師范大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文

師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文-師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃書職業(yè)規(guī)劃是素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵,兩者具有較大程度契合性,兩者的結(jié)合關(guān)于人的發(fā)展和人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的發(fā)展具有重大意義,師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文怎么寫呢?下面是整理的師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文資料，歡迎閱讀。篇1：師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文一、引言教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。而我的職業(yè)生涯規(guī)劃正是成為一名人類靈魂的工程師教師。當(dāng)代大同學(xué)要有時(shí)代精神，要求和國(guó)家社會(huì)的必需要來(lái)規(guī)劃自己的人生。到祖國(guó)和社會(huì)最必需要你的地方去，是當(dāng)代大同學(xué)的圣神使命。我立志:積極進(jìn)取，拼搏奮進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自我，立志成才。積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，到基層去，到西部去，到祖國(guó)社會(huì)最必需要你的地方去。獻(xiàn)身家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，回報(bào)家鄉(xiāng)，為改變家鄉(xiāng)貧窮落后的社會(huì)面貌做出自己最大的貢獻(xiàn)!二、自我分析結(jié)合大賽指定的人才測(cè)評(píng)報(bào)告以及xx等分析方法，我對(duì)自己進(jìn)行了全方位、多角度的的分析。1、職業(yè)興趣喜愛干什么;我的動(dòng)力測(cè)試報(bào)告中，成功愿望，影響愿望和人際交往得分較高。我喜愛教師這個(gè)職業(yè)。首先，這是我小時(shí)后就萌發(fā)的理想，教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);其次，我喜愛與最富有活力和朝氣的同學(xué)們朝夕相處;最后，我希望以我的知識(shí)學(xué)識(shí)改變同學(xué)們的命運(yùn)，以我的關(guān)懷、呵護(hù)引導(dǎo)我的同學(xué)健壯健康成長(zhǎng)。把我的同學(xué)培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的有用人才，挖掘出他們最大的潛力。2、職業(yè)能力能夠干什么;經(jīng)過(guò)大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不僅通過(guò)幾年的系統(tǒng)完備的專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)和教育理論學(xué)習(xí)積存了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和提升了自己的從教技能，而且通過(guò)積極參加各種豐富多彩的課余活動(dòng)全面提升了自己的素養(yǎng)和能力，使得自己成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。大學(xué)期間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，閱讀了大量文學(xué)類和其他人文社科類的書籍，拓展了自己的知識(shí)面。加深了自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，這些都為我今后從事教師職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、個(gè)人特質(zhì)合適干什么;我性格特征，熱情、有好、外向，富于同情心和愛心，具有很強(qiáng)的目標(biāo)和使命感，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、執(zhí)著、投入，關(guān)于自己喜愛的事情和職業(yè)全身心投入，具有很強(qiáng)的責(zé)任心和很高的激情!因此我合適從事教師這份職業(yè)，我相信我會(huì)做到:關(guān)于教學(xué)，勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)講效率;關(guān)于同學(xué)，我會(huì)關(guān)懷，呵護(hù)，激勵(lì)!4、職業(yè)價(jià)值觀最看重什么。我的職業(yè)價(jià)值觀是奉獻(xiàn)，我最看重奉獻(xiàn)，因?yàn)閺氖陆處熜袠I(yè)本身就意味著奉獻(xiàn)，教師肩負(fù)著教書育人的使命，肩負(fù)著為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)接班人的光榮使命。這就要求教師，奉獻(xiàn)你的知識(shí)學(xué)識(shí)，奉獻(xiàn)你的愛心關(guān)懷。作為教師，奉獻(xiàn)是第一位的，因?yàn)榻處煹膬r(jià)值就是在于傳道授業(yè)解惑，在于為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才!