返崗實(shí)踐個(gè)人總結(jié)范文

返崗施行個(gè)人總結(jié)范文返崗施行個(gè)人總結(jié)范文總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或狀況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確熟悉以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，無妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是幫大家整理的返崗施行個(gè)人總結(jié)范文，僅供參照，希望能夠幫助到大家。返崗施行個(gè)人總結(jié)1XXXX年XX月前往XX參加培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)回到自己的學(xué)校，進(jìn)行上課和指導(dǎo)頂崗教師實(shí)習(xí)，現(xiàn)又過了半月，我對(duì)自己這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)和施行，有以下幾點(diǎn)總結(jié)。一、首先從思想上有了一定的改變，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙于常規(guī)備課、上課及其它工作。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，在教授、專家的指導(dǎo)下，我對(duì)教育教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解，對(duì)自己的教學(xué)目的，有了更確切的規(guī)劃。通過培訓(xùn)，我還知道了閱讀對(duì)一名教師的重要性。所以這段時(shí)間，我開始閱讀書籍，教學(xué)的、文學(xué)的，盡量抽出時(shí)間來看書。二、在教學(xué)技能上有了進(jìn)一步的提升。我將在國培期間學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，不管是專家的理論知識(shí)，還是一線教師的施行成果，我都將它整合到我的教學(xué)之中，并積極去探究、革新、提升?；氐綄W(xué)校后，我認(rèn)真地理清自己的思緒，與同年級(jí)、同學(xué)科的老師認(rèn)真探討教學(xué)的方法、技巧，努力讓孩子們?cè)诳鞓分羞M(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，采納多種形式的教學(xué)，努力提升同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。為此我進(jìn)行了認(rèn)真的課前思索，課前制定、課前備課以及課后反思、課后總結(jié)。上好每一堂課。通過教學(xué)收到了較好的教學(xué)反饋信息：1、采納了教學(xué)的多樣式，同學(xué)普遍興趣高昂，學(xué)習(xí)態(tài)度顯然好轉(zhuǎn)，上課講話、開小差的同學(xué)顯然減少。2、同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心強(qiáng)化，以前上課不敢舉手、回答問題結(jié)結(jié)巴巴的同學(xué)減少，同學(xué)們敢于在課堂上表達(dá)自己的看法、見解，課堂活波有序。3、同學(xué)的合格學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成。不管是作業(yè)的完成還是課前的預(yù)習(xí)，都能做到保質(zhì)保量。返崗上課，使我能馬上將自己學(xué)到的理論知識(shí)、施行知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，使自己進(jìn)步，更能看到自己的不夠，以便于改正、提升?？偟膩碚f，這個(gè)階段，從思想上，教學(xué)工作上，自己都有所進(jìn)步，有所提升。我馬上開始下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，希望在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己能有更多的收獲。返崗施行個(gè)人總結(jié)220xx年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了“20xx四川省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)〞。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫評(píng)語，互相交流心得體會(huì)，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提升，特別是信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了空前的提升。在返崗施行中，我將學(xué)到的.信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)施行，收到了合格的效果。1、點(diǎn)燃課堂生成之火。新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，同學(xué)好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師，利用信息技術(shù)手段，把課本中沒有的，而身邊常有的展現(xiàn)在課堂，讓同學(xué)能在課堂中就溶入社會(huì)大學(xué)堂，發(fā)現(xiàn)身邊教學(xué)，疏理身邊數(shù)學(xué)，讓同學(xué)覺得情理之中，預(yù)料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學(xué)，同學(xué)樂于學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最后才能超越數(shù)學(xué)。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時(shí)教同學(xué)成是同學(xué)的一句話，一個(gè)動(dòng)作，或是一個(gè)錯(cuò)誤，如果教師沒有進(jìn)行反思那么這些動(dòng)作、這些錯(cuò)誤就會(huì)像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲?，多點(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃教師經(jīng)驗(yàn)與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火，照亮這個(gè)課堂。2、注重探究式學(xué)習(xí)。過去那種“教師問同學(xué)答〞教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)激勵(lì)同學(xué)自主探究、合作交流，勇于革新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項(xiàng)目出發(fā)，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，推測(cè)與論證，表述與評(píng)價(jià)等探究研究活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和強(qiáng)化研究體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。給同學(xué)一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給同學(xué)一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給同學(xué)一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給同學(xué)一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給同學(xué)一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給同學(xué)一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給同學(xué)一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動(dòng)手操作。動(dòng)手施行活動(dòng)是手與眼的協(xié)同活動(dòng)，是對(duì)客觀事物動(dòng)態(tài)感知的過程。在動(dòng)手施行中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進(jìn)智力活動(dòng)的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動(dòng)手施行中使同學(xué)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助同學(xué)學(xué)會(huì)重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的難點(diǎn)處展開動(dòng)手操作，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化。讓操作成為同學(xué)思疑解疑的橋梁，利於同學(xué)理解和尋求正確的解答方法。同時(shí)也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了同學(xué)抽象思維的能力。動(dòng)手施行操作不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法問題，它有利于把全體同學(xué)放在主體地位，讓每一個(gè)同學(xué)直接參加到知識(shí)的形成過程之中。總之，返崗施行中，我做