如何當一名好老師

如何當一名好老師

一談?wù)勎耶斃蠋煹囊稽c感受

、■如何才能教好書?

用大愛育人

用心靈教書

y一、“愛”是教育的核心

丁愛教育、愛學(xué)生、愛自己

■只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

愛因斯坦

■愛是教育的開始——周延飛

■語言要甜——馬葉革

■微笑教學(xué)——付軍軍

1、愛教育

孟子曰：“君子有三樂，而王

I佯天下不與存焉。父母俱存，兄

弟無故，一樂也；仰不愧于天,

<天

俯不作于人，二樂也；得天下

英才而教育之，三樂也。君子

下

也有三樂，而王天下不與存焉?！?/p>

一樂：天倫之樂

必

后-

d二樂：修身之樂

4z

佐

-<的三樂：立業(yè)之樂。

oc

教師的從事的職業(yè)太陽下最光輝的事業(yè)。

快樂教書、教書快樂

■“生存型”的教師（掙錢、養(yǎng)家糊口。被人

需要是最幸福的?。?/p>

-“享受型”的教師（教學(xué)相長，有付出就

有收獲；對學(xué)生要有“感恩”心理）

>“發(fā)展型"的教師（邊實踐、邊總結(jié)、

邊提高;教學(xué)不是簡單重復(fù)的工作，而是

一種不斷創(chuàng)新的事業(yè);太陽每天都是新的,

教師是太陽下最光輝的事業(yè)）

-你在華宇學(xué)院教書快樂嗎?

（如何看待本科與高職,公辦與企業(yè)辦學(xué)

的區(qū)別?）

■認真（嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新）

■教師以教學(xué)為根本

教學(xué)是衡量一名教師是否稱職的底線

教師—想上課、能上課、會上課、上好課

■教師的人生價值首先體現(xiàn)在課堂價值

每一位教師都應(yīng)該在自己的教學(xué)工作中

體現(xiàn)和張揚這種天性，追求自己的課堂價值

你講課時學(xué)生鼓過掌嗎?

2、愛學(xué)生

■大學(xué)老師不應(yīng)僅僅是一名“經(jīng)師”，更應(yīng)成為

一名“人師”。學(xué)生只有“親其師”，才能

“信其道”。（洪教授的事例）

■關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，講好課有時功夫在課外。

（把學(xué)生看作自己的子女、兄妹）

■金杯銀杯不如學(xué)生的口碑

耐住寂寞、經(jīng)得住名利的誘惑,

相信一份耕耘、一份收獲。

■華宇的學(xué)生可愛嗎?

■你教過的學(xué)生還與你聯(lián)系嗎?

3、愛自己

心理學(xué)家認為人生最重要的事情是自愛，它包括:

第一，對自己了解，關(guān)懷，尊重，負責；

第二，在承認差距、不完善的同時保持自信；

第三，對自己和自己的行為負責，這是自愛的關(guān)

鍵，也是一個人最重要、最基礎(chǔ)的素質(zhì)；

第四，要保持開放的心態(tài)。

你有一個"陽光的心態(tài)”

嗎？

■身正為范，學(xué)高為師。教師要贏的學(xué)生的愛，社

會的尊重，必須嚴于律己，以身作則。

■教師要有一定的職業(yè)學(xué)識。做一個多才多藝、

學(xué)有專長的教師。

■樹立終身學(xué)習理念?！暗乐绰?，業(yè)之未精，有

惑而不能解，則非師矣。”

■鄭淵潔的故事、不聽課照樣及格、學(xué)生的到課率。

■孟子：“資之深，則取之左右逢源”。

■實踐證明，投資學(xué)習就是投資未來；開卷自有益,

見多方識廣，多輸入才能多產(chǎn)出。

■一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心

教了多少年書。

■要志存高遠，向教育科研要質(zhì)量，做思考的實踐

者，做實踐的思考者，做一名充滿智慧和詩意的

幸福教師。

二、如何上好課?

1、態(tài)度決定一切

■教學(xué)是個良心活，態(tài)度決定一切。

■只要下工夫投身教學(xué)，研究教學(xué)，并且努力

在教學(xué)實踐中改進和提高，必定會體現(xiàn)高水

平，取得好效果。

■教學(xué)相長。生產(chǎn)、科研與教學(xué)緊密結(jié)合。

&2、以學(xué)生為本

■教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，應(yīng)以是

否受學(xué)生的歡迎為評價標準。

■抓住高職學(xué)生的特點：因材施教、學(xué)以致用、少講

多練、使學(xué)生獲得成就感。

■調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性：告訴學(xué)生為什么要學(xué)？學(xué)

