淺談在幼兒園里手工活動的設(shè)計

淺談在幼兒園里手工活動的設(shè)計者海鎮(zhèn)貝加幼兒園：楊梅華【摘要】：幼兒手工活動是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒利用手工材料，借助輔助工具，發(fā)揮一定的想象與創(chuàng)造能力，并通過手的操作，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的成型作品的一種活動。手工活動之所以受到那么多孩子們的喜愛是因為在活動過程中孩子們?nèi)巳硕伎梢詣邮?，作品完成后個個都有成就感。手工制作蘊涵了從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創(chuàng)造的一系列的過程。幼教老師應(yīng)從孩子們的興趣入手，挖掘手工活動中的各種因素，引導(dǎo)孩子積極思維，大膽創(chuàng)造?！娟P(guān)鍵詞】：手工制作

設(shè)計

指導(dǎo)

其實手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式，如：折紙、染紙、撕紙、剪紙、點畫、吹畫、泥工等。手工材料五花八門，一張紙、一個盒子、一片樹葉、一塊布，都可以信手拈來，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動中，我認為：指導(dǎo)幼兒手工制作最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性——幼兒憑著自己的感受會大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達出來。作為一名幼教工作者，幾年多來，我對培養(yǎng)幼兒手工的創(chuàng)造能力進行了積極的探索和實踐，并取得了一定的成效。一、了解幼兒的發(fā)展特點，提高幼兒對手工的興趣

在活動中，老師的情緒、語言、行為直接影響到幼兒的情緒與心態(tài)，進而影響到他們的創(chuàng)造行為。教師在手工教學(xué)過程中若不拘言笑或語言干澀，缺少情感渲染，缺少幽默，偏向于成人化，則活動的氣氛必然會趨于緊張、嚴肅，并在師生之間產(chǎn)生一種壓迫感，使幼兒不敢表達自己的想法。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒手工創(chuàng)造力的提高主要應(yīng)依靠誘發(fā)幼兒內(nèi)在的潛力，只有讓幼兒體驗到他們是手工活動的主體，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。如果幼兒對手工活動無動于衷，不能從創(chuàng)造中得到樂趣，那么幼兒對手工活動就不會有熱情。老師對幼兒發(fā)展特點的了解和熟悉，有助于激發(fā)幼兒對手工創(chuàng)造性的熱情。所以，我在上學(xué)期開始就結(jié)合本班幼兒發(fā)展特點，我在手工制作時經(jīng)常運用議論式、討論式、商討式、探究式的語言組織活動，使我和孩子們之間不再是一種灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等的對話式的雙向交流關(guān)系。幼兒的言語行為無拘無束，心理上輕松愉快，創(chuàng)造火花也就會不時閃現(xiàn)。

眾所周知，3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時期，他們思維活躍，可塑性強，想像力大膽豐富。因此，在手工活動中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開展折紙教學(xué)活動中，首先要在活動室布置好折紙環(huán)境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。有一次在開展折紙教學(xué)活動時，為了給幼兒身臨其境的感受，讓他們對折紙活動感興趣，我用五顏六色的紙折了許多的小鳥、用紅色、藍色折了許多花，并把它們裝飾在班上的美工區(qū)中，當孩子能力。有一次,在大班折紙畫《我設(shè)計的大輪船》中,首先折大輪船，然后貼在一張紙上，接著再添畫人,太陽、小鳥等，最后玩航海的游戲。由于內(nèi)容趣味性強，可動性大，幼兒十分感興趣，能力強的幼兒還創(chuàng)造性地添畫了救生圈、大力水手、船長等，使得原本了無生氣的白紙變得豐富多彩。三、豐富幼兒的感知，提供創(chuàng)造的源泉

由于幼兒知識經(jīng)驗不足，創(chuàng)作內(nèi)容范圍較窄。因此，在手工活動中，我很注意幫助幼兒積累經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng)造提供方便。我會請家長幫忙,在天氣晴好的日子，帶孩子到戶外，引導(dǎo)孩子觀察周圍的房屋、馬路、樹木、行人等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物，以此來開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對周圍事物觀察、探索的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常出去參加活動的孩子,能獲得大量的感性認識，積累更多的經(jīng)驗材料，為他日后創(chuàng)造性的活動打好基礎(chǔ)。同時我也會帶孩子在幼兒園尋找素材,深秋時節(jié)，我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉?，看到地上有很多的落葉，只見一個孩子拾起幾片不同顏色、不同形狀的葉子對我說：“老師，我想把這個漂亮的落葉夾在書里，等葉子干了以后，我用它來拼成很多東西?！痹捯徽f完，小朋友們都很感興趣，個個都爭先恐后地去尋找漂亮的樹葉了?；氐桨嗌?，我馬上引導(dǎo)孩子們進行手工制作?？粗约河脧拇笞匀恢兴鸭降牟牧献龀傻摹稑淙~拼貼畫》，孩子們別提有多高興啦！四、注重激勵，增強幼兒創(chuàng)造的信心（一）正確評價每一幅作品。

幼兒肌肉群不發(fā)達，小手總是不聽使喚，往往把曲線剪成直線，把直線剪成曲線，而且每個幼兒的認識水平存在著個體差異，在手工制作中幼兒的能力也有強有弱，因此，科學(xué)的評價會激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的自信心。否則，會打擊和傷害幼兒的自信心。每次手工活動后，我都會認真把握好評價的環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的實際水平，對能力強的給予肯定，有進步的給予表揚，對差的給予鼓勵。這樣，每個孩子都對自己有信心，對手工活動有興趣。在中班手工活動《貼毛毛蟲》的評價中，我首先作出肯定：“浩浩小朋友貼得真不錯”。然后提出期望：“但是如果能貼出毛毛蟲的不同形狀，比如低頭吃東西的毛毛蟲、正唱著歌兒的毛毛蟲、還有在草地上玩耍的毛毛蟲等等，那就更棒了?！痹诘诙位顒印睹x的舞會》時，浩浩已經(jīng)注意了我上次的評價，創(chuàng)造性地設(shè)計出各種毛毛蟲跳舞的姿勢，非常的形象、生動。（二）體驗成功的感受。

教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)造成功的機會，讓幼兒體驗成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功，都應(yīng)為幼兒感到高興和自豪，都應(yīng)及時給予表揚和鼓勵。在手工區(qū)折知了的活動中，我提供折好的知了成品、手工書、每個步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇成品、手工書、具體范例進行手工制作。有的幼兒是將成品拆開后還原從而把知了折出來的；有的幼兒是借助手工書看符號標記折出了知了；有的是采用跟同伴學(xué)的方法折的知了；還有的是觀察每個步驟的范例折出的?？粗约邯毩⑼瓿傻淖髌?，幼兒的臉上個個露出了滿意的笑容，每個孩子都體驗到了前所未有的成就感。在制作當中，教師一個贊許的眼神、一個親密的動作、一句親切的提示、一個會心的微笑，都能增強幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達，敢于創(chuàng)造。

總之，這幾年來，我在幼教工作中對幼兒手工創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作了一些探索，并取得了一些