新部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末檢測(cè)題

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)新部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末檢測(cè)題滿分：120分考試時(shí)間：120分鐘一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。（35分）1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）A．頒（bān）發(fā)咆(páo)哮鐫(juān)刻筋疲力盡殫精竭慮B．緋(fēi)紅畸(jī)形黝(yǒu)黑一絲不茍杳無(wú)音信C．翹(qiào)首嫻(xián)熟悄(qiāo)然銳不可擋屏息斂聲D．詰(jié)責(zé)不輟(chuò)锃(zèng)亮油光可鑒誠(chéng)惶誠(chéng)恐3、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．他滿懷激情地演講著,那抑揚(yáng)頓挫的聲音緊緊抓住了聽(tīng)眾的心。B．我軍以摧枯拉朽之勢(shì)直搗敵陣,令對(duì)岸的敵軍驚恐不已,紛紛逃竄。C．王教授為了鉆研這個(gè)課題，處心積慮，廢寢忘食。D．不可否認(rèn),當(dāng)今許多富翁都是從白手起家開(kāi)始的,他們一步一個(gè)腳印,努力奮斗,愿意堅(jiān)持,終走出了屬于自己的一片天地。4、下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。A．托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。B．中國(guó)地質(zhì)大學(xué)登山隊(duì)成功登上珠穆朗瑪峰峰頂，成為國(guó)內(nèi)首支登上世界最高峰。C．神舟九號(hào)飛船將于6月至8月間擇機(jī)發(fā)射，與天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器進(jìn)行載人交會(huì)對(duì)接。D．為了提升城市品位，武漢市近日開(kāi)展了“市容環(huán)境美好示范路”的評(píng)選活動(dòng)。5、下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A．其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。B．母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。C．?。↑S河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。D．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。6、把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的—段文字，排序正確的一項(xiàng)是（）①魯迅先生是一個(gè)其貌不揚(yáng)的“小老頭”，如果不是讀書寫作，走到街上可能是沒(méi)有多高的回頭率的。②這種力量不是來(lái)自權(quán)勢(shì)，不是來(lái)自金錢，而是來(lái)自他的人格魅力。③讀書，的確具有神奇的力量，它可以使平凡的人物變得崇高偉大。④歸根到底是來(lái)自他的閱讀、思考和寫作。⑤這個(gè)“小老頭”太崇高太偉大了，身上有一種不可阻擋的力量。⑥但是，每當(dāng)我們閱讀魯迅的作品，就好像來(lái)到巍峨的山峰之下，總有一種高山仰止的感覺(jué)。A．①⑥③⑤②④ B．③①⑥⑤②④ C．①⑥⑤②④③ D．③②①⑥⑤④7、根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。（1）男女衣著，悉如外人。________，并怡然自樂(lè)。（陶淵明《桃花源記》）（2）求之不得，________。悠哉悠哉，________。（《<詩(shī)經(jīng)>二首》）（3）挑兮達(dá)兮，________。（《子衿》《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》）（4）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中描寫洞庭湖雄偉浩大氣勢(shì)的名句是：________，________。（5）把王勃的《送杜少府之任蜀州》默寫完整。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。________，________。________，________。二、文言文閱讀。（15分）（甲）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許．頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇．行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（選自柳宗元《小石潭記》）（乙）是歲三月朔，余三人者，攜童子四五人出游。天未明東行過(guò)洪山寺二里許折北穿小徑可十里度松林涉澗。澗水澄澈，深處可浮小舟。旁有盤石，可坐十?dāng)?shù)人。松柏竹樹(shù)之陰，森布蒙密。時(shí)風(fēng)日和暢，草木之葩爛然。香氣拂拂裊衣，禽鳥(niǎo)之聲不一類。遂掃石而坐。坐久，聞雞犬吠。東行數(shù)十步，過(guò)小崗，田疇平?jīng)檹浲?，有茅屋十?dāng)?shù)家，遂造焉。（選自楊士奇《游東山記》）1．解釋下列畫線的詞。