七下4 孫權(quán)勸學(xué) 課件

教學(xué)目標知識目標：1.在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關(guān)文學(xué)常識。能力目標：1.培養(yǎng)閱讀理解能力。2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。情感目標：1.學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。2.感受人物語言的藝術(shù)美。作品介紹

本文選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷，

記載了從戰(zhàn)國到五代共１３６２年間的史事。書名是當時皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）

該書以政治、軍事為主，涉及經(jīng)濟、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。

書名“資治”，說明本書編撰（zhuan）的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

《資治通鑒》課文重要人物資料父親孫堅和兄長孫策，在東漢末年群雄割據(jù)中打下了江東基業(yè)。建安五年（200年），孫策遭刺殺身亡，孫權(quán)繼而掌事，成為一方諸侯。建安十三年（208年），孫權(quán)與劉備聯(lián)合于赤壁打敗曹操軍隊，建立了孫劉聯(lián)盟。建安二十四年（219年），孫權(quán)派呂蒙襲取劉備的荊州成功，使其領(lǐng)土面積大大增加。黃武元年（222年），孫權(quán)被魏文帝曹丕封為吳王，建立吳國；黃龍元年（229年），孫權(quán)正式稱帝。孫權(quán)稱帝后，設(shè)置農(nóng)官，實行屯田，設(shè)置郡縣，并繼續(xù)剿撫山越，促進了江南經(jīng)濟的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，他又多次派人出海。黃龍二年（230年），他派衛(wèi)溫到達夷州。孫權(quán)晚年在繼承人問題上反復(fù)無常，引致群下黨爭，朝局不穩(wěn)。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號大皇帝，廟號太祖，葬于蔣陵。是三國時代統(tǒng)治者中最長壽的。孫權(quán)亦善書，唐代張懷瓘在《書估》中將其書法列為第三等。1.孫權(quán)課文重要人物資料2.魯肅魯肅（172~217年），字子敏，臨泄東輔（今安微定遠東南）人，三國時期吳國著名軍事家、戰(zhàn)略家、改治家和外交家。他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠，見解超人。課文重要人物資料3.呂蒙呂蒙(178年-220年)，字子明，東漢末年名將，汝南富陂人(今安徽阜南呂家崗)。主要建策：

1.

208年荊南戰(zhàn)役獲馬300

匹（54

回）2.

212

年，建濡須塢（61

回）3.

214

年，急攻皖城（67

回）4.

215

年，巧詐郝普。5.

219

年，襲取荊州（75回）代表性戰(zhàn)役1.

214

年，皖城會戰(zhàn)。67

回。2.

219

年，荊州戰(zhàn)役。75～77

回。

生字注音卿孰涉獵當涂治經(jīng)為博士邪刮目相看（shú）（shè）（tú）（yé）（gu?。?qīng)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”當初對……說你現(xiàn)在掌管國家大事初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！蓖泼撚檬聞?wù)古時王候的自稱難道想研究儒家經(jīng)典成為通“耶”，只只粗略的閱讀了解歷史罷了與……相比認為總是蒙/辭/以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)為(wéI)博士邪(yé)！但當/涉獵，見往事耳。卿/言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”于是開始等到經(jīng)過古縣名，治所在今湖北黃梅西南和議事非常驚奇如今才干和謀略不再是泛指吳地呂蒙的小名蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。蒙曰：“士別三日，即更(gēng)

/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂蒙母，結(jié)友而別。

讀書人虛詞，泛指多次就另外拭目相看，用新的眼光看待他對朋友輩的敬稱為什么知曉事情取消句子獨立性，無實意于是拜見表順承

（1）“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”

（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)）

（4）“孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z重心長，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責(zé)備的意味

。反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”(魯肅)（5）“大兄何見事之晚乎！”（呂蒙）感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。反問句，帶有自豪的語氣。解釋劃線詞語卿今當涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵，見往事耳及魯肅過尋陽士別三日，即更刮目相待大兄何見事之晚乎當涂：當?shù)溃敊?quán)。見事：知曉事情。更：重新。及：等到。過：經(jīng)過。涉獵：粗略地閱讀；見：了解。往事：歷史。孤：古時王侯的自稱。辭：推托。詞語解釋古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義）專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官（今義）+學(xué)位最高一級但當涉獵（古義）只，只是（今義）轉(zhuǎn)折連詞見往事耳（古義）指歷史（今義）過去的事情一詞多義卿今當涂掌事當掌管應(yīng)當?shù)斏娅C見往事耳見了解知曉何見事之晚乎蒙辭以軍中多務(wù)以用，拿與“為”連用，認為自以為大有所益這篇文章敘述了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長進，而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。這首詩敘述了一個什么故事？（人+事：誰+干什么+結(jié)果怎樣）可用文中哪兩個成語來概括魯肅與呂蒙對話的主要內(nèi)容？吳下阿蒙刮目相看孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)整體感知思維導(dǎo)圖孫權(quán)呂蒙魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)，好學(xué)知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