2022年中考生物北師大版總復(fù)習(xí)教學(xué)案-第3單元第5章綠色開花植物的生活方式

第3單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式光合作用1.與光合作用有關(guān)的實驗:實驗實驗過程實驗結(jié)論海爾蒙特實驗柳樹的增重主要來自水。土壤減少的100克物質(zhì)主要是無機鹽普利斯特利實驗植物能更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣驗證光合作用產(chǎn)生氧氣光合作用產(chǎn)生氧氣2.光合作用的概念、反應(yīng)式、場所、條件、實質(zhì):3.光合作用的影響因素及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用:根據(jù)現(xiàn)象填寫光合作用的原料和條件(1)種植大棚作物時,為了提高作物產(chǎn)量,農(nóng)民們經(jīng)常會在夜晚繼續(xù)開燈照明,其原理是延長光照時間,使光合作用制造的有機物增多。(2)果農(nóng)白天將取暖用的蜂窩煤爐具搬進大棚,能提高產(chǎn)量,其中的科學(xué)道理是蜂窩煤燃燒釋放二氧化碳增加了光合作用的原料。(3)大棚內(nèi)種植草莓缺水時會引起減產(chǎn),說明水是光合作用的原料。種植黃瓜、扁豆等蔬菜時,一般要搭架子供其生長,主要原因是什么?提示:光是進行光合作用的條件之一,種植黃瓜、扁豆等蔬菜時,一般要搭架供其生長,這樣可以使植物的葉充分伸展,充分地接受陽光,擴大光合作用的面積,提高光合作用的效率,增加產(chǎn)量。呼吸作用1.呼吸作用的演示實驗:實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論甲瓶溫度升高,乙瓶溫度不變種子呼吸作用釋放了熱量澄清石灰水變渾濁種子的呼吸作用釋放了二氧化碳甲瓶蠟燭熄滅,乙瓶蠟燭正常燃燒種子的呼吸作用消耗了氧氣2.呼吸作用的概念、反應(yīng)式、場所、實質(zhì)、應(yīng)用:(1)呼吸作用分解有機物,消耗氧氣,是一種浪費。 (×)(2)植物一般白天吸收二氧化碳、釋放氧氣,夜晚吸收氧氣、釋放二氧化碳。 (×)(3)綠色植物通過呼吸作用維持生物圈中的碳—氧平衡。 (×)根據(jù)生活現(xiàn)象,填寫影響呼吸作用的因素(1)超市里的水果蔬菜,有的要冷藏保存,說明低溫能抑制蔬菜水果的呼吸作用。(2)用保鮮膜保存果蔬類,可以隔絕空氣,抑制其呼吸作用,減少有機物的分解。(3)小麥種子要曬干保存,原因是水分減少,抑制了種子的呼吸作用,可以延長種子的儲存時間。媽媽喜歡養(yǎng)花,把花放在臥室中,你覺得她的這種做法好嗎?說明理由。提示:不好,因為植物夜晚只進行呼吸作用,與人爭奪氧氣。吸收和運輸作用1.吸收作用:(1)根對水分的吸收。①主要部位:根尖的成熟區(qū)。②根毛適于吸水的特點:細胞壁極薄、細胞質(zhì)少、液泡大(2)植物生活需要多種無機鹽。①需要量最多的無機鹽是含氮、含磷和含鉀的無機鹽。②主要無機鹽缺乏癥:主要無機鹽缺乏癥含氮無機鹽植株矮小瘦弱,葉片發(fā)黃含磷無機鹽植株特別矮小,葉片呈暗綠色,并出現(xiàn)紫色含鉀無機鹽植株的莖稈軟弱,容易倒伏,葉片邊緣和尖端呈褐色,并逐漸焦枯③無土栽培:根據(jù)植物生活需要的無機鹽種類、數(shù)量和比例配制營養(yǎng)液來栽培植物的方法。2.運輸作用:(1)導(dǎo)管與篩管的區(qū)別:位置功能構(gòu)成細胞導(dǎo)管木質(zhì)部運輸水和無機鹽死細胞篩管韌皮部運輸有機物活細胞(2)運輸途徑:土壤溶液中的水分→根毛細胞→成熟區(qū)的導(dǎo)管→莖部的導(dǎo)管→葉的導(dǎo)管→葉肉細胞→氣孔散失到大氣中。