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PAGE頁(yè)碼4/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)6小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思:來(lái)自預(yù)設(shè)活動(dòng)的精彩――觀摩集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》有感怎樣在主題背景下開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)?什么樣的教學(xué)活動(dòng)算得上是真正優(yōu)質(zhì)的?在新課程、新教材全面推廣的今天,我們面臨著許多來(lái)自實(shí)踐的困惑與挑戰(zhàn)。對(duì)此,市教研室組織全市教研員進(jìn)行了專題研究,并于05年12月20日,把在全市中青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的一節(jié)好課推薦給大家,那就是××區(qū)友誼幼兒園吳佳瑛老師在大班主題活動(dòng)我們的城市中的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》。參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討的老師們,無(wú)不為這節(jié)課的精彩交口稱贊,認(rèn)為這是難得的一堂優(yōu)質(zhì)的預(yù)設(shè)活動(dòng)。那么,究竟精彩在哪兒,亮點(diǎn)在何處呢?精彩之一:教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)俱匠心今天,我們?nèi)匀豢梢岳碇睔鈮训卣f(shuō),教學(xué)活動(dòng)是需要、而且是應(yīng)該精心設(shè)計(jì)的!因?yàn)?,一方面,課程和教材發(fā)生了很大的變革,原先以知識(shí)點(diǎn)為主體的分科式教材,現(xiàn)在讓位于以活動(dòng)為主體的整合式教材;原先較多地關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握,現(xiàn)在不僅要關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展,而且更要關(guān)注幼兒的方法、能力、情感、態(tài)度等問(wèn)題。這些,都對(duì)教師的教學(xué)提出了更新、更高的要求,需要我們轉(zhuǎn)變視角,建構(gòu)新的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以順應(yīng)新課程理念的價(jià)值取向,來(lái)精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教育活動(dòng)。另一方面,在新課程背景下,教學(xué)活動(dòng)的組織形式也發(fā)生了巨大的變革,個(gè)別學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的結(jié)合,低結(jié)構(gòu)活動(dòng)與高結(jié)構(gòu)活動(dòng)的融合,使原先集體教學(xué)活動(dòng)一統(tǒng)天下的格局被打破。集體教學(xué)活動(dòng),變少了;集體教學(xué)活動(dòng),有了主題活動(dòng)的背景,賦予了新的內(nèi)涵。在這種情況下,更需要我們仔細(xì)研究每一節(jié)值得成立的集體教學(xué)活動(dòng),使之更具有共同建構(gòu)的價(jià)值,更有利于幼兒互動(dòng)發(fā)展的意義。吳佳瑛老師《屋頂上的秘密》這節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),讓我們充分領(lǐng)略了設(shè)計(jì)的智慧、預(yù)設(shè)的精彩。首先,選材好。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),如何選擇既符合他們的生活經(jīng)驗(yàn),又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容,是左右他們探索興趣的關(guān)鍵,也是影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要元素。屋頂這個(gè)話題,正如吳老師所介紹的,在進(jìn)行主題活動(dòng)我們的城市中老房子、新建筑這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),孩子們參觀了山陰路上的老房子,對(duì)屋頂?shù)男螤?、屋頂上的瓦片和老虎窗進(jìn)行了觀察,并展開(kāi)了積極的討論,從而引出了一個(gè)探索的興趣點(diǎn)屋頂。在幼兒大量前期探索的基礎(chǔ)上,教師選中一個(gè)切入點(diǎn),適時(shí)地預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng),使這一教材,既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。其次,選點(diǎn)妙。屋頂上有許多寶貝,諸如水箱、障礙燈、冷卻塔等。吳老師在梳理、歸納了這些孩子們已經(jīng)探索、發(fā)現(xiàn)了的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,獨(dú)辟蹊徑,選擇了空中百鳥園和屋頂停機(jī)坪這兩個(gè)符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經(jīng)驗(yàn)水平的教學(xué)點(diǎn),引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望,使教學(xué)過(guò)程不斷碰撞出精彩的思維火花。再者,選角度巧。有了好的教材,如何呈現(xiàn)?以怎樣的角度切入?這也反映了教師的設(shè)計(jì)智慧。吳老師在呈現(xiàn)空中百鳥園和屋頂停集體教學(xué)活動(dòng),就應(yīng)該是這樣的,既要有目標(biāo)的意識(shí),有對(duì)教學(xué)活動(dòng)期望效果的追求,更要關(guān)注過(guò)程的價(jià)值,讓幼兒在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)有意義的經(jīng)驗(yàn);既要有精心的預(yù)設(shè),使教學(xué)活動(dòng)在研究孩子、研究教材的基礎(chǔ)上,盡可能地建立在幼兒最近發(fā)展區(qū)上,更要給幼兒以生成的空間,并有效地回應(yīng)幼兒大量不確定的生成問(wèn)題。精彩之三:發(fā)展價(jià)值的充分體現(xiàn)真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),絕不僅僅停留在設(shè)計(jì)的技巧上,評(píng)量其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素,是看她對(duì)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)是否有作用、有意義。在《屋頂上的秘密》這節(jié)課中,且不說(shuō)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),孩子們表現(xiàn)出來(lái)的積極參與、自主學(xué)習(xí),大膽思維與表達(dá)的水平,就說(shuō)在課后,現(xiàn)場(chǎng)的老師們與吳老師的對(duì)話中,就充分反映了執(zhí)教者對(duì)這一預(yù)設(shè)活動(dòng)價(jià)值的深刻思考,對(duì)幼兒發(fā)展意義的足夠理解。例如,有老師問(wèn),這節(jié)課共有三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)要解決什么問(wèn)題,對(duì)幼兒的發(fā)展意義有哪些?吳佳瑛老師胸有成竹地侃侃說(shuō)道:第一環(huán)節(jié)回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施,重點(diǎn)是交流,在幼兒之間交流、互動(dòng)中,發(fā)展孩子們的語(yǔ)言,豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂,重點(diǎn)是理解屋頂與人們生活的關(guān)系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力。第三環(huán)節(jié)討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái),重點(diǎn)是設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激
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