統(tǒng)編版六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課閱讀策略公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課閱讀策略公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀策略

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生明白善于運(yùn)用閱讀策略讀懂一篇文章是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)非常重要的基本功。

2、能運(yùn)用四種基本的閱讀策略進(jìn)行精準(zhǔn)閱讀，并完成閱讀理解。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀策略能熟練運(yùn)用到課外閱讀和閱讀理解中。

2、學(xué)會(huì)用多種閱讀策略進(jìn)行精準(zhǔn)閱讀，提高閱讀能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：提供學(xué)生閱讀的材料；

2、學(xué)生：每位學(xué)生總結(jié)自己閱讀一段文字所運(yùn)用的閱讀策略。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，閱讀是我們平時(shí)學(xué)習(xí)中最難，考試失分最多的板塊，今天我們就有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)。

誰(shuí)還記得，在整個(gè)小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)哪些閱讀策略（預(yù)設(shè)：看來(lái)我的問(wèn)題有點(diǎn)讓你們措手不及，記憶有點(diǎn)模糊了，提示一下哈......）

師：當(dāng)你拿到一本書(shū)時(shí)，你會(huì)直接打開(kāi)就讀嗎？

生：我會(huì)先看題目，猜猜書(shū)的大致內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)（板書(shū)：預(yù)測(cè)）。

2、復(fù)習(xí)提問(wèn)（板書(shū)：提問(wèn)）。

3、復(fù)習(xí)提高閱讀速度（板書(shū):提高閱讀速度）。

4、有目的地閱讀（板書(shū):有目的地閱讀）。

師小結(jié)：好的，以上四種閱讀策略分別是:出示課件并齊讀！有三年級(jí)上冊(cè)的預(yù)測(cè)、四年級(jí)上冊(cè)的提問(wèn)、五年級(jí)上冊(cè)的提高閱讀速度以及六年級(jí)上冊(cè)的有目的地閱讀。

5、揭示課題并板書(shū)課題：今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些閱讀策略進(jìn)行精準(zhǔn)閱讀。

板書(shū)課題：運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行精準(zhǔn)閱讀

學(xué)生齊讀題目：運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行精準(zhǔn)閱讀

二、回顧閱讀策略，分享閱讀策略的運(yùn)用方法。

1、復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)有哪些方法呢。如果拿到一篇課文，我們可以從哪些方面進(jìn)行預(yù)測(cè)呢？

預(yù)設(shè)：題目、插圖、內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。

師：預(yù)測(cè)不等于瞎猜或胡思亂想的，要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)，文章線(xiàn)索等等來(lái)猜。

2、出示課件小結(jié)預(yù)測(cè)方法，齊讀預(yù)測(cè)方法。

過(guò)渡師：用好了預(yù)測(cè)方法可以幫助我們更高效地閱讀。

3、復(fù)習(xí)提問(wèn)法。

過(guò)渡師：如何讓小小問(wèn)號(hào)能點(diǎn)亮閱讀思維之光呢？在閱讀時(shí)你會(huì)從哪些方面提問(wèn)？

(預(yù)設(shè))生：從書(shū)名入手，問(wèn)出文章主旨；從寫(xiě)法聚焦，問(wèn)出表達(dá)奧秘；從內(nèi)容追問(wèn)，問(wèn)出內(nèi)外關(guān)聯(lián)；與生活聯(lián)系，問(wèn)出深層含義。

師小結(jié)并出示課件齊讀：

4、復(fù)習(xí)提高閱讀速度法。

師小結(jié):出示課件，展示提高閱讀速度的方法。齊讀。

5、復(fù)習(xí)有目的的閱讀法。

師：誰(shuí)來(lái)分享有目的的閱讀策略有哪些方法？

師：為了體會(huì)文章的思想感情，知道作者的目的，你會(huì)采用哪些讀法？

預(yù)設(shè)生：一般采會(huì)用各種讀法，如掃讀、略讀、細(xì)讀、研讀、背讀等方法。

師：有時(shí)為了有目的的閱讀又要采用最有效的細(xì)節(jié)法，有哪些方法？

教師課件出示總結(jié)的方法，齊讀。

過(guò)渡：其實(shí)有目的的閱讀策略是這幾種策略的綜合運(yùn)用。

師引導(dǎo)：多年來(lái)，人們一直在探索宇宙生命問(wèn)題。我們常常有這樣的疑問(wèn)：宇宙中除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？這個(gè)問(wèn)題，我找到了《宇宙未解之謎》這篇文章。告訴老師，在幾年級(jí)學(xué)的？