3.連線表示出下列根的結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系:(1)導(dǎo)管是運輸水分的管道,是由一個細胞構(gòu)成的。 (×)(2)根在吸收水分時,也吸收了溶解在水中的無機鹽。 (√)(3)植物體運輸水分和無機鹽的結(jié)構(gòu)位于韌皮部。 (×)(4)根尖成熟區(qū)有大量的根毛,能大大增加吸收面積。 (√)根據(jù)生活實例推測結(jié)構(gòu)(1)在“莖的輸導(dǎo)功能”實驗中,被染成紅色的結(jié)構(gòu)是莖的木質(zhì)部。(2)當(dāng)桑樹的莖被折斷時,從莖的斷面會滲出白色的汁液,流出該汁液的結(jié)構(gòu)是篩管。園林工人給移栽后的樹苗“打針輸液”補充水和無機鹽以提高成活率,輸液的針頭應(yīng)插入莖中的什么部位?提示:導(dǎo)管可以運輸水分和無機鹽,因此“打針輸液”的針頭應(yīng)插入木質(zhì)部中的導(dǎo)管中。蒸騰作用1.驗證蒸騰作用的實驗裝置:正確的實驗裝置圖是乙;另一實驗裝置不能證明的原因是:土壤中也有水分,蒸發(fā)后會對本實驗產(chǎn)生影響。2.蒸騰作用的概念、主要部位、調(diào)控、意義:3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,提高移栽植物成活率的方法:(1)植物的蒸騰作用會散失大量的水分,這是一種浪費。 (×)(2)植物的氣孔很小,因此,通過氣孔散失的水分很少。 (×)(3)在植物體內(nèi),水往高處流,這主要是蒸騰作用拉動的。 (√)(4)移栽植物幼苗時常帶土坨,是為了降低蒸騰作用。 (×)(5)蒸騰作用只在白天進行。 (×)根據(jù)生活現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律(1)塑料大棚中午有很多水滴的原因是植物的蒸騰作用。(2)移栽植物時往往選擇陰天或傍晚,目的是降低蒸騰作用,提高植物的成活率。園林工人為提高移栽樹木的成活率,移栽時都將樹木的大部分枝葉剪去,該做法利用的生物原理是什么?提示:去掉部分枝葉,可以降低植物的蒸騰作用,減少水分的散失,有利于移栽樹木的成活。探究:“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”1.實驗方案:實驗裝置實驗步驟實驗原理或結(jié)果步驟前,將剪下的枝條插入盛有清水的燒杯中,置于黑暗處一晝夜目的是把葉片中的淀粉全部運走或耗盡甲燒杯放入盛有氫氧化鈉溶液的水槽內(nèi),乙燒杯放入盛有等量清水的水槽內(nèi),將兩套實驗裝置分別套上透明玻璃罩(如圖)氫氧化鈉溶液的作用是吸收裝置內(nèi)空氣中的二氧化碳將兩裝置同時放在光下照射2小時,打開玻璃罩取下葉片,酒精脫色后加碘液,檢驗葉片內(nèi)有無淀粉產(chǎn)生裝置甲的葉片不變藍,裝置乙的葉片變藍色2.實驗分析:(2020?聊城學(xué)業(yè)考)某生物興趣小組,以天竺葵為實驗材料,探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”。實驗步驟如下(說明:氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳):a.將兩支葉片大小、數(shù)量、生長狀況相同的天竺葵枝條放在黑暗處一晝夜;b.將暗處理后的兩支天竺葵枝條進行如下處理(如圖一),移到陽光下照射幾小時后,從甲、乙兩個裝置中各剪取一片大小相同的葉片,并標(biāo)記為甲、乙;c.脫色、漂洗、滴加碘液;d.觀察實驗現(xiàn)象。(1)將天竺葵枝條放在黑暗處一晝夜的目的是______________________。