(1)潭中魚(yú)可百許頭許：_____(2)斗折蛇行蛇：_____(3)是歲三月朔是：_____(4)深處可浮小舟?。篲____2．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．天未明東行/過(guò)洪山寺二里許/折北穿小徑/可十里度/松林涉澗。B．天未明/東行/過(guò)洪山寺二里許/折北/穿小徑可十里/度松林/涉澗。C．天未明/東行過(guò)洪山寺/二里許折北穿小徑/可十里/度松林涉澗。D．天未明東行/過(guò)洪山寺/二里許折北/穿小徑可十里度/松林涉澗。3．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。(2)香氣拂拂裊衣，禽鳥(niǎo)之聲不一類。4．（甲）（乙）兩文段的游蹤有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。三、現(xiàn)代文閱讀。（30分）1、媽媽的額頭蔣平①童年的印象里,母親的額頭是最親切的。那時(shí)的我體質(zhì)弱,常常生病發(fā)燒。每次見(jiàn)到我一臉緋紅的樣子,母親就覺(jué)得不對(duì)勁,然后她的額頭就會(huì)貼在我的額頭上,只那么輕輕一貼,母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。②母親的額頭,很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著,勞動(dòng)著的母親是美麗的。那時(shí)候,年輕的母親,以光潔而溫馨的額頭為紙,為這個(gè)家,書寫著人生的喜怒哀樂(lè)。跟我們?cè)谝黄?有說(shuō)有笑的日子,母親是開(kāi)心的,幸福的,這些開(kāi)心和幸福,在她的額頭上表現(xiàn)得陽(yáng)光燦爛。當(dāng)我們遇到挫折和磨難,那額頭上則會(huì)寫滿憂慮和郁悶。我一度懷疑,多年以后,母親額頭上那一條條清晰的紋路,該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案。③母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次病痛,而她自己生病的時(shí)候,總是悄悄瞞著。好些回,我看見(jiàn)母親渾身無(wú)力地躺在床上,父親用濕毛巾捂著她的額頭,才知道母親已被病魔折騰多時(shí)。每一次,母親從疲憊中爬起來(lái),第一件事就是揉拍前額,好讓自己保持一份清醒,第一時(shí)間理清生活的繁瑣,解開(kāi)心頭的愁結(jié),為家的未來(lái)精打細(xì)算。韶華流轉(zhuǎn)中,母親老了,無(wú)論記憶力還是動(dòng)作氣力,已經(jīng)大不如前,唯一不改的,依然是拍額頭的習(xí)慣性動(dòng)作,那手掌在額頭上發(fā)出的聲音,于我而言,更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活樂(lè)章。④母親是愛(ài)美的,也許從她懂事時(shí)起,就用那些粉膏,每天在額頭上涂抹。然而歲月匆匆,雨霜重重,誰(shuí)也無(wú)法挽留青春飽滿的腳步。一道道皺紋,在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚,悄悄爬上了母親的額頭。如果說(shuō)母親是一棵樹(shù),那額頭上的紋路,就像一圈圈年輪,圈滿了昨日的記憶。而我更感覺(jué)那紋路如林,是一種寫在額頭上的不變情懷,仿佛漫山遍野的秀木,永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。⑤母親七十大壽那天,女兒忽然說(shuō)頭暈,母親的額頭,又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那是怎樣的兩張額頭啊,一張滄桑遍布,飽經(jīng)風(fēng)霜;一張青春飽滿,一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì)端詳著孫女,不由感慨萬(wàn)千:“奶奶老了,瞧這額頭上的皺紋,多深!”我伸過(guò)手,輕撫母親的額頭:“媽,誰(shuí)說(shuō)您老呀。瞧您的額頭,還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里,您有一張永遠(yuǎn)年輕的臉?！雹奘前?母親的額頭是不老的,那里面,寫滿了永恒的母愛(ài)。(摘自《天津工人報(bào)》)1．文中寫了有關(guān)“媽媽的額頭”的幾個(gè)生活片段,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。2．結(jié)合語(yǔ)境,解釋第②段畫線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)明其表達(dá)作用。這些開(kāi)心和幸福,在她的額頭上表現(xiàn)得陽(yáng)光燦爛。3．結(jié)合文章內(nèi)容,賞析第④段畫線的句子。如果說(shuō)母親是一棵樹(shù),那額頭上的紋路,就像一圈圈年輪,圈滿了昨日的記憶。而我更感覺(jué)那紋路如林,是一種寫在額頭上的不變情懷,仿佛漫山遍野的秀木,永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。4．你認(rèn)為文中的媽媽是一個(gè)什么樣的人?生活中我們都擁有親人們的關(guān)愛(ài),請(qǐng)你把感受最深的和大家分享。2、閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。聽(tīng)這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人。