第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 教案（表格式）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)授課班級(jí)高一（2）班授課者授課類型(新課、復(fù)習(xí)課)新課授課時(shí)間2020.12.9一、教材分析本課是《中外歷史綱要》（上）第五專題《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》的第一課，上承第四單元清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，君主專制的強(qiáng)化，下啟中國(guó)被迫卷入世界潮流，開(kāi)始融入工業(yè)文明，形成“中華民族危機(jī)的逐步加深”和“中華兒女的救亡圖存”為兩條主線，近代史由此展開(kāi)。本課一共三個(gè)子目，分別是“19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)”、“兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”、“開(kāi)眼看世界”。第一目主要講述了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夜的中外經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交狀況對(duì)比，即戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深刻歷史大背景（根本原因）；第二目意在說(shuō)明兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因、大致經(jīng)過(guò)、戰(zhàn)敗的結(jié)果與影響；最后一目則體現(xiàn)了以林則徐為代表的士大夫階層為挽救危局所做出的諸多努力。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】立足于時(shí)空觀念，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面認(rèn)識(shí)19世紀(jì)中期中外歷史的發(fā)展走向，從唯物史觀的角度理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性?！灸芰δ繕?biāo)】探究?jī)纱硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，明確兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，多角度對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響作出歷史解釋?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】從史料實(shí)證為出發(fā)點(diǎn)，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人學(xué)習(xí)西方的思想進(jìn)程，從家國(guó)情懷的角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)方法講授法史料分析法問(wèn)題探究法四、教學(xué)重難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)述解決措施教學(xué)重點(diǎn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的世界形勢(shì)、《南京條約》《北京條約》等條約的不平等性質(zhì)、中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化利用視頻、表格對(duì)比等方式來(lái)講解教學(xué)難點(diǎn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)問(wèn)題式探究、鞏固練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)輔助手段設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課多媒體展示世界地圖，并提問(wèn)：“19世紀(jì)上半葉航海工具主要是帆船，從英國(guó)航行到中國(guó)必須繞過(guò)非洲好望角，需2-3個(gè)月，相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國(guó)家為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？”學(xué)生思考ppt展示地圖，體現(xiàn)時(shí)空觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理位置的認(rèn)識(shí)；問(wèn)題式導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、19世紀(jì)中期的世界和中國(guó)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并閱讀教材90-91頁(yè)第一子目，完成世界與中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交方面的對(duì)比。觀看視頻及材料，思考后回答視頻及ppt通過(guò)視頻，讓學(xué)生從全球史觀的視角了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)展示材料：中國(guó)：1840年至1842年英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)是由于英國(guó)強(qiáng)行向中國(guó)推銷鴉片引起的，故稱為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。英國(guó)：稱其為第一次中英戰(zhàn)爭(zhēng)或“通商戰(zhàn)爭(zhēng)”設(shè)問(wèn)：為何這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)成為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，而英國(guó)人則稱之為通商戰(zhàn)爭(zhēng)？誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840-1842年）①多媒體展示材料英國(guó)煤產(chǎn)量增長(zhǎng)數(shù)據(jù)圖、英國(guó)生鐵產(chǎn)量增長(zhǎng)圖、英國(guó)機(jī)械棉紡業(yè)所用的棉花量【課堂探究】引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并獨(dú)立思考，探究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。②引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，概況鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)過(guò)程及結(jié)果第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1856-1860年）①展示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)有第二次？材料：當(dāng)《南京條約》等一系列不平等條約簽訂之后，面對(duì)如此龐大的市場(chǎng)，西方商人簡(jiǎn)直是欣喜若狂。英本以為“傾全國(guó)生產(chǎn)，不夠華一省衣料”，而現(xiàn)實(shí)是“開(kāi)放貿(mào)易十年后”，竟落在巴西和土耳其之后?！幾浴睹芮袪枅?bào)告書(shū)》材料：自從條約簽訂以來(lái)，因我們對(duì)華通商的擴(kuò)展有限而感到的許多失望，……屆時(shí)我們當(dāng)有權(quán)要求中英條約的修改。我們可以希望英、法、美交涉人員通力合作……都更能影響中國(guó)政府去力行對(duì)目前事情的改進(jìn)?！?854年英國(guó)《克勒拉得伯爵致包令博士函》②引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的不平等條約及給中國(guó)造成的影響。③有人說(shuō)，如果沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)砸開(kāi)我們這個(gè)封閉的鐵罐頭，中國(guó)不知道還要經(jīng)歷幾百年、幾千年才能進(jìn)化到現(xiàn)代文明社會(huì)。也有人說(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的民族災(zāi)難。你支持哪一種觀點(diǎn)？為什么？【課堂探究】以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生探究，并提問(wèn)小組組長(zhǎng)。提出自己的想法閱讀材料思考后回答閱讀材料，思考后回答思考第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因及產(chǎn)生影響后回答。小組組長(zhǎng)總結(jié)組員答案后舉手回答ppt提供材料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)歸納概括能力以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的合作探究，以小組合作探究等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層引領(lǐng)，使之作出正確的歷史解釋開(kāi)眼看世界1、教師提問(wèn)：面對(duì)西方的侵略，近代中國(guó)人民在反抗外來(lái)侵略的同時(shí)也在不斷地反思，國(guó)家的出路在哪里?2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本，了解林則徐、魏源、徐繼畬等人向西方學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生思考并回答ppt1、掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)2、培養(yǎng)家國(guó)情懷價(jià)值觀鞏固練習(xí)徐中約《中國(guó)近代史》：“在英國(guó)人看來(lái)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)報(bào)復(fù)性的戰(zhàn)爭(zhēng)，是一個(gè)捍衛(wèi)他們的通商權(quán)利、維護(hù)其國(guó)家榮譽(yù)、糾正在華英國(guó)官員和臣民所受不公正待遇，以及確保未來(lái)開(kāi)放的必要行動(dòng)。在中國(guó)人看來(lái)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)主要是一場(chǎng)對(duì)鴉片的清剿?！睂?duì)材料理解正確的是A.肯定英國(guó)人發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性B.中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因C.國(guó)家立場(chǎng)決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)D.都抹殺了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的實(shí)質(zhì)學(xué)生思考后回答ppt強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生肯定鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。課堂小結(jié)1、一個(gè)對(duì)比：19世紀(jì)40年代的英國(guó)（世界）與中國(guó)2、兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)3、三位先賢：林則徐、魏源、徐繼畬4、三部經(jīng)典：《四洲志》、《海國(guó)圖志》、《瀛寰志略》5、八個(gè)條約：《南京條約》、《虎門條約》、《望廈條約》、《黃埔條約》《天津條約》、《北京條約》、《北京條約》、《璦琿條約》緊跟老師思維解答ppt掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)，把握主體知識(shí)，形成大歷史觀，培養(yǎng)家國(guó)情懷價(jià)值觀課后作業(yè)1、畫(huà)一條1840-1860年的中外歷史時(shí)間軸。2、完成同步練習(xí)第16課。板書(shū)設(shè)計(jì)一、19世紀(jì)中期的世界和中國(guó)中西對(duì)比兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)眼看世界林則徐魏源徐繼畬課后反思1.本課借助多媒體技術(shù)把各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的合作探究等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層引領(lǐng)，使之作出正確的歷史解釋；利于學(xué)生對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形成正確而深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)近代中國(guó)的命運(yùn)進(jìn)行感悟與深化，形成正確的民族觀，強(qiáng)化民