《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)精品作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)精品，僅供參考，大家一起來看看吧?！堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)精品1一、教學(xué)目標(biāo)1、理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。2、通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、分角色朗讀課文，了解花生可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理2、理解父親贊美花生的話的深刻含義。三、教學(xué)難點(diǎn)懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。教師：制作相關(guān)課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入師：孩子們，今天老師給大家出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”生：花生師板書課題：19、落花生（齊讀課題）二、作者介紹：許地山（1893、2、14—1941、8、4）原名許贊堃，字地山，筆名落花生。生于臺(tái)灣臺(tái)南，甲午之戰(zhàn)后全家遷居福建龍溪（漳州）。幼年隨父在廣東讀書，中學(xué)餓畢業(yè)因家境衰落，到漳州第二師范教書，1913年赴緬甸仰光中學(xué)任教，1916年回國。次年入燕京大學(xué)，得文學(xué)士學(xué)位后再入宗教學(xué)院，得神學(xué)士學(xué)位。1923年赴美入哥倫比亞大學(xué)，次年到英國牛津大學(xué)研習(xí)。他對(duì)宗教史有精深研究，也下功夫鉆研過印度哲學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)，掌握梵文、希臘文和中國古代的金文、甲骨文，是著名學(xué)者。過度：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。三、了解大意，理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)習(xí)生字詞畝嘗吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。齊讀、指名讀。2、師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，齊讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的'記憶與理解。學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。生：落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的。板書：種花生收花生嘗花生議花生3、給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。四、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文1，師：默讀課文，課文主要寫了一件什么事情，請(qǐng)大家用自己的話說一說。（生自由發(fā)言）2，下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。思考：①哪些部分是重點(diǎn)哪些部分是略寫？②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。3，指名讀課文重點(diǎn)部分，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把詳略的手法用于自己的寫作當(dāng)中。五、作業(yè)抄寫生字詞六、板書：種花生收花生吃花生議花生第二課時(shí)一、引入課文，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？回顧前文，繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生。板書：落花生二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？生：先寫種花生，再寫收花生（板書：種花生收花生）2、師：課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？生：買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置3、師：“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？生：“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。4、師：學(xué)生練習(xí)用“居然”造句。（二）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1、師：默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：嘗花生議花生）2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。師：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀：姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。（板書：兄妹們議花生父親議花生）3、師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。師接：（齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）生：父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處。（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）師：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？生：這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？生：不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華師：請(qǐng)孩子們練習(xí)用“成熟”造句。師引導(dǎo)學(xué)生“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。4、師：齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？生：謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人5、師：作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦?！叭艘龅娜耍灰?，而的人?！保?）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？三、回歸感情，升華主題：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己。四、作業(yè)背誦課文第十自然段《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)精品2教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握本課生字，能分角色朗讀課文，背誦重點(diǎn)句。用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，初步體會(huì)這樣寫的好處。2、過程與方法：通過朗讀、合作交流、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中提醒做人的道理。分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的句子。教學(xué)方法教法：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書解疑，師生合作讀。學(xué)法：自讀自悟，合作交流，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑筆名，引起疑問今天，老師給大家介紹一種奇特的植物，它地上開花，地下結(jié)果。是什么？（出示：落花生）設(shè)計(jì)意圖：在上課的伊始采用謎語導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這個(gè)謎底又是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的事物，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！奥浠ㄉ辈粌H僅是農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家、學(xué)生許地山的筆名。有的孩子要問了：老師，我們資料上寫，他的筆名是“落華生”啊！——因?yàn)槟莻€(gè)年代的人們常常把“花”寫成“華”，所以“落華生”其實(shí)就是“落花生”。你對(duì)這個(gè)筆名還有什么疑問嗎？（好端端的一個(gè)人，為什么起個(gè)農(nóng)作物的名字作為自己的筆名呢？）問得好！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書課題：15、落花生）。咱們看看能不能通過學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這篇著名的散文到底好在哪？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑是創(chuàng)新的萌芽，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文圍繞落花生主要寫了幾件事？2、學(xué)生自讀，匯報(bào)，教師正音，相機(jī)板書。（板書：種收吃議）3、說說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，體會(huì)這樣寫的.好處。設(shè)計(jì)意圖：通過讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的脈絡(luò)為接下去的教學(xué)做好鋪墊。三、略讀“種”“收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知1、讀第一自然段，并質(zhì)疑。（教師引導(dǎo)：主要質(zhì)疑我們付出勞動(dòng)應(yīng)該收獲，為什么文中說“居然”收獲了？）2、自主探究：可以自讀自悟，也可以通過與他人合作解疑。3、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒過幾個(gè)月）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容充分質(zhì)疑，提出自己不理解的地方或有異議的地方，然后運(yùn)用各種方式自主探究。這樣可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。四、精讀重點(diǎn)：品詞析句，深刻體悟1、自讀3—15自然段，想想一家人是如何議花生的？2、學(xué)生自讀、匯報(bào)。3、教師引讀：姐姐說——女生讀，哥哥說——男生讀，“我”說——齊讀。設(shè)計(jì)意圖：角色讀是學(xué)生“喜聞樂見”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。