(2)圖一乙裝置的培養(yǎng)皿里應(yīng)該放等量的______________,本實驗的變量是________________。

(3)圖二脫色處理后葉片的顏色變?yōu)開___________。

(4)圖三滴加碘液后,觀察到的實驗現(xiàn)象:甲葉片______________,乙葉片______________。

(5)由此得出的結(jié)論是____________________________,因此菜農(nóng)若要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量,可以采取的措施是________________________。

【關(guān)鍵點】氫氧化鈉具有吸收空氣中二氧化碳的作用,觀圖可知:甲裝置中沒有二氧化碳,所以不能進行光合作用,乙裝置可以進行光合作用。甲、乙兩裝置以二氧化碳為變量形成了一組對照實驗,目的是探究光合作用的原料是二氧化碳。答案:(1)使葉片中原有的淀粉運走耗盡(2)清水二氧化碳(3)黃白色(4)不變藍變藍(5)二氧化碳是光合作用必需的原料勤通風(fēng)或在棚內(nèi)施氣肥等呼吸作用與光合作用的關(guān)系1.光合作用和呼吸作用的區(qū)別:項目光合作用呼吸作用物質(zhì)變化原料二氧化碳、水氧氣、有機物產(chǎn)物氧氣、有機物二氧化碳、水部位含葉綠體的細胞所有活細胞能量變化把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能把化學(xué)能釋放出來與光的關(guān)系只有在光下才能進行有光、無光都能進行結(jié)果合成有機物分解有機物與植物生長的關(guān)系只有當(dāng)光合作用強度大于呼吸作用強度時,植物才能積累有機物進行生長2.光合作用和呼吸作用的聯(lián)系:3.圖解光合作用和呼吸作用:(2020·綿陽學(xué)業(yè)考)如圖甲、乙表示綠色植物細胞中兩種生理過程,M、N表示物質(zhì),①、②表示細胞結(jié)構(gòu)。下列相關(guān)敘述錯誤的是 ()A.M表示二氧化碳,N表示有機物B.①表示葉綠體,②表示線粒體C.甲有能量的貯存,乙有能量的釋放D.甲和乙不能發(fā)生在同一個細胞中【關(guān)鍵點】(1)正確理解光合作用和呼吸作用的過程和實質(zhì)。(2)準(zhǔn)確識圖,根據(jù)圖示水是甲過程的原料、乙過程的產(chǎn)物,氧氣是甲過程的產(chǎn)物、乙過程的原料,可知甲表示光合作用,乙表示呼吸作用,M表示二氧化碳,N表示有機物,①表示葉綠體,②表示線粒體,甲光合作用的實質(zhì)是貯存能量,乙呼吸作用的實質(zhì)是釋放能量。答案:D。實驗:觀察葉片結(jié)構(gòu)1.實驗過程:2.實驗現(xiàn)象:3.分析:(2020·菏澤學(xué)業(yè)考)如圖是某同學(xué)觀察到的葉片結(jié)構(gòu)及葉片下表皮示意圖。下列說法正確的是 ()A.1和5屬于上皮組織,具有保護作用B.7和8都能進行光合作用C.2和4屬于營養(yǎng)組織D.通過6進出葉片的氣體只有氧氣和二氧化碳【關(guān)鍵點】(1)準(zhǔn)確識別圖中各結(jié)構(gòu)的名稱及特點。(2)熟記動植物各種組織的名稱及功能和掌握氣孔的特點及作用。答案:C綠葉在光下合成淀粉1.綠葉在光下合成淀粉:(1)實驗過程:(2)綠葉在光下制造有機物的實驗操作與其目的。2.綠色植物制造的淀粉等有機物的作用:(1)構(gòu)建植物體:(2)通過食物鏈、食物網(wǎng)養(yǎng)育生物圈中其他生物。(2020·泰安學(xué)業(yè)考)如圖是某興趣小組利用天竺葵探究植物光合作用的實驗裝置及觀察到的實驗現(xiàn)象。實驗步驟是:將裝置放在黑暗處一晝夜,放在光下照射幾小時,脫去葉片中葉綠素,清水漂洗葉片后滴加碘液,清水沖掉碘液后觀察實驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象如圖所示,葉片深色部分表示變藍,淺色部分表示不變藍。有關(guān)敘述錯誤的是 ()A.脫去葉片中葉綠素的操作是將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,使葉片變成黃白色B.甲和乙對照探究二氧化碳是光合作用的原料,甲中液體是清水,乙中液體是氫氧化鈉溶液C.丙的實驗現(xiàn)象說明葉片見光部分產(chǎn)生淀粉,實驗證明光是綠色植物進行光合作用的條件D.