探討小學(xué)語文教學(xué)過程中的感恩教育 論文_第1頁
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文檔簡介

探討小學(xué)語文教學(xué)過程中的感恩摘要:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮語言學(xué)科的熏陶感染作用,注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,高度重視對(duì)小學(xué)生的人文教育。教師利用完整的教學(xué)過學(xué)和感恩教育進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,以最大限度地發(fā)揮出語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì),全面滲透感恩教育。文章以部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教材中《母親情深》的教學(xué)為例,探討小學(xué)語文教學(xué)過程中的感恩教育。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;感恩教育;教學(xué)探究引言:現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕,很難理解文學(xué)作品蘊(yùn)含的情感,也就難以深刻體會(huì)作品中所傳達(dá)的感恩之情。因此,教師除了要教授文化知要積極培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),塑造他們正確的人生觀和價(jià)值觀,以免他們偏離正確的航向。那么,教師應(yīng)該如何展開相關(guān)教學(xué),有效地鍛煉并培養(yǎng)學(xué)識(shí)呢?一、課前:研讀文本,體會(huì)在語文課堂教學(xué)前,教師要積極且全面地挖掘教學(xué)中的感恩教育內(nèi)容,這樣在教學(xué)課堂中便能在積極傳授文化知識(shí)的同時(shí),高效進(jìn)行感恩教育,生的語文素養(yǎng),樹立學(xué)生的感恩意識(shí),讓感恩教育“潤物細(xì)無聲”。梁曉聲的《慈母情深》節(jié)選自他的長篇散文給予子女無私的愛,也表達(dá)了作者對(duì)母親的愛和教師需要把描寫母親語言、動(dòng)作及外貌的字詞句挖掘出來,以引導(dǎo)學(xué)地去體會(huì)文中所傳遞出的濃濃的母子之情。通過分析文中描寫母親的片段,學(xué)生能夠比較深刻地感悟到:貧窮瘦弱的母親雖然工作艱辛勞累,卻能毫錢讓“我”買書。這是一個(gè)多么通情達(dá)理的母親啊!雖然錢來之不易,但為了能給“我”買書、看書,母親又是那么地大方。她對(duì)孩子閱讀的堅(jiān)定支持,為作者日后走上文學(xué)之路做了一個(gè)很好的鋪墊。她顧不上自己養(yǎng)家的重?fù)?dān),堅(jiān)定地支持兒子看書。五六十年前,正值國家經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)候,一個(gè)沒有受過女工很難有這樣的洞察力。“我”被母親這無私的愛所感染,在課文的結(jié)尾“我”回報(bào)了母愛:“我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!边@就大,愛孩子勝過愛自己,自己累點(diǎn)苦點(diǎn)不算什么教師在課堂中將描寫母親的內(nèi)容反復(fù)讓學(xué)生朗讀,并拋給學(xué)生相關(guān)問題,讓他們進(jìn)行積極地分析和探索:文中的“母親”是一位怎樣的母親?作者想達(dá)什么思想感情?文章題目——《慈母情深》又“深”在何處?學(xué)生帶著這些問題對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入的探究,并最終有了自己的見解。教師讓學(xué)生探究出來的答案在全班進(jìn)行分享。通過教師的指導(dǎo)和交流討論,學(xué)生學(xué)習(xí)到了描繪人物特征的技巧,認(rèn)識(shí)到了寫作時(shí)要寄托自身的情感,并且在無形達(dá)成了情感共鳴,從而加深了對(duì)母愛的認(rèn)知。教師要細(xì)心挖掘教材內(nèi)容,積極尋求感恩教育素材,以塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)。除此之外,文章《慈母情深》也注重對(duì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描述,令人印象深刻。如初到廠房,對(duì)廠房的狹小、嘈雜、悶熱等方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫我們展現(xiàn)了母親教育工作生活環(huán)境之差,掙錢不易。在學(xué)生閱讀前,教師應(yīng)提出恰當(dāng)閱讀要求,即抓關(guān)鍵詞句去感悟,并與同學(xué)交流閱讀感受。在這部分教學(xué)中,我矮”“四壁潮濕頹敗”“七八十”“破縫紉機(jī)“光線陰暗”“窗不能開”“壓抑”“猶如身在蒸籠”“震耳欲聾”等關(guān)鍵詞體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露出的“慈母情深”。二、課中1.運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)感恩情境運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、清晰且生動(dòng)形象地呈現(xiàn),從而讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生情感上的共鳴,提高學(xué)習(xí)效率,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)《慈母情深》進(jìn)行教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生能夠更順利地體會(huì)到作者蘊(yùn)含在其中的思想情感,并且高效把握作者的寫作意圖使學(xué)生對(duì)作者有更全面的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)《慈母情深》內(nèi)容前,先曉聲的短視頻。