部編版九年級(初三)語文下冊5孔乙己(導(dǎo)學(xué)案)（公開課）

教學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖流

5

孔乙己

明確課標(biāo)要求

步驟?課前自主學(xué)習(xí)

課題孔乙己課型新授課課時安排2課時

課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體

感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？?/p>

適當(dāng)調(diào)節(jié)。

教

學(xué)

目

標(biāo)知識與技能1.理解“闊綽、頹廢、不屑置辯”等詞語，了解作家生平

及其作品。

2.了解小說的基本特點，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。

課作魯迅(1881—1936),原名周樹人，字豫才，浙江紹興

前者人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年

預(yù)簡以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話

習(xí)介小說《狂人日記》。1923年他出版的第一部小說集《吶

喊》，成為中國新文學(xué)的奠基作。代表作還有小說集《彷

徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕

拾》，雜文集《墳》《華蓋集》等。

寫本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第1卷，人民文學(xué)出版

作社1981年版）。小說以清朝末年為社會背景，當(dāng)時中國

背的新文化運動已揭開序幕，新文化與復(fù)古逆流斗爭激

景烈。當(dāng)時，北洋軍閥出于統(tǒng)治的需要，教育上推行復(fù)古

主義。魯迅針對這一現(xiàn)狀，寫作了這篇小說，聲討科舉

制度和封建文化教育對知識分子的摧殘和毒害，具有較

為

過程與方法1.學(xué)習(xí)作者通過肖像、語言、動作等描寫來刻畫人物的性格的

方法。

2.學(xué)習(xí)欣賞小說的方法，培養(yǎng)閱讀和欣賞小說的能力。

情感、態(tài)度與價值觀了解作者對封建科舉制度和封建文化教育的罪惡的

揭露和批判，樹立正確的人生態(tài)度。

深遠(yuǎn)的批判和教育意義。

步驟?課堂互動探究

讀準(zhǔn)字音草香豆（hui）闊綽（chu。）艘（du蜃水（chM）薦

頭（jian）

新魯迅先生一生寫過33篇小說，他自己曾說，在他創(chuàng)作的短篇

課小說中，最喜歡的是《孔乙己》。著名作家巴金先生也贊嘆《孔

導(dǎo)乙己》寫得好?！犊滓壹骸愤@篇小說還被譯成外文，傳到國外。

入孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象？魯迅先生又是怎樣精心

塑造了這個形象呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

【初讀課文，整體感知】

新快速瀏覽課文，完成下面的表格。

課孔乙己履歷表

漲紅（zhdm綻出（zhan）哄笑（hong）筆硯（yd間或（ji

an）頒唐（tui.）附和（h熊酒（zhdn）薄包（pU）感,

亨（xianh?n纏夾（jiG）門檻（kdn）拭（shi）

辨清字形踱（du6）踱步綽（chud）渡（du）渡船

掉（diao）掉下

鍍（du）鍍金淖（ndo）泥淖

綻（zhan）綻放

錠（ding）淀（dian）沉淀

理解詞語格局：布置的格式。

嘮嘮叨叨：說起話來沒完沒了。

纏夾不清：攪擾、夾雜不清。

大抵：大多。

闊綽：闊牌：混合，摻雜。

展姓名姓孔，名不詳籍貫魯鎮(zhèn)

開年齡五十多歲出生年月晚清（具體不詳）

學(xué)歷童生（半個秀才沒撈到）（終于沒有進(jìn)學(xué)）身體狀況身

材高大、被打致殘

特長寫得一筆好字，會“茴”字的四種寫法工作單位無

家庭成員無

主要社會關(guān)系

小伙計一一短暫的“師生”關(guān)系（可惜“學(xué)生”不認(rèn)“老師”）

掌柜一一買賣關(guān)系

短衣幫一一同為“站著喝酒”的“酒友”關(guān)系

鄰居小孩一一同分吃茴香豆的關(guān)系

丁舉人一一同為讀書人的關(guān)系，偷與被偷，被打與打的關(guān)系，

“摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關(guān)系

咸亨酒店所有的人一一嘲笑與被嘲笑的關(guān)系

工作生活經(jīng)歷

①讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)（大半生考功名）

②替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）

③偶然做些竊書的事，被吊打

④常去咸亨酒店喝酒，受人嘲笑

⑤分茴香豆給孩子吃

⑥教小伙計識字

⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿

⑧用手走來喝酒（笑聲中出場，笑聲中退場，用手走著退場）

工作成就一事無成

主要優(yōu)點不拖欠酒錢，善良而且熱心

主要缺點好吃懶做、偷東西、迂腐、死要面子

最后結(jié)局大約孔乙己的確死了

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】

課文可以分為幾個部分？各部分內(nèi)部層次是怎樣的？分屬怎

樣的情節(jié)