丁裝置天竺葵的銀邊不含葉綠素,實驗現(xiàn)象說明葉片不含葉綠素的部分不能產(chǎn)生淀粉【關(guān)鍵點】(1)“綠葉在光下合成淀粉”的實驗步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。(2)實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘變藍色,酒精溶解葉片中的葉綠素。關(guān)鍵是確定控制實驗變量、設(shè)置對照實驗。答案:B1.某同學(xué)在探究二氧化碳是光合作用的原料時,他得到的實驗現(xiàn)象是甲、乙兩裝置內(nèi)的葉片都變藍了,你覺得他有可能漏掉了哪個實驗步驟?提示:實驗前未對甲、乙兩裝置進行暗處理。2.你能根據(jù)下圖提出一個有關(guān)光合作用原料或產(chǎn)物的探究問題嗎?提示:水是光合作用必需的原料嗎?(1)實驗前兩套裝置都要進行暗處理,目的是利用葉片的呼吸作用消耗內(nèi)部的淀粉,防止對實驗產(chǎn)生干擾。(2)氫氧化鈉溶液吸收了二氧化碳,該裝置不能進行光合作用,葉片不變藍。光照越強≠光合作用越強在一定范圍內(nèi),光照越強光合作用越強。但夏天中午光照最強時,由于氣孔的保護性關(guān)閉,使光合作用的強度降低。植物白天進行的生理活動有哪些?夜晚進行的生理活動有哪些?提示:植物白天進行呼吸作用、光合作用和蒸騰作用;夜晚進行呼吸作用和蒸騰作用(蒸騰作用較弱)。光合作用與呼吸作用能在同一個細胞中進行,有些植物細胞既有葉綠體又有線粒體,能同時進行光合作用和呼吸作用。表皮細胞與保衛(wèi)細胞的區(qū)別保衛(wèi)細胞表皮細胞圖示區(qū)別保衛(wèi)細胞呈半月形,含葉綠體,能夠進行光合作用,其功能是控制氣孔的開閉表皮細胞扁平,無色透明,不含葉綠體,不能進行光合作用,表面有透明而不透水的角質(zhì)層,對葉有保護作用區(qū)分概念(1)植物具有保護作用的是保護組織而不是上皮組織,動物具有保護作用的是上皮組織。(2)氣孔既是氣體交換的窗口,又是水分散失的門戶。1.大燒杯盛清水,小燒杯盛酒精。2.酒精脫色后,葉片顏色由綠色變?yōu)辄S白色,酒精顏色由無色變?yōu)榫G色。3.葉片見光部分是對照組,遮光部分是實驗組。洋洋不小心把綠色的青菜汁弄到白衣服上,他想盡快去除污漬,應(yīng)該選用哪種溶液?提示:綠色汁液主要是葉綠素,而酒精能溶解葉綠素,因此要盡快去除污漬,應(yīng)該選用酒精溶液?？键c一光合作用1.(2020·連云港學(xué)業(yè)考)光合作用是綠色植物的一項重要生理活動。有關(guān)敘述正確的是 (C)A.有光無光都能進行光合作用B.線粒體是光合作用的場所C.二氧化碳和水是光合作用的原料D.與生物圈的碳—氧平衡無關(guān)2.(2021·濰坊學(xué)業(yè)考)把等量的不同植物的不同部位放在密閉容器中,用不同顏色的光進行照射。經(jīng)過8個小時后,對容器中的氧氣進行測量,得到實驗數(shù)據(jù)如表所示:容器植物部位光的顏色溫度/℃氧氣增加量/mL1天竺葵葉紅221202天竺葵葉綠22153天竺葵根紅2204紫羅蘭葉紅22805紫羅蘭葉綠2210從表中可以判斷,決定是否發(fā)生光合作用和影響光合作用效率的因素分別是 (A)A.植物的部位、光的顏色 B.植物的部位、容器內(nèi)溫度C.光的顏色、植物的種類 D.植物的種類、光的顏色3.(2021·煙臺學(xué)業(yè)考)自古詩人愛“詠蓮”。對下列詩句的生物學(xué)解釋錯誤的是 (A)A.出淤泥而不“染”——葉片的表皮沒有氣孔B.中“通”外直——葉柄長直,內(nèi)有氣腔C.藕斷“絲”連——“絲”是莖中的輸導(dǎo)組織D.映日荷花別樣“紅”——花瓣細胞的液泡中有花青素4.(2021·濱州學(xué)業(yè)考)科學(xué)探究是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的常用方法。某生物興趣小組的同學(xué)將放到黑暗處一晝夜的銀邊天竺葵進行圖一所示處理,圖二為葉片甲的放大圖。光照一段時間后,取甲、乙、丙三葉片脫色、漂洗、滴加碘液(說明:透明塑料袋內(nèi)固體氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳)。請分析回答問題:(1)將銀邊天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是__將葉片中原有的淀粉運走耗盡__。實驗過程中將葉片放入__盛有酒精的小燒杯(或酒精)__中隔水加熱,目的是脫去葉綠素,便于觀察。

