初中物理：《彈力》說課稿

彈力今天，我說課的題目是《彈力》。下面我將從教材分析、目標分析、過程分析、效果分析四個方面談一談關于本節(jié)課的設計。一.教材分析彈力是學生在進入初中學習了力的概念后，進一步學習的一種性質(zhì)的力，是初中物理教學中的重點之一。彈力的學習至關重要它是學習摩擦力的基礎更是力學部分的基礎，無論是從知識本身的角度出發(fā)，還是從知識外延來看。本節(jié)知識都具有承上啟下的重要作用。本節(jié)課通過實例，從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，認識到彈力存在；在實驗探究力與形變的關系之后，又回到了彈力應用，給學生以感性認識彈力對生活的影響。根據(jù)教材特點我確定了教學重點：

彈力的概念，物體形變大小與外力大小關系、彈簧測力計的原理、構(gòu)造及使用方法。從教材體系上看，學生已學習力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關于彈力的生活事列，如弓箭、氣球、跳板等等，為學習彈力打下了基礎。并且在前面的學習中學生已經(jīng)具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法對于進入初中學習的學生，他們有較強的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高?；趯滩牡倪@些認識，根據(jù)對學生的心理特征和認知水平，我確定了本節(jié)的教學重點與難點。教學重點：

1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷．

2．彈力大小的計算．

3．實驗設計與操作．

教學難點:彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標二.教學目標分析（一）知識與技能

1．知道彈力產(chǎn)生的條件．

2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向．

3．知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．會用胡克定律解決有關問題．

（二）過程與方法

1．通過在實際問題中確定彈力方向的能力．

2．自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力．

3．知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)．

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學的精神和態(tài)度在科學探究過程的重要作用．2.在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養(yǎng)學生善于把物理學習與生活實踐結(jié)合起來的習慣．為了突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學目標，提高教學效率，我采用了如下教法與學法。2、教法與學法學情分析:學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時的他們已經(jīng)能夠較為科學地分析物體的受力，對于彈力的產(chǎn)生、方向?qū)W生也有了一定的認識，但是對于較為復雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學生還需要系統(tǒng)地進行學習。這個時期的學生有足夠的能力分析設計簡單的實驗，并且他們也樂于在課堂上親自操作，動手實驗，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實驗來進行，更好地讓學生們?nèi)谌胝n堂，主動學習。教法:本節(jié)采用啟發(fā)式教學為主，結(jié)合實驗、講解、討論、探究等多種方法輔助教學。學法:

學生在我所創(chuàng)設的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。通過以上教法與學法，使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為課堂的主體。具體教學過程我是這樣設計的：三.教學用具彈簧、海綿、橡皮泥、微小形變放大器一套、氣球、鋼尺、鐵架臺、圓底燒瓶、玻璃管、多媒體引入新課：利用蘇軾的一首詞以及多媒體課件創(chuàng)設情景知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度引入新課：利用蘇軾的一首詞以及多媒體課件創(chuàng)設情景知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度探究彈力彈力的定義和產(chǎn)生條件彈力的方向和有無的判斷影響彈力大小的因素學生實驗學生設計探究實驗：探究彈簧的彈力與彈簧形變量的定量關系并利用excel軟件分析數(shù)據(jù)五.教學過程第一環(huán)節(jié)——設計問題，情景引入觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。

撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎？由此引入新課.第二環(huán)節(jié)——師生互動，探究新知1、形變：通過直接提出的方式，提出形變的定義，讓學生形成形變物體所具有的一般特征。讓學生歸納形變的種類，并介紹什么是彈性形變，以及彈性限度，使學生獲得直觀認識。2、彈力概念：在學生對形變有了一定的了解之后，結(jié)合剛才的實驗，分析兩個實例，一是：彈簧拉伸，二是：受壓直尺。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個力就是彈力，從而得出彈力的定義。彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個重點，先引導學生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個條件。再舉出幾個具體實例，向?qū)W生們展示桌面上的書和吊于電線下的燈這兩個模型讓學生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。3、物體形變大小與外力大小的關系。從形變的幾個基本類型入手，展開分析形變與彈力之間的關系，提出問題，組織學生分組討論。通過猜想與假設，設計實驗方案，分組進行實驗，并對實驗結(jié)論進行分析與論證，分析誤差形成的原因，再通過評估與交流提高他們的自學能力和多角度分析問題的能力。在學生討論的過程中我在各個小組間進行指導，及時發(fā)現(xiàn)學生們爭論的焦點，并給予恰當?shù)囊龑?。討論結(jié)束后，各小組派代表展示討論結(jié)果，學生根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗不難得出如下結(jié)論：外力越大，形變越大。4，測力工具—彈簧測力計。通過圖片和實物相結(jié)合的方法，使同學們認識彈簧測力計，并講解力的單位相關知識。通過讓學生觀察彈簧測力計，引導學生使用彈簧測力計，并總結(jié)使用方法.5.彈性勢能，觀看課本相關圖片，認識彈性勢能。

課時小結(jié)與鞏固練習為了讓學生們能對這節(jié)課所學的新知識有一個全面系統(tǒng)的了解，指導學生對本節(jié)課所學的重難點知識進行了復習小結(jié)，并引導學生解答相關例題，使知識在學生的頭腦中得到升華。板書設計：板書是依據(jù)教學目標、以突出重點、簡潔明了，便于記憶為出發(fā)點，依據(jù)學生的特點和教學效果精心設計的。作業(yè)為課后習題，目的是鞏固重點知識，提高學生能力。四.教學效果通過以上的過程設計我預計可達到以下效果：在本節(jié)課的教學中，通過生活實際內(nèi)容引入，利用多媒