統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)9端午粽 （教案）

/統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)9端午粽（教案）教學(xué)內(nèi)容《端午粽》是一篇以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)為主題的課文。本課通過(guò)講述端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)內(nèi)容包括：1.生字詞的學(xué)習(xí)：粽子、屈原、龍舟、艾葉、雄黃酒等；2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容；3.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式；4.了解端午節(jié)的習(xí)俗及其背后的文化意義。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-學(xué)習(xí)生字詞，掌握其讀音、書(shū)寫(xiě)和意義；-能夠流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；-學(xué)會(huì)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.過(guò)程與方法：-通過(guò)朗讀、討論、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；-培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重；-增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)1.生字詞的學(xué)習(xí)：粽子、屈原、龍舟、艾葉、雄黃酒等；2.理解課文內(nèi)容，尤其是端午節(jié)習(xí)俗背后的文化意義；3.學(xué)會(huì)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文投影或打印稿；2.生字詞卡片；3.端午節(jié)相關(guān)圖片或?qū)嵨铮ㄈ玺兆?、龍舟等）?.課堂活動(dòng)道具（如小紅花、小禮物等）。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)講述端午節(jié)的故事，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)；2.朗讀課文：學(xué)生分組朗讀課文，理解課文內(nèi)容；3.生字詞學(xué)習(xí)：通過(guò)卡片、游戲等方式，學(xué)習(xí)生字詞；4.課文解析：講解課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，分析端午節(jié)習(xí)俗背后的文化意義；5.課堂活動(dòng)：進(jìn)行端午節(jié)相關(guān)的手工制作、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)端午節(jié)的文化氛圍；6.總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化意義。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《端午粽》；2.課文內(nèi)容梳理：端午節(jié)習(xí)俗、屈原投江、粽子制作等；3.生字詞：粽子、屈原、龍舟、艾葉、雄黃酒等；4.課堂活動(dòng)安排：朗讀、討論、游戲、手工制作等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)生字詞，朗讀課文；2.思考題：討論端午節(jié)習(xí)俗背后的文化意義；3.手工作業(yè)：制作端午節(jié)相關(guān)的小禮品。課后反思本課通過(guò)講述端午節(jié)的故事，讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)能否突破，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這一部分，教師需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容有序、有效地傳遞給學(xué)生，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)興趣的重要步驟。教師可以通過(guò)以下方式導(dǎo)入：-講述端午節(jié)的故事：通過(guò)講述屈原投江的故事，引入端午節(jié)的由來(lái)，讓學(xué)生了解端午節(jié)不僅是為了紀(jì)念屈原，還有驅(qū)邪避疫的習(xí)俗。-展示端午節(jié)相關(guān)圖片或?qū)嵨铮赫故爵兆拥膱D片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地感受端午節(jié)的傳統(tǒng)食物，引發(fā)他們對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的好奇心。-播放端午節(jié)相關(guān)的視頻：通過(guò)視頻展示端午節(jié)賽龍舟、掛艾葉等習(xí)俗，讓學(xué)生對(duì)端午節(jié)有更全面的了解。2.朗讀課文朗讀課文是學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容的重要途徑。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行：-分組朗讀：讓學(xué)生分組朗讀課文，通過(guò)集體活動(dòng)增加學(xué)生的參與感，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。-角色扮演：選擇一些學(xué)生扮演課文中的角色，如屈原、村民等，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。-問(wèn)題引導(dǎo)：在學(xué)生朗讀課文之前，教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如“課文中提到的端午節(jié)習(xí)俗有哪些？”、“屈原為什么要投江？”等。3.生字詞學(xué)習(xí)生字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生字詞：-卡片游戲：制作生字詞卡片，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生認(rèn)讀和記憶生字詞。-情景模擬：創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生在情景中使用新學(xué)的生字詞，如模擬購(gòu)買(mǎi)粽子的場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)使用“粽子”一詞。-書(shū)寫(xiě)練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字詞，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。4.課文解析課文解析是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師可以：-講解語(yǔ)言表達(dá)方式：分析課文中的句子結(jié)構(gòu)和用詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)端午節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。-探討文化意義：引導(dǎo)學(xué)生思考端午節(jié)習(xí)俗背后的文化意義，如屈原投江體現(xiàn)了什么樣的精神？吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗又有什么特殊寓意？-聯(lián)系實(shí)際生活：讓學(xué)生分享自己家庭過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，將課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。5.課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與感的重要手段。教師可以設(shè)計(jì)一些與端午節(jié)相關(guān)的活動(dòng)，如：-手工制作：教學(xué)生制作簡(jiǎn)單的粽子形狀的小禮物，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)端午節(jié)的傳統(tǒng)手工藝。-游戲競(jìng)賽：組織一些與端午節(jié)相關(guān)的游戲或競(jìng)賽，如“龍舟接力賽”、“粽子拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神。-討論交流：讓學(xué)生分組討論端午節(jié)的其他習(xí)俗或相關(guān)故事，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享。6.總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回顧和提煉。教師可以：-回顧課文內(nèi)容：簡(jiǎn)要回顧課文中的關(guān)鍵信息和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。-強(qiáng)調(diào)文化意義：再次強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的文化意義，讓學(xué)生理解端午節(jié)不僅是一個(gè)節(jié)日，更是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。-布置作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)和思考題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索端午節(jié)的文化內(nèi)涵。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《端午粽》這一課文，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明（續(xù)）7.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，它有助于學(xué)生梳理和記憶教學(xué)內(nèi)容。在《端午粽》的教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。教師可以在黑板上畫(huà)出思維導(dǎo)圖，將端午節(jié)的由來(lái)、屈原的故事、粽子的制作過(guò)程、端午節(jié)的習(xí)俗等關(guān)鍵信息以圖表的形式展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以將生字詞寫(xiě)在黑板的一角，方便學(xué)生在課堂上隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)。8.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。在《端午粽》的教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和體驗(yàn)端午節(jié)的文化。例如，教師可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)：-制作端午節(jié)手抄報(bào)：讓學(xué)生回家后，與家人一起收集關(guān)于端午節(jié)的資料，制作一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、粽子的制作方法等。-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于端午節(jié)的小作文，描述自己家庭過(guò)端午節(jié)的情景，或者寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)屈原的印象和對(duì)端午節(jié)的理解。-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起包粽子，體驗(yàn)傳統(tǒng)的端午節(jié)習(xí)俗，并通過(guò)照片或文字記錄下來(lái)，第二天在課堂上與同學(xué)們分享。9.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在《端午粽》的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思以下幾個(gè)方面：-教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否掌握了生字詞，是否能夠理解課文內(nèi)容并運(yùn)用到實(shí)際生活中。-教學(xué)難點(diǎn)是否突破：分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，思考如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)。-教學(xué)方法和策略是否有效：反思教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和策略是否能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，是否有助于學(xué)生對(duì)端午節(jié)文化的理解和尊重。-學(xué)生的反饋和表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。通過(guò)以上詳細(xì)的課后反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，