(2)葉片乙與葉片丙對照,實驗結(jié)果說明__二氧化碳是光合作用的原料__。

(3)經(jīng)過染色處理后,葉片甲上的A與C均不變藍,其原因分別是__缺少葉綠體和光照__。兩者能否形成對照?__不能__,原因是__變量不唯一(或有兩個變量)__。

(4)通過葉片甲相關(guān)實驗得到的結(jié)論是__光是光合作用的必要條件;葉綠體是光合作用的場所;淀粉是光合作用的產(chǎn)物(答出兩條即可)__。

(5)綠色植物通過光合作用,不僅能制造有機物,同時對維持大氣中的__碳-氧平衡__具有重要作用。

考點二呼吸作用5.(2019·益陽學(xué)業(yè)考)如圖是被子植物細胞的兩種生理過程示意圖,其中表述錯誤的是 (D)A.①是葉綠體,生理過程2的主要場所是線粒體B.a是二氧化碳,b是有機物C.1只在有葉綠體的細胞中進行,2在活細胞中都能進行D.1只在白天進行,2只在晚上進行6.(2021·煙臺學(xué)業(yè)考)生物小組的同學(xué)將綠豆裝入密閉的塑料袋中,實驗裝置如圖所示。約1小時后,將袋內(nèi)的氣體擠入試管中,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁了。由此可以推斷塑料袋中的綠豆是 (D)A.煮熟的 B.干燥的C.已經(jīng)死亡的 D.正在萌發(fā)的考點三吸收和運輸作用7.(2019·石家莊學(xué)業(yè)考)綠色開花植物根尖吸收水分的主要部位和著生根毛的部位依次是 (C)A.根冠、伸長區(qū) B.成熟區(qū)、根冠C.成熟區(qū)、成熟區(qū) D.分生區(qū)、成熟區(qū)8.(2019·廣東學(xué)業(yè)考)無機鹽在植物體內(nèi)運輸?shù)幕韭窂绞?(B)A.葉中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→根中導(dǎo)管B.根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉中導(dǎo)管C.葉中篩管→莖中篩管→根中篩管D.根中篩管→莖中篩管→葉中篩管9.(2019·長沙學(xué)業(yè)考·核心素養(yǎng)題)取一個帶葉的白色百合花枝條,將其下端插入滴有紅墨水的溶液中,3～4小時后,花瓣中的“經(jīng)絡(luò)”變紅了。依據(jù)這種現(xiàn)象得出的結(jié)論是 (D)A.運輸水分的是導(dǎo)管B.運輸有機物的是導(dǎo)管C.運輸水分的是篩管D.水分在植物體內(nèi)從下往上運輸考點四蒸騰作用10.(2021·煙臺學(xué)業(yè)考)王濤觀察園林工人移栽樹木,對其措施的解釋你不認(rèn)同的是 (B)A.傍晚移栽——減少蒸騰作用B.剪除部分枝葉——帶動莖內(nèi)的水上升至葉C.帶土坨移栽——保護幼根和根毛D.給移栽后大樹“掛吊瓶”——補充水和無機鹽11.(2020·雞西學(xué)業(yè)考)“一片森林就是一座綠色水庫”,綠色植物參與生物圈水循環(huán)說法正確的是 (B)A.綠色植物阻礙了生物圈的水循環(huán)B.綠色植物提高大氣濕度,增加降水C.綠色植物對水循環(huán)只是參與作用D.