教科版小學科學四上《1.6聲音的高與低》課件

1.6聲音的高與低科學科教版四年級上冊《月光奏鳴曲》鋼琴演奏科學聚焦聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學聚焦鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低；生活中一般來說，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡稱音高。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音敲琴棒琴片科學探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音(1)用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。(2)反復實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。實驗步驟實驗分析與結(jié)論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。同樣材料由于大小不同，當用相同的力度敲擊的時候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音科學探索實驗步驟(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。(2)反復實驗3次，描述聽到的聲音有什么不同。仔細觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關系？實驗分析與結(jié)論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高?？谇俚陌l(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當用相同的力度吹奏口琴的時候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。探索三：鋼尺實驗科學探索實驗猜想1.鋼尺振動的快慢與發(fā)出的聲音的關系。隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發(fā)生變化，伸出越長，音高越________；伸出越短，音高越________。(填“低”或“高”)聲音傳播的特性科學聚焦探索三：鋼尺實驗科學探索實驗步驟(1)根據(jù)鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)將鋼尺露出桌面5~6厘米，用硬皮書蓋住余下部分，并用力壓住。探索三：鋼尺實驗科學探索實驗步驟(3)用力撥動鋼尺，反復3~4次，仔細傾聽鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢，然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重復以上實驗過程。實驗記錄科學探索鋼尺伸出桌面的長度（厘米）我聽到的我看到的音高振動5~610~1115~1620~21快高較高較快較低較慢低慢實驗分析與結(jié)論科學探索實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論鋼尺伸出桌面的長度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音低；鋼尺仲出桌面的長度短，發(fā)出的聲音高。(1)通過對記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關。鋼尺振動越快，聲音越高；鋼尺振動越慢，聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關，鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。音高科學探索聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音越低。單位：赫茲。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關系。實驗分析與結(jié)論科學探索實驗分析實驗結(jié)論通過對“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長度的關系。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低?？茖W探索研討一：從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中,你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動之間的關系嗎?音高的變化與物體的振動頻率有關。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關，鋼尺振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低?？茖W探索研討二：通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高;振動得越慢，發(fā)出的聲音越低?？茖W探索研討三：推測聲音高低變化，并說明理由不同粗細、長短長短相同粗細不同粗細相同，長短不同科學探索經(jīng)過逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長的物體發(fā)出的聲音低；細、短的物體發(fā)出的聲音高。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關，物體越細、越短，振動得越快發(fā)出的聲音越高，反之則越低。研討三：推測聲音高低變化，并說明理由科學拓展科學零距離當一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時，鳴笛聲就會變得越來越高；當一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲就會變得越來越低。這是因為聲源相對于我們發(fā)生運動時，會使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗的炮兵會根據(jù)炮彈在空中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠離他。根據(jù)聲音判斷物體運動的方向通過本節(jié)課的學習，我們知道了聲音的高低可以用音高來描述。物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高，音量越大；物體振動的越慢，聲音越弱，發(fā)出的聲音越低。課堂總結(jié)1.6聲音的高與低板書設計振動越快，聲音越高；振動越慢，聲音越低；完成課后同步練習題課后作業(yè)6.聲音的高與低教科版四上《聲音》單元一、聚焦聲音有高有低，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？鋼

片

琴二、探索敲一敲鋼片琴，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？口琴吹一吹口琴，高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？二、探索簧片拆開口琴看一看，再吹一吹，有什么發(fā)現(xiàn)？用鋼尺該如何研究？二、探索高低不同的聲音與振動有什么關系？改變鋼尺伸出桌面的長度，發(fā)出的聲音怎樣變化？振動情況又會怎樣變化？二、探索14cm12cm10cm8cm實驗要求按長度變化順序依次撥動鋼尺從側(cè)面觀察鋼尺的振動情況每個長度盡量按壓相同的幅度重復實驗至少3次按壓幅度通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺振動快慢不一樣。究竟誰振動得更快呢？手機“慢動作”拍攝，放慢32倍三、研討通過以上實驗，你認為高低不同的聲音與振動有什么關系？我發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出越長，聲音越（），振動越（）；鋼尺伸出越短，聲音越（），振動越（）。低高慢快三、研討