三、職業(yè)分析參照人才素養(yǎng)測(cè)評(píng)報(bào)告建議以及通過(guò)xx等途徑方法，我對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。1、家庭環(huán)境分析我的家鄉(xiāng)是大別山革命老區(qū)安徽六安，父母均是地地道道的農(nóng)民，家境貧寒，大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)已使家里背棄了繁重的債務(wù)負(fù)擔(dān)，一方面家里急必需我出來(lái)工作減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面我自己也很急切的想用自己的學(xué)識(shí)回報(bào)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。早日改變家鄉(xiāng)的貧窮面貌!2、學(xué)校環(huán)境分析我所就讀的大學(xué)安徽師范大學(xué)，是一所以師范類專業(yè)為特色的歷史悠久學(xué)風(fēng)深厚的省屬重點(diǎn)大學(xué)，我所就讀的專業(yè)中文師范專業(yè)，是我們學(xué)校建立最早，學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)，師資力量最雄厚的專業(yè)。大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和熏陶，使我打下了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和從教技能。3、社會(huì)環(huán)境分析百年大計(jì)教育為本，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，必需要大批的具備高素養(yǎng)高文化的專門型人才，而這都必需要靠教育的發(fā)展，而且當(dāng)前國(guó)家高度重視基礎(chǔ)教育和中西部貧困落后地區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)國(guó)家都必需要大批高素養(yǎng)的教師人才。這就說(shuō)明社會(huì)國(guó)家必需要我們這些師范類專門人才。4、職業(yè)環(huán)境分析雖然近幾年的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，就業(yè)壓力十分大，但是關(guān)于教育行業(yè)還存在著中西部貧窮落后地區(qū)師資力量嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)實(shí)，而我的志愿就是回到自己的家鄉(xiāng)，回報(bào)家鄉(xiāng)，為改變家鄉(xiāng)貧窮落后的社會(huì)面貌而做出自己的貢獻(xiàn)。只要國(guó)家社會(huì)必需要我，再困難條件再差的地方我也會(huì)任勞任怨，勤勤懇懇。因?yàn)樽鳛樾聲r(shí)代的大同學(xué)，就要不怕吃苦不怕挑戰(zhàn)，到祖國(guó)最必需要我們的地方去，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，到基層，到西部，去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值!貢獻(xiàn)自己的青春，貢獻(xiàn)自己的力量!四、計(jì)劃實(shí)施一、20xx年-20xx年(大學(xué)期間)這期間，我會(huì)認(rèn)真努力勤奮的學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)和教育理論的學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備提升自己的從教技能。同時(shí)合理安排課余生活，有計(jì)劃有目的的閱讀大量文學(xué)類和人文社科類的書籍，拓展自己的知識(shí)面和加深自己的知識(shí)儲(chǔ)備。積極參加各種豐富多槽的校園活動(dòng)，全面提升自己多方面的能力和素養(yǎng)，全面完善和發(fā)展自己。認(rèn)真完成學(xué)校給我們安排的實(shí)習(xí)任務(wù)，從實(shí)習(xí)過(guò)程中積存經(jīng)驗(yàn)鍛煉自我。二、20xx年-20xx年(中期計(jì)劃)這期間，如果我順利的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名鄉(xiāng)村中學(xué)語(yǔ)文老師的愿望，我會(huì)虛心向老教師學(xué)習(xí)，在工作中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的自主學(xué)習(xí)提升自己的技能和素養(yǎng)，力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文老師。如果我的理想沒有實(shí)現(xiàn)，我會(huì)選擇繼續(xù)考研深造，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和從教技能?；蛘呶視?huì)選擇暫時(shí)到私立學(xué)校去磨練提升自己，積存從教技能，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)當(dāng)一名合格中學(xué)語(yǔ)文老師的愿望。三、2021-退休(長(zhǎng)期計(jì)劃)這一期間，我終于實(shí)現(xiàn)了我從事鄉(xiāng)村中學(xué)語(yǔ)文老師的愿望，一方面我會(huì)依據(jù)時(shí)代發(fā)展的新要求，終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)技能和個(gè)人素養(yǎng)，或者參加專門的培訓(xùn)，汲取新知識(shí)，追求和著時(shí)代的脈搏跳躍。