12盤古開天地 （教案）部編版 語文 四年級上冊

/12盤古開天地（教案）部編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容：《盤古開天地》是一篇神話故事，講述了盤古開天辟地的過程，以及他為人類創(chuàng)造美好世界的偉大精神。本文以生動(dòng)的語言和形象的描繪，展示了盤古的神奇力量和崇高品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代神話傳說，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：（1）正確認(rèn)讀“劈、辟、濁、緩、軀、累”等生字，理解詞語的意思。（2）能夠流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握盤古開天辟地的過程。（3）學(xué)會(huì)用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫句子。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古代神話的熱愛，激發(fā)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤古的偉大精神，為人類創(chuàng)造美好世界。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解盤古開天辟地的過程，感受盤古的偉大精神。2.學(xué)會(huì)使用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫句子。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文插圖2.生字卡片3.課件教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.學(xué)生匯報(bào)觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事——《盤古開天地》。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音、字形。3.教師提問：課文講了一件什么事？4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文講述了盤古開天辟地的過程。三、細(xì)讀課文，深入理解1.默讀課文，思考：盤古是如何開天辟地的？2.指名學(xué)生回答，教師板書：劈、辟、撐、累。3.朗讀課文，感受盤古的偉大精神。4.小組討論：盤古開天辟地后，為什么還要繼續(xù)努力？5.全班交流，教師總結(jié)：盤古為了讓人類生活在一個(gè)美好的世界里，不斷努力，直到累得倒下。四、品讀課文，體會(huì)情感1.朗讀課文，感受盤古的偉大精神。2.教師提問：盤古為什么要開天辟地？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：盤古為了讓人類生活在一個(gè)美好的世界里，擁有光明、溫暖、雨露、滋潤等。4.教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該向盤古學(xué)習(xí)什么？5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)盤古的偉大精神，為人類創(chuàng)造美好世界。五、拓展延伸，遷移情感1.出示課件，介紹其他神話故事。2.學(xué)生自由閱讀，感受神話的魅力。3.教師總結(jié)：我國古代神話故事豐富多彩，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。六、總結(jié)全文，升華情感1.教師總結(jié)：盤古開天辟地，創(chuàng)造了美好世界，我們要學(xué)習(xí)他的偉大精神，為人類創(chuàng)造更美好的未來。2.學(xué)生齊讀課文，感受盤古的偉大。板書設(shè)計(jì)：盤古開天地劈、辟、撐、累光明、溫暖、雨露、滋潤作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞。2.用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫句子。3.搜集其他神話故事，與同學(xué)分享。課后反思：本節(jié)課通過講述神話故事《盤古開天地》，讓學(xué)生了解了盤古開天辟地的過程，感受了盤古的偉大精神。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過拓展延伸，讓學(xué)生了解更多神話故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它涉及到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和障礙。在《盤古開天地》的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括理解盤古開天辟地的過程和學(xué)會(huì)使用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫句子。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、理解盤古開天辟地的過程1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如“盤古拿起斧頭，用力一劈，天地就分開了”等描述，幫助學(xué)生建立起對盤古開天辟地過程的初步認(rèn)識。2.通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考盤古開天辟地的意義。例如，可以提問：“盤古為什么要開天辟地？”“盤古開天辟地后，為什么還要繼續(xù)努力？”等，讓學(xué)生在思考和回答中逐步理解盤古的偉大精神。3.利用課文插圖或相關(guān)教具，如盤古開天辟地的動(dòng)畫演示等，幫助學(xué)生直觀地理解盤古開天辟地的過程，加深對課文內(nèi)容的理解。4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ΡP古開天辟地的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，進(jìn)一步理解盤古的偉大精神。二、學(xué)會(huì)使用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫句子1.在學(xué)生理解了盤古開天辟地的過程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的“一……就……”句型，如“盤古一累，天地就開始變化”等，讓學(xué)生了解這種句型的結(jié)構(gòu)和用法。2.通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫句子。例如，可以給出一些簡單的情境，如“一下雨，我就回家拿傘”等，讓學(xué)生用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫。3.在學(xué)生掌握了“一……就……”句型的用法后，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用這種句型創(chuàng)作一些小故事或句子，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。4.在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力?？傊虒W(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師重點(diǎn)關(guān)注和精心設(shè)計(jì)。通過以上的教學(xué)策略和方法，可以幫助學(xué)生更好地理解盤古開天辟地的過程，學(xué)會(huì)使用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫句子，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)的具體實(shí)施策略1.對于理解盤古開天辟地的過程，教師可以采用以下策略：a.利用多媒體資源：通過播放動(dòng)畫或圖片展示盤古開天辟地的過程，使學(xué)生對這一神話事件有一個(gè)直觀的感受。b.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演盤古、天、地等角色，通過戲劇化的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生更深入地理解盤古開天辟地的過程和意義。c.討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對盤古開天辟地的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。d.閱讀理解策略：教授學(xué)生如何通過抓取關(guān)鍵信息、總結(jié)段落大意、推理判斷等閱讀策略來深入理解課文內(nèi)容。2.對于學(xué)會(huì)使用“一……就……”的句型進(jìn)行仿寫句子，教師可以采取以下措施：a.句型講解：通過具體的例句，講解“一……就……”句型的結(jié)構(gòu)和用法，讓學(xué)生明白其表示的是一種條件和結(jié)果的關(guān)系。b.句型模仿：提供多個(gè)情境，讓學(xué)生嘗試使用“一……就……”句型進(jìn)行模仿練習(xí)，從而熟悉并掌握該句型的運(yùn)用。c.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的小故事或句子，使用“一……就……”句型，以此來鞏固學(xué)習(xí)成果。d.同伴互助：讓學(xué)生相互交換作品，互相評價(jià)和修改，通過同伴互助的方式提高句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。四、教學(xué)難點(diǎn)的評估與反饋1.評估學(xué)生對盤古開天辟地過程的理解程度，可以通過課堂提問、小組討論、書面作業(yè)等形式進(jìn)行。教師需要關(guān)注學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠用自己的語言表達(dá)對課文內(nèi)容的理解。2.對于“一……就……”句型的掌握情況，可以通過學(xué)生的仿寫句子來判斷。教師需要檢查學(xué)生是否能夠正確使用該句型，并且句子是否通順、合理。3.教師在評估過程中，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)也要肯定他們的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提高。五、教學(xué)難點(diǎn)的調(diào)整與優(yōu)化1.根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對盤古開天辟地的理解不夠深入，可以通過增加互動(dòng)討論、提供更多的背景信息等方式來加強(qiáng)教學(xué)。2.對于句型教學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在仿寫時(shí)出現(xiàn)困難，教師可以提供更多的例子，或者降低仿寫的難度，讓學(xué)生逐步