結(jié)構(gòu)？簡要概括各部分內(nèi)容。

全文可分為三個部分。

第一部分（1-3段）：通過敘述者“我”在咸亨酒店里當(dāng)小伙計

的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會文化背景，為主人

公的出場及性格命運的展開做好了鋪墊，這可以說是小說的

“序幕”部分。

第二部分（4-12段）：這是整篇小說的主體部分，這一部分又

可分為兩個層次：

第一層（4-9段）：作者以一系列生動逼真又極具概括力的細(xì)節(jié),

傳神地刻畫了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，屬于

情節(jié)的開端和發(fā)展。

第二層（10T2段）：孔乙己因偷竊而被權(quán)勢顯赫的丁舉人打折

了腿后，最后一次到咸亨酒店買酒、在別人的恥笑聲中用手“慢

慢走去”的凄慘場景，屬于情節(jié)的高潮和結(jié)局。

第三部分（13段）：以“我”的親身見證來推測“大約孔乙己

的確死了”，在首尾呼應(yīng)中強(qiáng)化了孔乙己的人生悲劇，含蓄地

表達(dá)了一種深沉的抗議與批判，屬于情節(jié)的尾聲。

【品味亮點詞語】

本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準(zhǔn)

確，試分析下列句中加點詞的妙處。

（1）只有穿長衫的，才吸進(jìn)店面隔壁的房子里。

一個“踱”字，表現(xiàn)出闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、

悠閑自得的神態(tài)。

(2)排出九文大錢……摸出四文大錢。

“排”字寫出了孔乙己數(shù)錢時緩慢的動作姿態(tài)，表現(xiàn)了他在短

衣幫面前炫耀自己的神情。“摸”字則形象地表明了孔乙己被

打折腿后境況的悲慘。由“排”到“摸”寫出了孔乙己命運的

重大變化。

【感悟精彩句子】

典型的人物形象需要生動傳神的描寫來刻畫，而本文孔乙己典

型性格特征的刻畫是通過肖像、語言、動作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)