另一方面，我也要關(guān)懷家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)教育事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)各種途徑呼吁國(guó)家社會(huì)更多的關(guān)懷貧窮落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)教育事業(yè)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的畢生綿薄之力。篇2：師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。熟悉自己很難，要清醒地熟悉自己，這是追求教師人格力量的前提。忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重2021師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃書范文、信任、理解同學(xué)，相信每個(gè)同學(xué)都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜愛閱讀與研究，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探究，能吃苦，有上進(jìn)心。平常忙于準(zhǔn)備活動(dòng)材料及上課班級(jí)較多，在一定程度上造成了對(duì)同學(xué)和教材深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲?。在授課過(guò)程中，對(duì)教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。關(guān)于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。教書育人，為人師表，強(qiáng)化師德修養(yǎng);立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng);學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用35年時(shí)間，成為研究型教師。A.教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，用"愛'塔起教育的基石。用自己的學(xué)識(shí)及人格魅力，贏得同學(xué)的信任，點(diǎn)燃同學(xué)的興趣，促進(jìn)同學(xué)的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。B.探究合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來(lái)，成為同學(xué)施展才華的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)施行，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探究自己的課堂教學(xué)模式，大膽革新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)，汲取同學(xué)的追求，使課堂上的同學(xué)個(gè)個(gè)成為愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有探究欲的同學(xué)。C.樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。教育教學(xué)過(guò)程中，不斷反思、革新、總結(jié)、積存知識(shí)，自我發(fā)展，不斷自我充實(shí)與更新。同時(shí)，多聽別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不夠。可謂教學(xué)相長(zhǎng)，就是要與同學(xué)一起成長(zhǎng)，這樣才能成為同學(xué)的教師。D.強(qiáng)化科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。時(shí)代在革新，對(duì)教師的要求也在不斷革新。在以后的工作中，不僅要提升能力，積存經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的革新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)革新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。篇3：師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃范文一般高校青年體育教師具有年齡和職業(yè)的特別性，在把握自己的事業(yè)發(fā)展問(wèn)題上容易陷入迷惘，其職業(yè)生涯規(guī)劃如何，決定了教師的生命質(zhì)量和教育質(zhì)量。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有助于教師最大限度地挖掘自身的潛能，提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地創(chuàng)造自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)教師和學(xué)校的雙贏發(fā)展。一、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)教師成長(zhǎng)的影響因素職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為和活動(dòng)以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀等連續(xù)性變化經(jīng)歷的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人把個(gè)人發(fā)展與自身工作發(fā)展相結(jié)合，并對(duì)其決定職業(yè)生涯的制訂有關(guān)對(duì)個(gè)人在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。