綠色植物蒸騰作用減少了地下水12.(2021·蘇州學(xué)業(yè)考)下列有關(guān)大棚蔬菜種植的敘述,正確的是 (C)A.向大棚中通入“氣肥”,目的是提高氧氣量以增產(chǎn)B.適當(dāng)施加有機肥,可提高蔬菜對有機物的吸收量C.適當(dāng)增加光照強度,可提高蔬菜的光合作用速率D.只要加大蔬菜的種植密度,就可提高蔬菜的產(chǎn)量13.(2020·雞西學(xué)業(yè)考)如圖所示將同一植物相同大小的兩個枝條,分別標(biāo)記為A、B。枝條A保留葉片,枝條B摘除葉片,然后,將它們分別插入兩個相同大小的盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面。將兩個裝置放在相同環(huán)境條件下24小時。下列說法正確的是 (D)A.只有A發(fā)生蒸騰作用,B不發(fā)生蒸騰作用B.兩個量筒液面變化不同是因為水在不同量筒中蒸發(fā)速度不同C.油滴可以加速植物的蒸騰作用D.A量筒水面下降得快,B量筒水面下降得慢14.(2020·遂寧學(xué)業(yè)考)光合作用和呼吸作用是綠色植物的重要生理過程,下列說法錯誤的是 (C)A.光合作用制造有機物,產(chǎn)生氧氣,貯存能量到有機物中B.呼吸作用分解有機物,消耗氧氣,釋放有機物中的能量C.綠色植物生命活動白天僅由光合作用供能,夜晚僅由呼吸作用供能D.光合作用和呼吸作用共同維持大氣中氧氣和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定15.(2020·濰坊學(xué)業(yè)考)某同學(xué)想比較某植株上、下部位葉片的淀粉含量,按照圖示步驟進行操作,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片a為淺藍色,葉片b為深藍色。下列說法不合理的是 (D)A.步驟2的目的是把葉綠素溶解到酒精中B.步驟4中滴加的液體應(yīng)為稀碘液C.實驗證明,植株下部葉片中的淀粉含量相對較多D.該實驗還能證明光是光合作用的條件16.(2020·菏澤學(xué)業(yè)考)生物學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用,下列做法不符合生物學(xué)原理的是 (B)做法主要原理A正其行,通其風(fēng)能增加二氧化碳濃度,提高光合作用強度B及時排澇減少根對水和無機鹽的吸收C帶土移栽花草保護根毛和幼根,提高成活率D及時晾曬收獲的小麥抑制呼吸作用,延長貯藏時間17.(2019·婁底學(xué)業(yè)考·易錯陷阱題)甲、乙實驗裝置均在適宜溫度、陽光充足的環(huán)境下進行,下列敘述正確的是 (B)A.甲的紅墨水滴向右邊移動B.乙的紅墨水滴向右邊移動C.甲的紅墨水滴不移動D.乙的紅墨水滴不移動18.(2020·南通學(xué)業(yè)考)某興趣小組的同學(xué)為了驗證植物光合作用和呼吸作用產(chǎn)生的氣體,設(shè)計了如圖實驗裝置。請據(jù)圖回答問題。(1)將甲裝置放在__光照下__(填“光照下”或“黑暗處”)一段時間,收集的氣體能使帶火星的細木條復(fù)燃,該氣體是__氧氣__。

