小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思：來(lái)自預(yù)設(shè)活動(dòng)的精彩――觀摩集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》有感

PAGE頁(yè)碼4/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)6小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思：來(lái)自預(yù)設(shè)活動(dòng)的精彩――觀摩集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》有感怎樣在主題背景下開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)？什么樣的教學(xué)活動(dòng)算得上是真正優(yōu)質(zhì)的？在新課程、新教材全面推廣的今天，我們面臨著許多來(lái)自實(shí)踐的困惑與挑戰(zhàn)。對(duì)此，市教研室組織全市教研員進(jìn)行了專題研究，并于05年12月20日，把在全市中青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的一節(jié)好課推薦給大家，那就是××區(qū)友誼幼兒園吳佳瑛老師在大班主題活動(dòng)我們的城市中的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》。參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討的老師們，無(wú)不為這節(jié)課的精彩交口稱贊，認(rèn)為這是難得的一堂優(yōu)質(zhì)的預(yù)設(shè)活動(dòng)。那么，究竟精彩在哪兒，亮點(diǎn)在何處呢？精彩之一：教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)俱匠心今天，我們?nèi)匀豢梢岳碇睔鈮训卣f(shuō)，教學(xué)活動(dòng)是需要、而且是應(yīng)該精心設(shè)計(jì)的！因?yàn)?，一方面，課程和教材發(fā)生了很大的變革，原先以知識(shí)點(diǎn)為主體的分科式教材，現(xiàn)在讓位于以活動(dòng)為主體的整合式教材；原先較多地關(guān)注幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握，現(xiàn)在不僅要關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展，而且更要關(guān)注幼兒的方法、能力、情感、態(tài)度等問(wèn)題。這些，都對(duì)教師的教學(xué)提出了更新、更高的要求，需要我們轉(zhuǎn)變視角，建構(gòu)新的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，以順應(yīng)新課程理念的價(jià)值取向，來(lái)精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教育活動(dòng)。另一方面，在新課程背景下，教學(xué)活動(dòng)的組織形式也發(fā)生了巨大的變革，個(gè)別學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的結(jié)合，低結(jié)構(gòu)活動(dòng)與高結(jié)構(gòu)活動(dòng)的融合，使原先集體教學(xué)活動(dòng)一統(tǒng)天下的格局被打破。集體教學(xué)活動(dòng)，變少了；集體教學(xué)活動(dòng)，有了主題活動(dòng)的背景，賦予了新的內(nèi)涵。在這種情況下，更需要我們仔細(xì)研究每一節(jié)值得成立的集體教學(xué)活動(dòng)，使之更具有共同建構(gòu)的價(jià)值，更有利于幼兒互動(dòng)發(fā)展的意義。吳佳瑛老師《屋頂上的秘密》這節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，讓我們充分領(lǐng)略了設(shè)計(jì)的智慧、預(yù)設(shè)的精彩。首先，選材好。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，如何選擇既符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，是左右他們探索興趣的關(guān)鍵，也是影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要元素。屋頂這個(gè)話題，正如吳老師所介紹的，在進(jìn)行主題活動(dòng)我們的城市中老房子、新建筑這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，孩子們參觀了山陰路上的老房子，對(duì)屋頂?shù)男螤?、屋頂上的瓦片和老虎窗進(jìn)行了觀察，并展開(kāi)了積極的討論，從而引出了一個(gè)探索的興趣點(diǎn)屋頂。在幼兒大量前期探索的基礎(chǔ)上，教師選中一個(gè)切入點(diǎn)，適時(shí)地預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)，使這一教材，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。其次，選點(diǎn)妙。屋頂上有許多寶貝，諸如水箱、障礙燈、冷卻塔等。吳老師在梳理、歸納了這些孩子們已經(jīng)探索、發(fā)現(xiàn)了的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獨(dú)辟蹊徑，選擇了空中百鳥園和屋頂停機(jī)坪這兩個(gè)符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經(jīng)驗(yàn)水平的教學(xué)點(diǎn)，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，使教學(xué)過(guò)程不斷碰撞出精彩的思維火花。再者，選角度巧。有了好的教材，如何呈現(xiàn)？以怎樣的角度切入？這也反映了教師的設(shè)計(jì)智慧。吳老師在呈現(xiàn)空中百鳥園和屋頂停集體教學(xué)活動(dòng)，就應(yīng)該是這樣的，既要有目標(biāo)的意識(shí)，有對(duì)教學(xué)活動(dòng)期望效果的追求，更要關(guān)注過(guò)程的價(jià)值，讓幼兒在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)有意義的經(jīng)驗(yàn)；既要有精心的預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)在研究孩子、研究教材的基礎(chǔ)上，盡可能地建立在幼兒最近發(fā)展區(qū)上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應(yīng)幼兒大量不確定的生成問(wèn)題。精彩之三：發(fā)展價(jià)值的充分體現(xiàn)真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，絕不僅僅停留在設(shè)計(jì)的技巧上，評(píng)量其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素，是看她對(duì)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)是否有作用、有意義。在《屋頂上的秘密》這節(jié)課中，且不說(shuō)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的積極參與、自主學(xué)習(xí)，大膽思維與表達(dá)的水平，就說(shuō)在課后，現(xiàn)場(chǎng)的老師們與吳老師的對(duì)話中，就充分反映了執(zhí)教者對(duì)這一預(yù)設(shè)活動(dòng)價(jià)值的深刻思考，對(duì)幼兒發(fā)展意義的足夠理解。例如，有老師問(wèn)，這節(jié)課共有三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)要解決什么問(wèn)題，對(duì)幼兒的發(fā)展意義有哪些？吳佳瑛老師胸有成竹地侃侃說(shuō)道：第一環(huán)節(jié)回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施，重點(diǎn)是交流，在幼兒之間交流、互動(dòng)中，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言，豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂，重點(diǎn)是理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力。第三環(huán)節(jié)討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激