了有何用？

■講課要講線索、內(nèi)在關(guān)系、分析方法和分析思

路（多則惑，少則明，簡約不簡單）

丁、授課要用激情去感染聽眾

!要注意如何吸引學(xué)生眼球（口齒清楚、講話

有底氣、形體語言、語氣和節(jié)奏變化）

■用激情去感染聽眾，讓他感覺被吸引，跟著

你一起來學(xué)習、考慮問題（進入角色、增強

課堂的互動性）

■合理組織講課內(nèi)容、不要以為講的越多越好

（少一多一少，留給學(xué)生思考空間，增加反

饋環(huán)節(jié)）

4、真佛只講家常話

■聯(lián)系實際講好抽象的基本概念（為什么提出

這些抽象的基本概念？其與實際過程的聯(lián)系

與區(qū)別？如何應(yīng)用？）

■結(jié)合工程實際講好基本理論（利用基本理論

分析工程問題）

■重視實踐環(huán)節(jié)，才能作到理論聯(lián)系實際

什么是大師?大師就是那些下最深的功夫研

究,用最淺顯的語言表達研究成果的人。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)四要素

1、教學(xué)導(dǎo)入

2、新知探究

3、強化鞏固

4、總結(jié)提高

注意:少追求形式,多注重實質(zhì),過分追求

形式,往往會導(dǎo)致課堂的實質(zhì)缺失!

1、教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入的作用：

-吸引學(xué)生注意力

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

■承上啟下,為新課的學(xué)習作鋪墊

■為新課的展開創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景

I教學(xué)導(dǎo)入的方法:

■激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣是提高教

學(xué)質(zhì)的關(guān)鍵

■給學(xué)生“魚”是錯，給“漁”也有不

足，只有給“欲”才有源頭之水。

■創(chuàng)設(shè)問題情景（學(xué)生身邊的實例引入、

社會熱點引入、溫故知新引入法）

2、新知探究

!參與式教學(xué):教師要提供空間讓學(xué)生獨立

思考與交流，讓所有的學(xué)生都能主動參

與.

■變知識學(xué)習為問題導(dǎo)學(xué)，提出問題并找

出解決問題的方法。

■使課堂教學(xué)成為“生疑一質(zhì)疑一釋疑一

激疑”的環(huán)環(huán)相扣的過程。

3、強化鞏

!學(xué)以致用.鼓勵學(xué)生運用已有知識,找到

了自己認為恰當?shù)慕鉀Q辦法。（不要忽

視習題課）

-重視組織各種復(fù)習

■強化鞏固（在學(xué)習新知識、擴大加深原

有知識和積極運用所學(xué)知識與實際來鞏

固）

4、總結(jié)擴展

■畫龍點睛，對所講授的知識加以總結(jié)、整理。

■深化概念、規(guī)律、反饋信息。

■“天衣有縫”，設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)

教學(xué)服務(wù)。引人深思、拓展想象的空間。

-“學(xué)生帶著問號來，帶著句號走”，改為

“學(xué)生帶著問號來，帶著問號走”。

5、不要照本宣科

■講課的目的是要為初學(xué)者帶一條易于入門的路，因

此邏輯順序應(yīng)該是：工程應(yīng)用帶出問題=＞解決方法

=＞基本原理n概念細節(jié)。

■教材的邏輯順序基本概念=基水原理=基水方法n

工程應(yīng)用。

■講授首先應(yīng)起到導(dǎo)讀作用，為學(xué)生理出一條引導(dǎo)他

們進入問題的主線；其次是把教師對實際問題與理

論方法之間關(guān)系的實際體驗傳授給學(xué)生，這是教科

書中最缺乏的、最珍貴的內(nèi)容，也是最吸引學(xué)生的。

Ui、更新教育理念，體現(xiàn)高職教育特色

不斷學(xué)習，適應(yīng)新形勢的要求。

■職業(yè)教育課程效果評價新標準:

⑴以學(xué)生為主體；（變“教學(xué)“為“學(xué)教”，學(xué)生

是主角，教師是導(dǎo)演）

⑵突出“能力目標”；（學(xué)生能夠生存，能夠生活,

能夠發(fā)展）

⑶用恰當?shù)娜蝿?wù)進行能力訓(xùn)練。（項目帶動是“教、

學(xué)、做合一”的主要特征）

1、學(xué)以致用，實現(xiàn)與就業(yè)“零對接”

■按照高職“跨界教育”理念，打破舊的

學(xué)科體系實現(xiàn)：專業(yè)與職業(yè)崗位對接、

教材與崗位技術(shù)標準對接、教學(xué)過程與

生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證

書對接、職業(yè)教育與終生學(xué)習對接。

2、因材施教，推廣和采用任務(wù)驅(qū)動的

項目教學(xué)法

■課堂教育的理念：增強形象性，注重實踐性，擴大參與

性，把握多樣性，落腳有效性。

■通過學(xué)習要求學(xué)生能“維修一臺設(shè)備、調(diào)試一個系統(tǒng)、做

好一個設(shè)計，算好一個成本、管好一個項目”。

L教師的職責是培養(yǎng)人才，是傳道、授業(yè)、

解惑。一名執(zhí)教職者，能讓學(xué)生們由衷地、

而不是敷衍地喊出：“老師