從哲學(xué)的角度看，人的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是人的主體性得以發(fā)揮的過(guò)程。一般高校青年體育教師，由于年齡和職業(yè)的特別性，往往在把握自己的事業(yè)發(fā)展問(wèn)題上陷入迷惘而隨波逐流，在發(fā)展過(guò)程中受諸多因素的影響，進(jìn)步有些緩慢和困難，不求有功但求無(wú)過(guò)，顯然不利于自身的發(fā)展與社會(huì)的必需要，在教育體制改革中，與其他專業(yè)相比，逐漸失去了競(jìng)爭(zhēng)力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?？茖W(xué)制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。就是構(gòu)筑自己人生的宏偉大廈。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)教師成長(zhǎng)的影響因素主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)部因素，即自身的能力素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、工作風(fēng)格、興趣愛好、價(jià)值觀念等;二是外部因素，如工作環(huán)境、家庭狀況、自身發(fā)展?fàn)顩r等。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要結(jié)合自己的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行客觀的自我評(píng)估，在對(duì)個(gè)人因素進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析后再對(duì)其所在的工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，然后制訂個(gè)人切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)和相應(yīng)的工作、繼續(xù)教育的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)這些規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，使它成為直接可操作的具體計(jì)劃，并付出自己的努力?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能最大限度地提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)上的發(fā)展是隨著自己職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷積存而提升的。職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力一般體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是實(shí)際操作能力，二是理論知識(shí)。二、高校青年體育教師職業(yè)生涯目標(biāo)確實(shí)立確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要因素和前提。職業(yè)生涯規(guī)劃的制定是追求人生理想的重要手段，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必必需把個(gè)體的自我概念、職業(yè)角色、職業(yè)行為、興趣愛好、專業(yè)和工作的匹配有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為個(gè)人贏得自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)初涉教壇的青年教師，從事體育教學(xué)工作是最初的選擇，絕大多數(shù)人有正確的心理準(zhǔn)備，也有極各別人是迫不得已才從事這份工作的，這種心理狀態(tài)和不正確的熟悉，容易造成工作上的失誤。此外，客觀存在的一些制約因素也是影響體育教師成長(zhǎng)的不可忽略的因素。制約體育教師成長(zhǎng)的因素有很多，有隱性的也有顯性的，但主要體現(xiàn)在：一是相對(duì)偏低的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)是影響體育教師發(fā)展的主要原因，而該原因在其成長(zhǎng)過(guò)程中，在評(píng)定職稱等方面與其他專業(yè)相比處于劣勢(shì)，以至又造成職稱結(jié)構(gòu)的偏低，這就必定制約著體育教師向更高層次的發(fā)展;二是科研力量薄弱在一定程度上制約了體育教師的發(fā)展，體育教師科研整體水平不高，學(xué)校相關(guān)的資料欠缺，教學(xué)科研方面前沿信息少，使得體育教師沒有科研方向，科研成果少，其發(fā)展就愈加困難;此外社會(huì)對(duì)體育教師的偏見，體育教師的勞作價(jià)值在課酬上體現(xiàn)的不公，在職稱評(píng)定、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面與其他學(xué)科存在的不平等現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了體育教師的積極性，直接影響體育教師自身素養(yǎng)的提升。因此，青年體育教師要立志本職工作，并依據(jù)工作的必需求，確立職業(yè)生涯目標(biāo)，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人的要求的不斷變化和個(gè)體的最全面和諧的發(fā)展。首先，正確分析熟悉"自我'，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。