師課件出示文段提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為了解答后面的問(wèn)題，你會(huì)找什么？（書(shū)上與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容）

師：對(duì)！不同問(wèn)題，我們要選擇與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)問(wèn)這個(gè)謎是什么謎？它有沒(méi)有解決？快速閱讀課文。

（3）師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你這么快完成這個(gè)任務(wù)的方法。

師追問(wèn)：那你怎么這么快找到這個(gè)段落？

（4）師小結(jié):這些方法就是我們學(xué)過(guò)的有目的的閱讀策略常用的方法。

三、運(yùn)用閱讀策略，進(jìn)行精準(zhǔn)閱讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：閱讀策略的運(yùn)用則是無(wú)所不在，要如何運(yùn)用呢？老師這里給大家提供了一篇閱讀短文讓你們小試牛刀。

請(qǐng)從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單。（PPT出示短文、題目）

匯報(bào)交流：

1、根據(jù)課件提示，用已學(xué)的閱讀策略完成給定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

請(qǐng)同學(xué)們自由快速瀏覽，獨(dú)立完成短文后面的問(wèn)題，看誰(shuí)做得又快又好。

師：同學(xué)們，要想完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)大家先明確目標(biāo)，瀏覽全文，找到與閱讀任務(wù)相關(guān)的部分仔細(xì)閱讀，與任務(wù)無(wú)關(guān)的內(nèi)容則略讀，請(qǐng)帶著任務(wù)有目的地閱讀并解答，時(shí)間9分鐘。

2、課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的進(jìn)行解答。

解答第一題：

（1）請(qǐng)仔細(xì)閱讀選文第③--⑩自然段的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要情節(jié)。

（2）說(shuō)說(shuō)你用了哪些閱讀技巧和方法？

師:能靈活運(yùn)用這些閱讀方法和技巧真好!

3、解讀第二題，當(dāng)你用找關(guān)鍵詞的方法讀題時(shí)，這類(lèi)題型是考察詞語(yǔ)+作用的那種。

師：扣王父親丟了錢(qián)居然還把種子分給素不相識(shí)的女人，是不是形成了鮮明的對(duì)比，突出了父親的什么行為品質(zhì)呢（善良）

小結(jié)方法：有目的的閱讀中的概括大意/對(duì)比/提取關(guān)鍵信息等等方法。

4、解讀第三題。

師：當(dāng)你認(rèn)真閱讀題目后你會(huì)發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞是？

生：“原因"。

師：我們把這類(lèi)題叫做原因題。原因題通常要到文中找答案，通讀全文后，把自己放在文章的情境中，你會(huì)有怎樣的感受或體會(huì)呢？

師：你一定會(huì)被父親的善良所打動(dòng)。同理你用預(yù)測(cè)法猜測(cè)一下當(dāng)小偷看到父親的善舉會(huì)怎么想呢？

師:小偷的良知被父親的善舉喚醒了。

師：被你成功地解讀這一題。

5、解答第五題。

師：還是先審關(guān)鍵詞，師:誰(shuí)是關(guān)鍵詞

師：這類(lèi)題我們把它叫做賞析題，賞析詞語(yǔ)的題，我們首先要看看它是不是“三無(wú)產(chǎn)品”什么是“三無(wú)產(chǎn)品"呢，意思就是一要看看它有無(wú)修辭方法，二要看它有無(wú)描寫(xiě)方法，三有無(wú)寫(xiě)作手法，再解釋詞語(yǔ)的含義，也就是詞語(yǔ)的本意加在文中意思，最后提到它的作用。（出示課件）

師：確認(rèn)一下眼神，本題只有什么描寫(xiě)

生：“大汗淋漓”是神態(tài)描寫(xiě)。

師：也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，滿(mǎn)頭大汗看出了父親的心情怎樣？

生：焦急。

師：所以，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親得知錢(qián)被偷的焦急心理。

6、解答最后一題。

師：又來(lái)看看題目所含的關(guān)鍵信息是什么呢

生：“標(biāo)題"深刻含義”“原文作答"。

師:“深刻含義”一般指作者表達(dá)的情感或者所闡述的道理。據(jù)你們的解題經(jīng)驗(yàn)，猜猜文中的哪一段會(huì)寫(xiě)文章的情感和道理呢？

生:最后一自然段。

師：我們學(xué)習(xí)了短文后也要以作者的父親為榜樣，向他學(xué)習(xí)，去做一粒善良的種子，把愛(ài)孕育，讓愛(ài)開(kāi)花。讓世界陽(yáng)光明媚，花團(tuán)錦簇。

小結(jié):同