出來。速讀課文，

畫出肖像、語言、動作、神態(tài)的描寫語句，并深入理解這些語

句，說說孔乙己是一個怎樣的人。

(1)肖像描寫

概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛

盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青

白臉色”說明他窮困潦倒、營養(yǎng)不良又不肯勞動；臉上“時常

夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他

走向沒落的重要標(biāo)志；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”既表明他

年齡較大而又精神委頓頹唐；他那件長衫“又臟又破，似乎十

多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況、懶得出

奇的性格特征。

②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破

夾襖”說明他衣食無著，窮途末路；“盤著兩腿，下面墊一個

蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，

喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。

(2)語言、神態(tài)描寫

①“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。”說

明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問，迂腐可笑。

②“孔乙己睜大眼睛說，'你怎么這樣憑空污人清白……’”說

明他死要面子，怕人嘲笑。

③“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，‘竊

書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’”說明

他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。

④“孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己

“唯有讀書高”的自命清高的性格。

⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴

里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了”說明孔

乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。

⑥“不要取笑！”“跌斷，跌，跌……”說明是丁舉人打斷的卻

以“跌

斷”來遮掩，他遭遇悲慘，但仍死要面子。

(3)動作描寫

①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店

賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無

其事。這一動作，恰如其分地顯示了他的心理。

②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒

到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。

③“坐著用這手慢慢走去了”說明他雖然境遇悲慘，已近末路,

但仍然好喝。

④孔乙己教“我”識字，表現(xiàn)了他的熱心善良。

孔乙己是一個熱衷功名、輕視勞動、好喝懶做、死要面子、飽

受凌辱、迂腐可笑而又誠實善良的沒落的讀書人。

【分析主體形象】

請你用自己的話來概括分析孔乙己這一人物形象。

示例一：我覺得孔乙己是一個值得同情的、處在落后時代的、

受封建科舉制度毒害的下層知識分子。

示例二：我覺得孔乙己是一個處在特定的歷史轉(zhuǎn)折時期，固守

著過去價值觀的被侮辱、被損害的悲劇人物。

示例三：我覺得孔乙己是一個貧賤而悲慘的“多余人”，是一

個失去了自己應(yīng)有的人格尊嚴(yán)與資格，被社會所吞噬的下層讀

書人。

【把握文章主旨】

1.請你說說導(dǎo)致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？

(1)社會原因：

第一，封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致

使孔乙己成為連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成為

廢物和笑料，任人踐踏。第二，封建等級制度和封建思想的侵

蝕，使民眾麻木不仁，以嘲笑更不幸的孔乙己為快事，為樂趣。

第三，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘忍地摧

殘孔乙己，最后將他推上了死路。

(2)個人原因：

孔乙己熱衷科舉，一心向上爬，為此耗盡了年華，落到即將乞

討的境

課堂學(xué)以致用

地。但他不肯脫下那件象征讀書人身份的、又臟又破的長衫，一再表現(xiàn)出

自命不凡、孤芳自賞的傲氣；鄙視體力勞動，養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)；不會

營生，又不能正視現(xiàn)實，同勞動人民為伍。直至最后因偷竊打折腿，仍麻

木不仁，至死不悟。

2.這篇課文的主題是什么？請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例：從孔乙己這一面看，小說反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒

害，控訴了科舉制度的罪惡；從國民一面看，小說揭示了封建社會的世態(tài)

炎涼，人們精神的冷漠麻木，社會對于不幸者的冷酷，從一個側(cè)面反映了

封建社會的腐朽和病態(tài)。

寫【深入研讀，探究方法】

作1.對比映襯，凸顯主題。

方孔乙己“第一次”與“最后一次”出場的外貌、動作、語言、

法神態(tài)的對比描寫凸顯了孔乙己的性格特征與不幸遭遇；孔乙己

運與丁舉人，科舉考試的失敗者與獲勝者的對比，揭露了科舉制

用度的罪惡；短衣幫和長衫主顧的對比，突出了貧富懸殊、等級

書森嚴(yán)的社會現(xiàn)實；眾人的笑和孔乙己的苦的對比，表現(xiàn)了人情

冷漠、世態(tài)炎涼的社會現(xiàn)實。

2.描寫生動，形象鮮明。

文章通過對孔乙己外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，鮮明地刻

畫了一個自命清高、迂腐懶惰、窮困潦倒、心地善良、深受科

舉制度毒害的老書生形象。如“青白臉色，皺紋間時常夾些傷

痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”，通過肖像描寫活畫出一個窮

困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生形象。

3.視角獨特，布局精巧。

文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能顯示孔乙己生活、

性格和命運的情節(jié)濃縮在幾個場面里，這樣寫使故事情節(jié)集中

而凝練。作者通過小伙計的眼光，用了幾個特寫鏡頭把孔乙己

的外貌，他的遭人輕視和奚落的情況表現(xiàn)出來，然后轉(zhuǎn)入孔乙

己遭受殘害即將死亡的描寫。簡簡單單的故事情節(jié)在作者精巧

的藝術(shù)構(gòu)思下表現(xiàn)出極其深刻的主題。

-----炭有酒店（共型）

站——披衣邛柜夕卜站衣歡富息來

生——穿長衫的：歿遺坐?喝價級對立

----禮乙乙?社?會也儉特第

【方法活用，片段作文】

步驟?課后達(dá)標(biāo)檢測

我們的生活中每天都會發(fā)生很多事，你會看到很多情景。請你選取一個獨

特的視角，描述一個你記憶深刻的場景。

車水馬龍的街上人來人往，每個人都那么忙碌。她拾起偏僻處的垃圾,

步驟。課后教學(xué)反思

又仔細(xì)地清掃地上的落葉。枯黃的手在顫抖，銀白的發(fā)被風(fēng)吹得凌亂。此

時此刻坐在車?yán)锏娜?，誰會注意到與整座城市格格不入的她？比起西裝革

履的產(chǎn)業(yè)大亨，比起衣著新潮的摩登女郎，她才是最該引人注目的那道風(fēng)

景吧？

教學(xué)板

這節(jié)課教會了學(xué)生：

教

學(xué)

反

思

還存在的疑惑是：

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。

方法指導(dǎo)：

怎樣分析環(huán)境描寫的作用

分析環(huán)境描寫的作用是記敘文閱讀（或小說閱讀）中常見的考點。

［解題技法］

先分清是自然環(huán)境還是社會環(huán)境描寫，作用可以從下面篩選:

1.交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。

2.渲染氣氛。

3.烘托人物的心情。