青年體育教師基本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過(guò)較系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了合格的基礎(chǔ)。他們具備知識(shí)新穎、理解力強(qiáng)、思想活躍、精力旺盛、體力充沛、勇于開拓進(jìn)取、富于理想與追求、具有現(xiàn)代意識(shí)等優(yōu)勢(shì)，正確分析熟悉"自我'，對(duì)合理選擇成才目標(biāo)有更重要的價(jià)值。其次，符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必需求，是青年教師成才目標(biāo)的依據(jù)。任何人的職業(yè)理想必定要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。社會(huì)必需求既是青年教師選擇成才目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是它的落腳點(diǎn)和歸宿。青年教師在選擇目標(biāo)時(shí)，應(yīng)先合計(jì)自己生存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)必需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇符合自己實(shí)際的目標(biāo)，把個(gè)人成才之追求與社會(huì)必需要緊密聯(lián)系，成為社會(huì)必需求的人才。其三，注意適時(shí)地、有計(jì)劃地對(duì)成才目標(biāo)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。選擇成才目標(biāo)的期望要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)權(quán)衡希望達(dá)到的目標(biāo)高度與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)可能性之間的制約關(guān)系，分解目標(biāo)、分段實(shí)施、逐步提升。剛走上工作崗位的青年教師要經(jīng)過(guò)一個(gè)適應(yīng)階段，然后進(jìn)入繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)提升階級(jí)，逐步進(jìn)入積極思索與革新階段。這種臺(tái)階式的推動(dòng)提升的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，可以不斷激勵(lì)自己信心十足地向前發(fā)展。三、高校青年體育教師成長(zhǎng)途徑的選擇高校青年體育教師的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程是一個(gè)多變量、多向度的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是連續(xù)的、有序的、且螺旋上升的。既有共性又存在著個(gè)體差異，但基本的成才過(guò)程離不開以下途徑：教師的可繼續(xù)發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展，激發(fā)教師參加繼續(xù)教育的自覺性、主動(dòng)性，讓教師從自身的發(fā)展必需求出發(fā)參加學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人的要求的不斷變化和個(gè)體的最全面和諧發(fā)展。"按必需施教'是繼續(xù)教育的特點(diǎn)，它能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幫助教師不斷成長(zhǎng)。這種終身教育觀，極大地拓寬了高校青年體育教師培養(yǎng)的思路和途徑，并對(duì)它產(chǎn)生兩方面的影響。一是青年體育教師的培養(yǎng)不再僅僅是師資部門的事，而是關(guān)系到體育教育、體育事業(yè)發(fā)展的大事;二是青年體育教師的培養(yǎng)工作應(yīng)立足于面向21世紀(jì)體育教學(xué)，從指導(dǎo)思想到方針政策，從培養(yǎng)規(guī)劃到具體實(shí)施，都應(yīng)有超前和長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念，防止短期行為和"短視癥'。從體育院系畢業(yè)的同學(xué)走向工作崗位后，必必需樹立繼續(xù)教育的思想，形成"學(xué)習(xí)，施行，再學(xué)習(xí)，再施行'這樣一種良性循環(huán)，并形成職業(yè)能力的再生性，保持不斷提升的合格的執(zhí)業(yè)狀況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，僅占他一生獲得知識(shí)的10%～20%，其余80%～2021師范大同學(xué)職業(yè)規(guī)劃書范文的知識(shí)則是畢業(yè)后在教育和工作施行中去獲得的。剛剛走出校門的畢業(yè)生，具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，但缺乏學(xué)科專業(yè)知識(shí)以外的其他知識(shí)的基礎(chǔ)和施行工作經(jīng)驗(yàn)，教師職業(yè)能力不強(qiáng)，不能全面地指導(dǎo)同學(xué)，因此，在體育科技飛速發(fā)展的今天，僅僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校青年體育教師必必需在工作同時(shí)通過(guò)現(xiàn)代化的繼續(xù)教育不斷充實(shí)新知識(shí)，有目的、有針對(duì)性的接受繼續(xù)教育，必必需調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)歷，并及時(shí)將新的`教育理念內(nèi)化為自己的教育理念并運(yùn)用到日常教學(xué)中去，為成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而確定自我發(fā)展的方向。