他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽(tīng)了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？”我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子?！背擞孟掳凸问直硟海麑?duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝上沒(méi)有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中蹚來(lái)蹚去。沒(méi)人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺(jué)著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱?！皝?lái)吧?！彼紫聛?lái)，袒給我一面弓形的脊背。“不！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？“來(lái)吧，孩子?！彼终f(shuō)說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。我急得要哭了，我該怎么辦呢？“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶??！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我。“這不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪樱嫦褚蛔墓皹?。喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)：“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬。”“爬”用來(lái)說(shuō)人是貶義，我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。（有刪改）1．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。2．校長(zhǎng)怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生？為什么要這樣懲罰？3．文章用了多種描寫方法寫校長(zhǎng)的“老”，試舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。4．從敘事安排角度來(lái)看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作，是否顯得突兀？為什么？5．這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？四、寫作題（40分）試卷上，我們填寫答案：生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時(shí)又不止一個(gè)。有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時(shí)候，獲取答案的過(guò)程比答案本身更有價(jià)值……請(qǐng)以“答案”為題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

參考答案：一CCBBB（1）黃發(fā)垂髫（2）寤寐思服輾轉(zhuǎn)反側(cè)（3）在城闕兮（4）氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城（5）海內(nèi)存知己天涯若比鄰無(wú)為在歧路兒女共沾巾二1．（1）表示約數(shù)（2）像蛇那樣（3）這（4）泛，劃，乘坐2．B3．（1）石潭兩岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不能知道它的源頭在哪里。（2）香氣飄拂，沾染衣裳，各種各樣的禽鳥(niǎo)，發(fā)出的聲音也是不相同的。4．同：都是在山水自然中游玩，都經(jīng)過(guò)水潭或山澗、都有茂盛的樹(shù)林。異：甲文從小丘開(kāi)始，寫到篁竹，最后在小石潭結(jié)束，重點(diǎn)圍繞水潭來(lái)寫；乙文從洪山寺寫起，文章提及松林、山澗、盤石，小崗，最后到一個(gè)小村莊去，重點(diǎn)圍繞盤石周邊環(huán)境來(lái)寫。三1．(示例)(1)母親用額頭為“我”診斷病痛;(2)母親的額頭布滿汗水、喜悅、憂傷;(3)母親揉拍前額緩解勞累;(4)母親用額頭為孫女診斷病痛。(答對(duì)三點(diǎn)可得滿分)2．“陽(yáng)光燦爛”指陽(yáng)光光彩奪目的樣子。在這里生動(dòng)形象地寫出了母親開(kāi)心快樂(lè)、幸福的神態(tài)。3．運(yùn)用比喻的修辭手法。把媽媽額頭上的皺紋比作年輪,比作樹(shù)林,生動(dòng)形象地寫出媽媽的額頭記錄下了她對(duì)子女的疼愛(ài),為家庭生活辛勞的付出,以及“我”對(duì)媽媽的愛(ài)(或感恩之情)。4．文中的媽媽是一個(gè)關(guān)愛(ài)兒女、勤勞能干、任勞任怨、默默付出的人。父親的關(guān)愛(ài)讓我感受最深。父親是家中的頂梁柱,尤其是他厚實(shí)的背給了我安全感和幸福感。小時(shí)候,我在父親的背上盡情歡笑;現(xiàn)在,父親仍然用他厚實(shí)的背為我遮風(fēng)擋雨。(能圍繞所感受到的親人們的關(guān)愛(ài)來(lái)答題,符合題意,言之有理即可。)1．“拱橋”的三層含義:①校長(zhǎng)年老，脊背彎曲，形如拱橋;②校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)河，仿佛一座血肉拱橋;③校長(zhǎng)教書