(2)將乙裝置放在黑暗處一段時間,收集的氣體能使澄清的石灰水變__渾濁__,該氣體是__二氧化碳__。

(3)如果利用甲裝置驗證植物進行光合作用的主要器官是葉,還需準(zhǔn)備一套和甲裝置相同的丙裝置,并將丙裝置中的植物進行__去掉全部葉片__處理。設(shè)置丙裝置的目的是為了和甲裝置進行__對照__。

19.(2020·南通學(xué)業(yè)考)如圖是用顯微鏡觀察到的蠶豆葉下表皮,請據(jù)圖回答問題。(1)表皮細胞結(jié)構(gòu)中,具有保護和支持作用的是[①]__細胞壁__,生命活動的控制中心是[②]__細胞核__。

(2)[③]是__保衛(wèi)__細胞,該細胞中的__葉綠體__是光合作用的場所。

(3)[④]是__氣孔__,它是葉片散失水分以及與外界進行__氣體交換__的“門戶”。

20.(2020·南充學(xué)業(yè)考)某市某村通過種桑養(yǎng)蠶脫貧致富,既增加了村民的經(jīng)濟收入,又改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。如圖是某生物興趣小組到該村實習(xí)所做的有關(guān)實驗(圖甲,實驗桑樹已經(jīng)過暗處理)和數(shù)據(jù)分析(圖乙),請結(jié)合所學(xué)知識據(jù)圖回答:(1)甲圖中用黑紙片遮住桑葉一部分的目的是__形成見光和不見光的對照實驗。

(2)將甲圖中葉片光照一段時間后,取下葉片經(jīng)過脫色、漂洗、滴加碘液,結(jié)果顯示A處變藍,B處不變藍,由此得出的結(jié)論是__光是植物進行光合作用的條件__。

(3)乙圖是根據(jù)桑葉在不同光照強度下二氧化碳吸收相對量的測定值所繪制的曲線,圖中MN段光合作用的強度__小于__(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用強度。

(4)若降低環(huán)境溫度,則乙圖中的M點會__B__。

A.下移 B.上移 C.不變(5)光合作用的反應(yīng)式為__二氧化碳+水淀粉(貯存能量)+氧氣__。

21.(2021·遂寧學(xué)業(yè)考)關(guān)注健康,修建大棚發(fā)展有機農(nóng)業(yè)成大勢所趨。有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常采用施有機肥、調(diào)節(jié)溫度和光照等措施,高效獲取綠色健康蔬菜。請據(jù)此回答:(1)綠色健康蔬菜的獲取,利用了植物__光合作用__制造有機物。