2.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)研究。構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代體育科技的高度分化和高度綜合的結(jié)果是新興科學(xué)、邊緣科學(xué)、中間學(xué)科、交叉學(xué)科等大量涌現(xiàn)，這些新產(chǎn)生的、邊緣的、交叉的學(xué)科知識(shí)對(duì)當(dāng)今和將來(lái)的體育教師是必不可少的，各種知識(shí)之間存在著互相依存，互相作用的能動(dòng)關(guān)系。青年體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要由三個(gè)部分組成：基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、新興學(xué)科知識(shí)，這對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)量提出了相當(dāng)寬廣且較新的要求。當(dāng)前，青年體育教師在理論研究方面存在著知識(shí)面窄、革新能力差、沒有科研方向、不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出問(wèn)題等現(xiàn)狀。這些都必必需引起青年教師的高度重視。要有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，就必必需抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)多種教育渠道，不斷提升自身的教育能力，采納多種途徑強(qiáng)化專業(yè)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，并通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育能力。這是一條困難的成才過(guò)程，它必需要意志、毅力和鍥而不舍的追求精神。青年體育教師的成才過(guò)程實(shí)質(zhì)上是德、智、體、心、技的積存過(guò)程。教師首先應(yīng)該是道德的先師，學(xué)識(shí)的專家。心，是指心理品質(zhì)，沒有健康的心理品質(zhì)是不可能勝任體育教師工作的。技，是指運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，包括教育技能與技巧。即使德、智、體全面發(fā)展的人如沒有運(yùn)用技術(shù)和教育技能，也不可能成為一名合格的體育教師，體育教師的工作實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)德、智、體、心、技的釋放過(guò)程。用自己全部身心去愛自己的同學(xué)。用全部身心和能力把自己的德、才、技、識(shí)傳授給同學(xué)，這種傳授是自覺的、無(wú)私的、毫無(wú)保留的。體育教師在奉獻(xiàn)與犧牲中。也得到了創(chuàng)造與達(dá)到理想境界的自我實(shí)現(xiàn)和滿足。素養(yǎng)和能力都是可成長(zhǎng)的發(fā)展元素，教師的個(gè)體素養(yǎng)和專業(yè)能力直接影響著教育對(duì)象的成長(zhǎng)質(zhì)量，職業(yè)要求教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力始終保持一種先進(jìn)的、發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，這是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是教師可繼續(xù)發(fā)展的理論核心。全面培養(yǎng)觀是對(duì)以往把師資培養(yǎng)看作是一種業(yè)務(wù)培訓(xùn)的觀念的矯正。全面培養(yǎng)觀主要是針對(duì)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)內(nèi)容，提升青年教師的素養(yǎng)水平，這也是青年體育教師培養(yǎng)工作中的本質(zhì)內(nèi)容和首要任務(wù)。由于人生發(fā)展和職業(yè)生涯具有周期性特點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必必需分解為假設(shè)干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內(nèi)完成。職業(yè)針對(duì)對(duì)不同年齡的教師要求是有差異性的。高校青年體育教師處于人生的第二階段，步入社會(huì)時(shí)間短，知識(shí)鞏固度尚低，求知欲上進(jìn)心強(qiáng)，職業(yè)適應(yīng)力處于不斷強(qiáng)化期。但這一群體并不處于同一起跑線上，它已分成相對(duì)顯然的層次，其中最顯著的表現(xiàn)形態(tài)是職稱和學(xué)歷。職稱分為"初級(jí)一中級(jí)一高級(jí)'三個(gè)層次，學(xué)歷分為"學(xué)士碩士博士'三個(gè)層次，職稱和學(xué)歷三個(gè)層次基本上是相對(duì)應(yīng)關(guān)系，高校青年體育教師應(yīng)依據(jù)自己的現(xiàn)狀，提出分層次教育和階段培訓(xùn)的思想，分步進(jìn)行成長(zhǎng)的制定，選擇最有效的成長(zhǎng)途徑。具體來(lái)說(shuō)，可分成"職前適應(yīng)階段發(fā)展階段'，與此相對(duì)應(yīng)的是"見習(xí)階段一助教、講師階段一副教授、教授階段'。職前教育和培訓(xùn)主要是進(jìn)行職業(yè)思想教育和教育科學(xué)理論培訓(xùn)，幫助青年體育教師確立正確的職業(yè)觀、理論觀，使他們熟知體育教學(xué)基本規(guī)律和技巧，為搞好教學(xué)打下基礎(chǔ)。適應(yīng)性階段(助教講師)主要搞好教學(xué)關(guān)，為科研奠基。