國(guó)培返崗實(shí)踐總結(jié)范文

國(guó)培返崗實(shí)踐總結(jié)范文國(guó)培返崗實(shí)踐心得體會(huì)國(guó)培返崗實(shí)踐，不僅是我們深化學(xué)習(xí)的契機(jī)，更是我們錘煉自我的舞臺(tái)。以下是我對(duì)國(guó)培返崗實(shí)踐的總結(jié)，愿與您共享這份收獲與感悟。自20xx年9月9日至12月13日，我有幸參與了中西部地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的國(guó)培學(xué)習(xí)。在這90天的學(xué)習(xí)旅程中，教授們的深邃理論與特級(jí)教師的精辟理念及生動(dòng)案例交相輝映，晉中市各區(qū)教研員的教本剖析與研究更是讓我每日感受到思想火花的碰撞，心靈得到了一次次的洗禮。培訓(xùn)結(jié)束，我?guī)е鴿M滿的收獲回到教學(xué)崗位，開始了返崗研修的新篇章。短暫的培訓(xùn)雖已落幕，但培訓(xùn)中的思想激蕩依舊在我心中回響?；氐浇虒W(xué)崗位，我沉浸在學(xué)校為我們精心準(zhǔn)備的資料中，不斷汲取養(yǎng)分，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師求教，力求在實(shí)踐中更好地領(lǐng)悟培訓(xùn)的精髓。教育改革之風(fēng)，從課標(biāo)吹至教材，作為一線教師，唯有深刻理解課標(biāo)，精讀教材，方能如教材般為孩子搭建起學(xué)習(xí)的橋梁。因此，我返崗后的首要任務(wù)，便是重新審視課標(biāo)，深入解讀。專家與經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員傳遞了一個(gè)核心教育理念：將“教課文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖陶Z(yǔ)文”，將“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”?；氐街v臺(tái)，我在課堂上更加注重傳授學(xué)生概括課文的方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，關(guān)鍵詞句對(duì)課文情感表達(dá)的作用等閱讀策略，而非僅僅關(guān)注課文所表達(dá)的情感。在課堂教學(xué)中，我充分利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。讓農(nóng)村的孩子學(xué)會(huì)思考，是我努力追求的首要目標(biāo)。在這40分鐘的課堂里，我盡量讓自己成為課堂的引導(dǎo)者，而真正的主角是學(xué)生，課堂成為他們展示自我的舞臺(tái)。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的課堂也在悄然發(fā)生變化。教室不再是靜止的水潭，而是流動(dòng)的溪流。學(xué)生的眼神不再散漫，而是清澈而明亮。給予學(xué)生空間，讓他們自由探索；給予學(xué)生條件，讓他們自我鍛煉；給予學(xué)生時(shí)間，讓他們自我規(guī)劃；給予學(xué)生問題，讓他們自我尋找答案；給予學(xué)生機(jī)遇，讓他們自我把握；給予學(xué)生沖突，讓他們自我討論；給予學(xué)生權(quán)利，讓他們自我選擇；給予學(xué)生題目，讓他們自我創(chuàng)造。以這些理念為指導(dǎo)，我在教學(xué)中感到更加得心應(yīng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也顯著提升。我衷心感謝國(guó)培學(xué)習(xí)為我指明了前進(jìn)的方向。我相信，在未來的教學(xué)生涯中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加精彩。20xx年8月5日，我踏上了前往成都體院培訓(xùn)的征程，如今已回到自己的學(xué)校，投入到教學(xué)和指導(dǎo)頂崗教師實(shí)習(xí)的工作中。在這一個(gè)多月