寫(xiě)作寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)（完整版）

東晉時(shí)的大畫(huà)家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫(huà)像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫(huà)像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫(huà)得異常突出。正是由于這樣的處理，使裴楷的肖像格外生動(dòng)，像活了似的，躍然紙上。別人一見(jiàn)都拍手稱妙。添加的這三根毫毛，真的有這樣神奇的效果嗎?仔細(xì)觀察下面一組人物肖像畫(huà)，你知道他們分別是誰(shuí)嗎？請(qǐng)用一兩句話形象地描繪他們的外貌。ABC聞一多的炯炯目光愛(ài)因斯坦的亂的頭發(fā)和滿是皺褶的額頭泰戈?duì)枬饷芏┌椎暮毑乱徊?/p>

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有的內(nèi)向，有的潑辣；有的粗獷，有的細(xì)膩；有的幽默，有的樸實(shí)……所以描寫(xiě)人物時(shí)，一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個(gè)性特征，把人物寫(xiě)活。寫(xiě)人如何抓住特點(diǎn)呢？寫(xiě)作寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1.初步掌握人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法的要點(diǎn)；（重點(diǎn)）2.掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物的寫(xiě)作技巧；（難點(diǎn)）3.培養(yǎng)細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫(xiě)人物個(gè)性特點(diǎn)的能力。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)怎么寫(xiě)好寫(xiě)人的文章？1.首先確定好你要寫(xiě)誰(shuí)。2.確定你要寫(xiě)的這個(gè)人的性格、特點(diǎn)和你對(duì)他/她的感情。即確定主題。3.圍繞你所確定的主題，選取一兩件能集中反映這個(gè)人的思想、性格特點(diǎn)的典型事例。典型既可以是人物在關(guān)鍵時(shí)刻做出的重要行為，也可以是看似細(xì)小、平常，卻能表現(xiàn)人物個(gè)性、思想特點(diǎn)的事情。（注意事例不能過(guò)多，要注意取舍，只選最具有代表性的。）寫(xiě)作指導(dǎo)整體感知4.全面觀察，全面了解，以形傳神寫(xiě)出個(gè)性。

個(gè)性外在（形）內(nèi)在（神）外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)修養(yǎng)整體感知5.在記敘描寫(xiě)中插入抒情、議論，使人物形象更生動(dòng)6.標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾緊扣主題（要有點(diǎn)題意識(shí)）

總要求：寫(xiě)出個(gè)性整體感知一、外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外部特征的描寫(xiě)。容貌（面容長(zhǎng)相，五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂(lè)）人物的外貌特征與其職業(yè)、教養(yǎng)、社會(huì)地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。合作探究注意事項(xiàng)：1.不是所有寫(xiě)人的文章都要寫(xiě)人物的外貌，如果人物的外貌不突出，而且與表現(xiàn)人物特點(diǎn)的主要事件沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，那么就沒(méi)有詳加描寫(xiě)的必要，大可一筆帶過(guò)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》中作者對(duì)私塾先生的外貌描寫(xiě)就只有一句話。2.就算要寫(xiě)也不要什么都寫(xiě)，要寫(xiě)有特點(diǎn)的地方，同時(shí)還要注意寫(xiě)作的順序。合作探究“‘唔啊，好香！’一陣香水味撲鼻而來(lái)，定神一看，遠(yuǎn)處走來(lái)我們班的臭美大使——陳曉飛。他留著三七開(kāi)分頭，頭上锃亮，就像狗舔過(guò)似的。他平時(shí)總愛(ài)‘搖頭晃腦’地展現(xiàn)出‘靚麗’的風(fēng)姿。周日到校，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷摹涟l(fā)素’太多了。怎么樣，你說(shuō)他臭美不臭美？”寥寥幾筆，活畫(huà)出了人物愛(ài)好打扮的個(gè)性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時(shí)髦的特點(diǎn)，生動(dòng)形象、個(gè)性鮮活。示例：合作探究人物外貌描寫(xiě)的要領(lǐng)1.抓住突出特征。2.突顯性格和情感。3.善用修辭。合作探究語(yǔ)言描寫(xiě)指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，反映他的思想感情。正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。二、語(yǔ)言描寫(xiě)合作探究浙江寧波中考滿分作文《你是我的一本書(shū)》中寫(xiě)到：

“媽媽聽(tīng)了以后覺(jué)得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門(mén)警告說(shuō)：‘瞧你那沒(méi)出息樣兒！想吃軟飯?。俊习众s緊把食指豎在唇際：‘噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人?！呛?，其實(shí)我都聽(tīng)見(jiàn)了呢，其實(shí)我都記到心里去了呢。”