發(fā)展性階段(講師一副教授)重點(diǎn)是以學(xué)術(shù)發(fā)展來(lái)塑造體育教師的學(xué)術(shù)形象，確立學(xué)術(shù)地位和教學(xué)地位。因此，高校青年體育教師應(yīng)依據(jù)社會(huì)對(duì)職業(yè)的必需求，科學(xué)規(guī)劃自己的成長(zhǎng)路徑，逐步提升自己的綜合素養(yǎng)，提升專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)能力，積存經(jīng)驗(yàn)技巧，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、思維能力、探究和革新精神，不斷地向知識(shí)和科學(xué)的高峰邁進(jìn)，在工作中通過(guò)學(xué)習(xí)施行、施行學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，促進(jìn)自身的不斷完善，獲得職業(yè)能力的繼續(xù)發(fā)展。6.把握各種機(jī)遇提升自己。促進(jìn)教師自身的不斷完善和發(fā)展青年體育教師培養(yǎng)方式可分組織和隨機(jī)兩種。組織性教育培訓(xùn)指由學(xué)?；蚋骷?jí)教育機(jī)構(gòu)組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而隨機(jī)學(xué)習(xí)是指各種隨意的、偶然的、非組織性的、短期的學(xué)習(xí)方式，是一種自覺的或半自覺的，甚至是不自覺的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，它的精神本質(zhì)是滲透，馬上自我學(xué)習(xí)和提升滲透到工作、生活、娛樂(lè)等每個(gè)角落，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺意識(shí)。高校體育師資隊(duì)伍"斷層'是普遍存在的病癥。醫(yī)治的良方是加速培養(yǎng)青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。因而高校青年體育教師應(yīng)抓住高等教育教師培養(yǎng)向青年教師傾斜的政策和人才成長(zhǎng)的適宜環(huán)境，隨時(shí)隨地且有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)提升，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練和施行的反思，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和能力提升，實(shí)現(xiàn)教師的可繼續(xù)發(fā)展。成才之路千萬(wàn)條，發(fā)展模式各不同。對(duì)高校青年體育教師來(lái)說(shuō)，在新的職業(yè)崗位，適應(yīng)與選擇，調(diào)整與發(fā)展，選擇的余地很大，發(fā)展的領(lǐng)域廣闊。因此，誰(shuí)能規(guī)劃好將來(lái)，誰(shuí)就掌握了成才的主動(dòng)，個(gè)人的才能就可以充分發(fā)揮，人生的價(jià)值就得以實(shí)現(xiàn)。師范類大同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃書師范類大同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃書一、自我分析結(jié)合專業(yè)的人才素養(yǎng)測(cè)評(píng)報(bào)告，并認(rèn)真審閱自己，再加以他人對(duì)我的評(píng)價(jià)，我對(duì)自己進(jìn)行了全方位、多角度的分析。我的人才素養(yǎng)測(cè)評(píng)報(bào)告顯示，交際取向和藝術(shù)取向是得分最高的兩項(xiàng)，我自己也認(rèn)為測(cè)評(píng)報(bào)告時(shí)符合自身興趣的。我喜愛社會(huì)交往性工作，如教師、咨詢顧問(wèn)、護(hù)士等。通常喜愛四周有別人存在，對(duì)別人的事很有興趣，樂(lè)于幫助別人解決難題。我喜愛與人而不是與事務(wù)打交道，助人為樂(lè)，有責(zé)任心，熱情，善于合作，富有理想，友好，善良，慷慨，耐心。我也喜愛藝術(shù)性工作，如音樂(lè)、書法、歌唱等。我具有書法技能，喜愛創(chuàng)造性的工作，富于想象力，喜愛同觀念而不是事務(wù)打交道，我比較開放，好想象，獨(dú)立，有創(chuàng)造性。即使我不能成為藝術(shù)家，仍然能夠選擇那些能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的工作。依據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告顯示，我的職業(yè)變革能力強(qiáng)，即通常喜愛考驗(yàn)一切現(xiàn)有的理論與事實(shí)，而予以新的評(píng)價(jià)，不輕易推斷是非，企圖了解較前衛(wèi)的思想與行為，可能經(jīng)多見廣，愿意充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。我亦有較強(qiáng)的推理能力和分析研究能力。我對(duì)自己職業(yè)能力的具體總結(jié)是：關(guān)于有難度的問(wèn)題，不輕言放棄，并積極思索，尋求解決辦法，往往能通過(guò)思維做出正確的推理與決斷，關(guān)于抽象問(wèn)題，也能認(rèn)真分析。另外，我的感性思維能力較強(qiáng)，對(duì)文社類學(xué)習(xí)有自己的體悟。運(yùn)用MBTI性格測(cè)試工具，得出我的性格是INTJ(內(nèi)向直覺思維推斷)型，合適的職業(yè)領(lǐng)域有科研、科技應(yīng)用、技術(shù)咨詢、管理咨詢、金融、投資領(lǐng)域、創(chuàng)造性行業(yè)。我是一個(gè)完美主義者，在實(shí)現(xiàn)自己的想法和達(dá)成自己的目標(biāo)時(shí)有革新的想法和非凡的動(dòng)力。