(2)有機肥富含有機物,經(jīng)分解產(chǎn)生水和__二氧化碳__,可促進植物的光合作用。

(3)夜間降低大棚溫度,可降低植物__呼吸作用__,減少__有機物__消耗,從而提高產(chǎn)量。

(4)若遇陰雨天氣,為保證作物產(chǎn)量,可采取的措施有:__增加光照強度、延長光照時間__(答兩點)。

1.(2021?云南模擬)關(guān)于“綠葉在光下制造有機物”的實驗,下列敘述錯誤的是 (C)A.實驗前需將植物放在黑暗處一晝夜B.該實驗說明光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉C.該實驗說明光合作用的場所是葉綠體D.該實驗說明光合作用的條件之一是光2.(2021?昆明模擬)如圖為原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物曝于光下后,根據(jù)其吸收CO2量制成的曲線。下列敘述正確的是 (D)A.曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用B.曲線BC段表示綠色植物僅進行光合作用C.B點表示綠色植物既不進行光合作用也不進行呼吸作用D.整段曲線表明,隨光照強度的遞增,光合作用增強3.(2021·河北模擬)甲、乙兩種植物二氧化碳的吸收量隨光照強度的變化趨勢如圖所示,下列分析正確的是 (D)A.光照強度為0時,甲和乙釋放的二氧化碳量相同B.光照強度為a、b時,甲、乙不進行光合作用C.光照強度為c時,甲和乙合成的有機物量相同D.光照強度為d時,可表明甲更適合強光照下生長4.(2021?泰安模擬)下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施與所依據(jù)的生物學(xué)原理不相匹配的是(A)A.向蔬菜大棚中施氣肥——促進蔬菜的呼吸作用B.遇陰雨連綿天氣在農(nóng)田邊挖排水溝排澇——促進根的呼吸作用C.合理密植——提高光能利用率D.春季早播覆蓋地膜——提高地表溫度,利于種子萌發(fā)5.觀察了葉片的結(jié)構(gòu)后,某同學(xué)將剛摘下的葉片放入70攝氏度的熱水中,很快發(fā)現(xiàn)葉片表面產(chǎn)生許多的小氣泡,并且下表皮的氣泡比上表皮的氣泡多,對這種現(xiàn)象的分析,錯誤的是 (D)A.氣泡從葉片表面逸出,氣體逸出的部位是氣孔B.說明葉片下表面的氣孔多C.葉片背面比正面的氣孔數(shù)目多,可以減少水分的散失D.該實驗必須設(shè)置一個對照組6.(詩詞類)“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,這是唐朝大詩人李白的著名詩句。從生物圈的水循環(huán)的角度,對這句詩分析錯誤的是 (D)A.“黃河之水天上來”指生物圈中的水通過蒸騰和蒸發(fā)到空中,水蒸氣遇冷凝結(jié)變成水后落下來B.“奔流到海不復(fù)回”是指江河的水匯集流入海洋,海洋中的水不會倒流入河,回到陸地C.海洋中的水又會蒸發(fā),以水蒸氣的形式到達陸地上空,最終又會以雨雪的形式從天上來到陸地D.這句詩正確地描述了生物圈中水循環(huán)的規(guī)律7.(生活鏈接題)秋季來臨,很多大樹的葉片紛紛落下。細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的葉片是背面朝上落地。這是偶然現(xiàn)象嗎?為此,同學(xué)們進行了探究實驗,請你根據(jù)以下實驗步驟,回答下列問題:(1)同學(xué)們對該探究實驗作出的假設(shè):法國梧桐葉自然落下時多數(shù)背面向上。(2)選葉時應(yīng)盡量選擇大小一致的葉片,目的是__減小誤差__。

(3)探究實驗選擇了10人進行實驗,重復(fù)10次。具體步驟是每人一片葉子,選擇同一高度,按口令同時放手,讓葉子自然下落,這樣做的目的符合__重復(fù)性__原則,實驗結(jié)束后,統(tǒng)計了實驗數(shù)據(jù)(如表)。請你分別求出法國梧桐葉正、背面向上的平均值填在表格中。

次數(shù)12345678910平均值正面向上2321322113__2__

背面向上8789788997__8__

(4)實驗結(jié)論:__法國梧桐葉自然落下時多數(shù)背面向上__。

(5)同學(xué)們針對實驗結(jié)論展開討論,分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。如圖為葉片結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:圖中①是__柵欄__組織,它相對圖中②的細胞排列__緊密__,含葉綠體__多__。

(6)經(jīng)過分析,最后大家得出葉片落地時背面向上多,同學(xué)們作出了如下解釋,你認(rèn)為錯誤的是 (B)A.葉片背面氣孔數(shù)量更多B.葉片