通過觀看視頻,學(xué)生能夠?qū)α簳月曈幸粋€(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。跟梁曉聲同一時(shí)代的作家,以知青文學(xué)成名的代表作家之一,他是難得的出身的。而這首先要?dú)w功于他有一個(gè)堅(jiān)決支持孩子閱讀的母親。在長篇散文《母親》里,梁曉聲用蘸滿深情的筆墨為我們寫了在當(dāng)時(shí)那個(gè)特殊年代,力地支持他讀書,冒著危險(xiǎn)保護(hù)他的那些“寶貝書”的母親。在作者看來,慈母就是第一個(gè)帶領(lǐng)他走上了文學(xué)道路。想象一下,如果梁曉聲的母親在觀念和行為上出現(xiàn)偏差,他的人生方向可能會(huì)大不相同。成名后的梁曉聲在很長的時(shí)間里從事全民閱讀的推廣發(fā)展事業(yè),擔(dān)任了“全民學(xué)習(xí)閱讀的形象大使”。梁曉聲是從小閱讀、持久閱讀的真正受益者。回首往事,他一定深深感激母親為他所做的一切,尤其是母親在閱讀中超前于時(shí)代的深邃洞察力。這樣了解作者,極大地激發(fā)了學(xué)生探索文本的興趣,喚醒了學(xué)生的有意注意,達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),可具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)的興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶情感上產(chǎn)生共鳴。2.加強(qiáng)感恩“讀寫合一”練習(xí)教師可以在文本閱讀中增加寫作練習(xí),滲透感恩教育。在這過程中,學(xué)生可以自由地將自己的內(nèi)心情感和思維想法表現(xiàn)出來。在寫作訓(xùn)練過程中適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的指引,讓學(xué)生更好地培養(yǎng)感恩意識(shí)。如在完成了《慈母情深》的教學(xué)內(nèi)容之后,教師就給學(xué)生布置了相關(guān)的寫作訓(xùn)練,要求愛我家”為題完成一篇習(xí)作。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候,要積極引導(dǎo)他們留意生活中和家人相處的細(xì)節(jié),以深切地體會(huì)家庭的溫暖,懂得愛與被愛展這樣的寫作練習(xí),實(shí)際上就是給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)愛和釋放愛的途徑,讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備,將愛以一種更加文藝的形式表現(xiàn)出來。有效不僅能提升學(xué)生的寫作水平,還能有效滲透感恩學(xué)生的心靈得到滌蕩。三、課下:開展課外教師除了要有效落實(shí)課堂教學(xué)之外,還要積極組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。有針對(duì)性的課外活動(dòng)具有很強(qiáng)的感恩教育功能。教師要積極且具有針對(duì)性多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。例如,在組織課外閱讀活動(dòng)的過程中,教師要始終有感恩教育意識(shí),在增加學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限,他們可能在選擇讀物時(shí)無從下手,那么這個(gè)時(shí)候,教師需要提前為學(xué)生挑選課外書。這些課外書既要和教材內(nèi)容有所關(guān)聯(lián),又要能夠升華感恩教育。比如完成《慈母情深》這一課的教學(xué)任務(wù)后以積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀拓展,為學(xué)生推薦梁曉聲的散文《母親》,讓學(xué)生真正去體會(huì)母愛之“深”。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,教師要引導(dǎo)他學(xué)習(xí)內(nèi)容,如積極摘錄作品中描寫母親的片段,并進(jìn)行對(duì)比研究。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能感受到作者對(duì)母親深深的懷念和感恩之情,還能被濃動(dòng)。這樣,在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生便能加深對(duì)父母的理解和珍惜父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)感恩父母。在進(jìn)行課外閱讀的過程中,學(xué)生能在潛移默化中提升能力,并且能在教師具有針對(duì)性和目的性的指導(dǎo)下,有效地挖掘出埋藏在內(nèi)心深處的愛意和善意。另外,教師還可以組織相關(guān)的課外活動(dòng),如讓學(xué)生及的家務(wù)活:做飯洗碗、整理房間、打掃衛(wèi)生等,且將這過程以及和父母的互動(dòng)過程用日記或者視頻記錄下來。這樣的活動(dòng)可以有效地在學(xué)生心中埋下感恩父母、回報(bào)社會(huì)的種子,并使其不斷地成長。教師可以積極根據(jù)教材內(nèi)容開展課外教育活動(dòng),選擇更受學(xué)生歡迎的教育方式,使學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩。在最后的課堂總結(jié)部分,我讓學(xué)生概括了文章的主題,并在情感上引導(dǎo)升華:感恩父母。當(dāng)然,小學(xué)生現(xiàn)階段正在讀書、受教育,雖不能給予父母的報(bào)答,但可以做一些力所能及的事情來慰藉父母。作為父母,不求我們子女有什么

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