簡(jiǎn)單的幾句對(duì)話，寫(xiě)出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛(ài)的氣息，富有生活情趣。示例合作探究語(yǔ)言描寫(xiě)的要領(lǐng)1.語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。2.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。合作探究人物的行為、動(dòng)作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。個(gè)性化的動(dòng)作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫(xiě)動(dòng)作，人物才能立起來(lái)。”描寫(xiě)動(dòng)作有什么好方法呢?首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞；其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作，此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。三、動(dòng)作描寫(xiě)合作探究“別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干抹布撣了撣玻璃上的浮土，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手用抹布從上到下地擦玻璃。接著，又自上而下、從左到右地擦了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了?！?/p>

小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列動(dòng)詞，把擦玻璃的過(guò)程寫(xiě)得很具體。我們把這些詞串連起來(lái)，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫(huà)面。示例合作探究心理活動(dòng)分兩種：一種是文中人物的心理描寫(xiě)，另一種是作者的心理描寫(xiě)。比如：我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣一類話：“我想……”“他在心里盤(pán)算著……”。這些都是對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，人物就鮮活起來(lái)，文章也就生動(dòng)起來(lái)了。四、心理描寫(xiě)合作探究心理描寫(xiě)看感聽(tīng)想外貌神情語(yǔ)言語(yǔ)氣心理感受聯(lián)想做動(dòng)作合作探究寫(xiě)人要抓特點(diǎn)①細(xì)心觀察，抓住人物特征②扣緊人物特點(diǎn)，展開(kāi)具體描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)）③抓住典型事例，把人物放入事件中刻畫(huà)，做到詳略得當(dāng)。歸納總結(jié)合作探究片段寫(xiě)作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué),用200字左右給他“畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后,讀給同學(xué)們聽(tīng),看看他們能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了,那就說(shuō)明你寫(xiě)得很棒!文題一合作探究“畫(huà)”肖像時(shí)，可寫(xiě)人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見(jiàn)得寫(xiě)其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。提示合作探究“畫(huà)”肖像中心表達(dá)仔細(xì)審題寫(xiě)法提示選材依據(jù)可表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)可表現(xiàn)人物的個(gè)性特征可以借寫(xiě)人物，批判某種社會(huì)現(xiàn)象選擇熟悉且富有鮮明個(gè)性特征的人來(lái)寫(xiě)。外貌(如臉型、五官)、衣著、體態(tài)、神情外,還可以加入這個(gè)人常用的一些動(dòng)作、語(yǔ)言,特別是口頭禪、習(xí)慣性動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。選準(zhǔn)寫(xiě)作對(duì)象選取典型事例，通過(guò)一件事或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)選打動(dòng)人、影響人、感染人、新穎的事例技法點(diǎn)撥他見(jiàn)人總是笑?？蛇@么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發(fā)現(xiàn)他的兩顆門(mén)牙掉了。①可別笑，要不他可要說(shuō)我了。②他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對(duì)虎眼！大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是合不攏。嘴邊常?，F(xiàn)出兩個(gè)淺淺的酒窩。他的皮膚很白，這白可是在全班出了名的呢！③①起筆引出人物，一下子抓住了人物外形的主要特征。②轉(zhuǎn)筆，引出人物外形的其他特征。③缺門(mén)牙、虎眼、有酒窩、皮膚白，這些外形特征使我們?nèi)缫?jiàn)其人。范文評(píng)點(diǎn)他個(gè)子偏高，是校田徑運(yùn)動(dòng)員，因此經(jīng)常穿著一套運(yùn)動(dòng)服。④他體育好，學(xué)習(xí)更好。⑤特別是在課堂上有股認(rèn)真勁兒。他并沒(méi)有因?yàn)樯倭藘深w牙而怕人嘲笑⑥，相反，他總是爭(zhēng)著回答老師的提問(wèn)。你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了引起注意，屁股也離開(kāi)了椅子。⑦啊，老師終于叫到了他的名字。他并未一下子站起，反而先坐穩(wěn)，然后才緩緩地站起來(lái)。⑧他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來(lái)。⑨顯然，他的發(fā)言很有感情色彩，他那帶著地方口音的普通話常常引得同學(xué)們哈哈大笑，他自己有時(shí)也禁不住笑了起來(lái)。這一笑啊，又露出了那排少了兩顆門(mén)牙的上齒……⑩⑧動(dòng)作由急而緩，不難窺見(jiàn)人物的心理。