4、結(jié)合實(shí)際，說說花生還有什么好處？過渡：兄妹幾人說的是花生顯而易見的好處，父親又有什么見解呢？5、（多媒體出示第十自然段）指名讀，其他學(xué)生思考：桃子、石榴、蘋果怎么樣？你想說什么？花生和他們相比可貴在哪？用詞語概括，教師相機(jī)板書。為什么要和其他東西相比？6、齊讀第十自然段。體會(huì)花生的可貴。7、父親說這些只是為了夸花生嗎？生回答。指名讀。說說自己的體會(huì)。齊讀。過渡：那時(shí)的我有多大？我明白父親這段話的深刻含義嗎？8、學(xué)生匯報(bào)，理解“體面”在這里的意思。講體面有錯(cuò)嗎？只講體面呢？9、教師引導(dǎo)：幼小的我牢牢記住父親的話，齊讀15段，從哪個(gè)字可以看出來？（?。?0、拓展：什么樣的人是有用的人？我們身邊有這樣的人嗎？11、（出示：實(shí)話實(shí)說：你想做怎樣的人？）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是通過對(duì)文本的理解，了解什么樣的人才是有用的人，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系自我的奮斗目標(biāo)，從而使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟有用的人。五、教師小結(jié)，深化中心許地山這樣說，也是這樣做的。他用自己短暫的一生實(shí)現(xiàn)了做人的真諦，讓我們滿懷崇敬之情來讀他的話。（出示）生齊讀?！堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)精品3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。2、準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞教學(xué)過程第一課時(shí)解題導(dǎo)入1、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。3、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。初讀課文，整體感知（1）自主識(shí)字：1、小聲讀課文，畫出生字新詞2、指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）3、拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的.字，并展示自己的學(xué)法）4、在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）2、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？默讀課文，理清思路1、課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。2、本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞第二課時(shí)回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）1、種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2、充分讀書、突破重難點(diǎn)：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)精品4教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。2、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音，理解詞語19個(gè)。3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體會(huì)課文的`思想感情，有一定的難度。教學(xué)過程：1、初讀課文，了解內(nèi)容。（1）提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生”做題目，你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？（2）這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處，生長(zhǎng)過程，那么到底寫什么呢？（3）默讀課文，想想課文到底寫什么。（4）指名說說課文大致內(nèi)容。2、讀課文，給課文分段。（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）看看課后練習(xí)題1、給課文分段。（3）指名說說，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。（4）說說哪一段是重點(diǎn)段。3、自讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語。（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。（3）找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。（4）查字典，了解詞語的意思：半畝開辟愛慕（5）自由讀課文，讀通句子。4、檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。（2）指名讀多音字，區(qū)別讀音。（“空地、空白、抽空”讀kòng），（“空話、天空、落空”讀kōng）買種種類種田種地黃種種植（“買種、種類、黃種”讀zhǒng，“種田、種地、種植”讀zhòng）應(yīng)該答應(yīng)應(yīng)有盡有供應(yīng)隨機(jī)應(yīng)用（“應(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yīng，“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng。）成熟熟練熟悉（均讀shú）散開散裝分散散漫散場(chǎng)散會(huì)（“散開、分散、散場(chǎng)、散會(huì)”讀sàn?！吧⒀b、散漫”讀sǎn）（3）說說查字典的3個(gè)詞語的意思。5、作業(yè)：（1）抄寫生字。（2）完成作業(yè)本第1、2題?！堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計(jì)精品5一、教學(xué)目標(biāo)1、理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。2、通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、分角色朗讀課文，了解花生可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理2、理解父親贊美花生的話的深刻含義。三、教學(xué)難點(diǎn)懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。教師：制作相關(guān)課件五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入師：孩子們，今天老師給大家出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！鄙夯ㄉ鷰煱鍟n題：落花生（齊讀課題）二、作者介紹：許地山（1893。2。14—1941。8。4）原名許贊堃，字地山，筆名落花生。生于臺(tái)灣臺(tái)南，甲午之戰(zhàn)后全家遷居福建龍溪（漳州）。幼年隨父在廣東讀書，中學(xué)餓畢業(yè)因家境衰落，到漳州第二師范教書，1913年赴緬甸仰光中學(xué)任教，1916年回國。次年入燕京大學(xué)，得文學(xué)士學(xué)位后再入宗教學(xué)院，得神學(xué)士學(xué)位。1923年赴美入哥倫比亞大學(xué)，次年到英國牛津大學(xué)研習(xí)。他對(duì)宗教史有精深研究，也下功夫鉆研過印度哲學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)，掌握梵文、希臘文和中國古代的金文、甲骨文，是著名學(xué)者。過度：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。三、了解大意，理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)習(xí)生字詞畝嘗吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。齊讀、指名讀。2、師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，齊讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。生：落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的'。板書：種花生收花生嘗花生議花生3、給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。四、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文1，師：默讀課文，課文主要寫了一件什么事情，請(qǐng)大家用自己的話說一說。（生自由發(fā)言）2，下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。思考：①哪些部分是重點(diǎn)哪些部分是略寫？②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。3，指名讀課文重點(diǎn)部分，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把詳略的手法用于自己的寫作當(dāng)中。五、作業(yè)抄寫生字詞六、板書：種花生收花生吃花生議花生第二課時(shí)一、引入課文，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？回顧前文，繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生。板書：落花生二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？生：先寫種花生，再寫收花生（板書：種花生收花生）2、師：課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？生：買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置3、師：“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？生：“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。4、師：學(xué)生練習(xí)用“居然”造句。（二）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1、師：默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：嘗花生議花生）2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。師：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀：姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。（板書：兄妹們議花生父親議花生）3、師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。師接：（齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）生：父親把花生和桃子