃分不同的年齡對我們所教授的高中學(xué)生而言，用10年一檔的分期顯然是不合適的了，5年一檔“90后”“95后”“00后”，可能3年一檔的分期更為恰當(dāng)，新的一屆學(xué)生知識儲備、個人能力比上一屆都已經(jīng)有了很大的不同，他們對于新知識斷顛覆著我們的固有認知，他們的心智成熟程度也是不同的，如果我們?nèi)砸耘f眼光去看待這些學(xué)生，而不走近他們，不了解他們的心理，那教師首先個打擊，他們根本就不接受你，不買你的賬，你以為是貼近他們的幽默，他們卻認為你壓根不了解他們的話語體系，他們談愛豆，談YYDS，談成團，你和他們談奉獻談理想，那樣的對話無法繼續(xù)，效果也忽略不計。這些學(xué)生聰明、早熟、敏感但又幼稚的可怕，如果你把他們看作孩子，他們覺得你是老朽一溝太深，如果你以為他們懂得要為將來如何如何，他們卻又表現(xiàn)出一切無所謂.....一個教師只有走近他的學(xué)生，識他們興趣之所在，才能帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ骄课粗W(xué)生的聰慧，遠超過我們的想象，只要你給他一個自由發(fā)揮的空間。我?guī)О嘀魅蔚臅r候，大到班級布——標語、展板、黑板報，小到書袋、粉筆盒鉤都由學(xué)生自己去選擇然后完成的，每一次他們都能讓我驚艷不已，”高手在（學(xué)）生”。歷史課上設(shè)計的學(xué)生活動常常帶給我感動和驚喜，一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》時講到薩拉熱窩事件，“歐洲火藥桶”——巴爾干半島問題，有一組學(xué)生用地圖從地質(zhì)構(gòu)造、地理位置、民族矛盾、及大國傾軋等方面全面又清晰地向?qū)W生介紹了此地被稱為“火藥桶”的由來，遠遠超過了我的預(yù)期，這樣的才華讓我怎能不折服？在這樣的學(xué)生面前多學(xué)習(xí)，才能跟得上他們的腳步，才能更好的陪老師給予學(xué)生知識的同時，也從學(xué)生那里收獲更多的知識和感動。”師生關(guān)系是要改變的，原來老師的一言堂，從頭講到尾，老師就是真理，就是先知，學(xué)生只需要聽懂就行。現(xiàn)在的老師，只需要把自己所掌握合到一塊，讓學(xué)生通過各種方式，尤其是順應(yīng)學(xué)生的好奇心和天性的方式高效的學(xué)習(xí)。”做一個謙虛的老師，相信學(xué)生的智慧能力，相信青出之以桃李，報之以瓊瑤”，投給學(xué)生以