⑤由體育及學(xué)習(xí)，自然引出下文。⑥主要特征再現(xiàn)。⑦動(dòng)作描寫(xiě)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“他”學(xué)習(xí)的熱情和好動(dòng)的個(gè)性。④服飾特點(diǎn)反映人物的喜好。⑨人物形象呼之欲出。⑩再現(xiàn)主要特征，與開(kāi)頭呼應(yīng)，令人忍俊不禁。范文評(píng)點(diǎn)名師點(diǎn)評(píng)作者通過(guò)敏銳的觀察，抓住了人物的外形特征，又通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物鮮明的個(gè)性。文筆活潑輕快，語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現(xiàn)在讀者眼前，是一篇人物素描的佳作。范文評(píng)點(diǎn)文題二將第一題所寫(xiě)的片段擴(kuò)展成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。合作探究提示1.借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人。2.安排好敘事的詳略。但詳寫(xiě)的事情也不能面面俱到地展開(kāi)敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。合作探究文題三你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢(qián)學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。合作探究提示1.要寫(xiě)出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所寫(xiě)人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)。合作探究歷經(jīng)歲月的洗禮,我們走過(guò)童稚,步入青春。青春的我們,都有著自己喜歡的偶像。我也有自己的偶像——貝多芬。①在一間幽暗的小屋里,一位頭發(fā)蓬亂的老者彈奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫(xiě)著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是貝多芬。②雙耳失聰,對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是何等不幸,而他就是這樣一個(gè)不幸的人。一次演出結(jié)束后,臺(tái)下掌聲一片,可他卻聽(tīng)不見(jiàn)。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩子抱住他,他才回過(guò)神來(lái)。他說(shuō)過(guò)一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂(lè)。這不是狂妄,而是他的內(nèi)心澎湃著對(duì)音樂(lè)的向往。③我的偶像①開(kāi)篇點(diǎn)題,引起下文。②運(yùn)用外貌描寫(xiě),突出貝多芬飽經(jīng)風(fēng)霜的特點(diǎn)。③交代貝多芬的不幸和對(duì)音樂(lè)的癡迷。范文評(píng)點(diǎn)貝多芬性情孤傲,勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次,他與歌德同行,迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬,貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。這顯示出貝多芬不畏權(quán)貴的精神,不禁讓人嘆服。貝多芬雖雙耳失聰,卻仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他為藝術(shù)而獻(xiàn)身,把美妙的音符留給了世人。貝多芬在挫折中站了起來(lái),以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情,譜寫(xiě)出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇,他用心靈感受世界,用生命譜寫(xiě)歌曲。④貝多芬是一個(gè)巨人,一位英雄。他是我的偶像,他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉,滋潤(rùn)了人們的心田;貝多芬的樂(lè)曲像一只戰(zhàn)鼓,擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂(lè)曲像一把利劍,直刺邪惡的心臟。⑤④從兩個(gè)方面寫(xiě)出了貝多芬的特點(diǎn):勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、雖雙耳失聰卻仍堅(jiān)持創(chuàng)作。⑤介紹貝多芬是“我”的偶像的原因。合作探究貝多芬,我想對(duì)你說(shuō):你的精神激勵(lì)著我,你的品格引領(lǐng)著我,你的音樂(lè)熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花,你是人類天空中一顆奪目的明星……你用自己不平凡的一生證明了命運(yùn)是掌握在自己手中的。你用激昂的音樂(lè)詮釋了大寫(xiě)的“人”,譜寫(xiě)了你輝煌的人生。這就是我的偶像,鋼琴界的偉人貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候,我總會(huì)在心里默默地想起他,并學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和他面對(duì)挫折時(shí)的從容。他的話總會(huì)在我孤單無(wú)助的時(shí)候,為我照亮黑暗的前途。⑥⑥總結(jié)全文,首尾呼應(yīng)。合作探究名師點(diǎn)評(píng)開(kāi)篇先交代了自己的偶像,然后介紹貝多芬的特點(diǎn)和品質(zhì),最后寫(xiě)出了自己喜歡貝多芬的原因。文章首尾呼應(yīng),思路清晰。合作探究

(2017·陜西)閱讀下面的文字,按要求寫(xiě)作文。(50分)玩,是人的天性。玩,是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干的鑰匙;玩,是塑造性格、豐富情感的向?qū)?。玩中有學(xué)問(wèn),玩中有智慧……請(qǐng)以《會(huì)玩,才好!》為題目,寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求:①文體自選;②不要套作,不得抄襲;③不