能很快洞察到外界事物間的規(guī)律并形成長(zhǎng)期的遠(yuǎn)景計(jì)劃。一旦決定做一件事就會(huì)開始規(guī)劃并直到完成為止。多疑、獨(dú)立，關(guān)于自己和他人能力和表現(xiàn)的要求都非常高。他們激烈地要求個(gè)人自由和能力，同時(shí)在他們獨(dú)創(chuàng)的思想中，不可動(dòng)搖的信仰促使他們達(dá)到目標(biāo)。我的思維嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯性、足智多謀，能夠看到新計(jì)劃執(zhí)行后的結(jié)果。我對(duì)自己和別人都很苛刻，往往幾乎同樣強(qiáng)硬地逼迫別人和自己。我并不十分受冷漠與批評(píng)的干擾，作為所有性格類型中最獨(dú)立的，我這種性格類型的人更喜愛以自己的方式行事。面對(duì)相反看法，通常持懷疑態(tài)度，十分堅(jiān)定和堅(jiān)決。權(quán)威本身不能強(qiáng)制我，只有我認(rèn)為這些規(guī)則對(duì)自己的更重要的目標(biāo)有用時(shí)，才會(huì)去遵守。具有獨(dú)特的思想、偉大的遠(yuǎn)見和夢(mèng)想。天生精于理論，關(guān)于復(fù)雜而綜合的概念運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。通常能清楚地看到任何局勢(shì)的利處和缺陷。關(guān)于感興趣的問(wèn)題，是出色的、具有遠(yuǎn)見和見解的組織者。如果是自己形成的看法和計(jì)劃，往往會(huì)投入不可思議的注意力、能量和積極性。領(lǐng)先到達(dá)或超過(guò)自己的高標(biāo)準(zhǔn)的決心和堅(jiān)忍不拔。通過(guò)測(cè)評(píng)，我的職業(yè)價(jià)值觀前三項(xiàng)是成就動(dòng)機(jī)取向、輕松舒適取向以及利他主義取向。主要有以下幾點(diǎn)：(1)不斷革新、不斷取得成就、不斷得到領(lǐng)導(dǎo)及同事的贊揚(yáng)或不斷實(shí)現(xiàn)自己想做的。自己的努力、才智得到領(lǐng)導(dǎo)及同事的認(rèn)可。(2)工作中亦能享受生活，有較為舒適、輕松、自由的工作條件與環(huán)境。(3)希望自己的工作能夠?yàn)樗藥ズ锰幣c利益，能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。(4)希望自己所從事的工作有較高的社會(huì)地位，能得到他人的重視與尊重。(5)希望工作過(guò)程中有較多的自主權(quán)，能以自己的'想法工作?，F(xiàn)在，我馬上進(jìn)入大二，將來(lái)的道路，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的，我必必需找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)成績(jī)合格，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)合格，做事認(rèn)真踏實(shí)，有責(zé)任心、耐心，意志堅(jiān)定，善于分析思索，熱愛書法、寫作。擔(dān)任學(xué)院同學(xué)干部為自己帶來(lái)了許多經(jīng)驗(yàn)。劣勢(shì)：有時(shí)急躁，不夠冷靜。性格偏向內(nèi)向，不善于與陌生人交流，革新能力不夠。二、職業(yè)分析參照測(cè)評(píng)報(bào)告，我對(duì)影響職業(yè)選擇的相關(guān)環(huán)境因素作了較為系統(tǒng)的分析。1、家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟(jì)狀況合格。由于父親是教師，因此從小接受學(xué)校分為的熏陶，也樂(lè)于當(dāng)一名人民教師。2、學(xué)校環(huán)境分析：現(xiàn)在就讀的學(xué)校是全國(guó)6所教育部直屬師范院校之一，在師范教育方面實(shí)力強(qiáng)，尤其是教育學(xué)專業(yè)在全國(guó)名列前茅，擁有雄厚的科研、教學(xué)實(shí)力，取得了大批教研成果，社會(huì)聲譽(yù)極佳。學(xué)院設(shè)有教育學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，致力于培養(yǎng)科研型教育學(xué)者等優(yōu)秀人才，為我們的學(xué)習(xí)成才提供了優(yōu)厚的軟件環(huán)境。3、社會(huì)環(huán)境分析：畢業(yè)人數(shù)的增加帶來(lái)了就業(yè)壓力的增大，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。國(guó)家于2007年實(shí)施了免費(fèi)師范生教育政策，給包括我在內(nèi)的免費(fèi)師范生帶來(lái)了較大的影響。4、職業(yè)環(huán)境分析(1)行業(yè)方面：現(xiàn)在，中國(guó)教育事業(yè)正經(jīng)歷一場(chǎng)大的變革，教育中的教師被看作一個(gè)突破口，如果教育工作的主體素養(yǎng)提升了，那么教育就會(huì)相應(yīng)被帶動(dòng)起來(lái)。目前，雖然我國(guó)教師隊(duì)伍龐大，但是真正優(yōu)秀的教師鳳毛麟角，為了盡快解決這一問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)免費(fèi)師范生政策就是為了吸引優(yōu)秀的人才從教，彌補(bǔ)現(xiàn)今教育的缺陷。優(yōu)秀的研究型教師在以后將備受矚目。(2)職業(yè)方面：教師最平常的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，把知識(shí)傳授給同學(xué)，并幫助他們養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，要成為優(yōu)秀的人民教師或教育家，任務(wù)不僅僅如此。(3)單位或