教科版小學(xué)科學(xué)《2.7總結(jié)我們的認(rèn)識》課件

2.7總結(jié)我們的認(rèn)識科學(xué)科教版五年級上冊回顧和梳理本單元知識經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對影響地表變化的因素有所了解。

從內(nèi)力作用和外力作用探究了影響地球表面變化的原因，認(rèn)識了各種因素影響下形成的典型地形地貌?，F(xiàn)在就讓我們對所學(xué)習(xí)的有關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行回顧和梳理吧!1

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理記錄表。1.觀察我們的活動記錄表，總結(jié)影響地表變化的因素。(1)地球內(nèi)部和外部的力量會改變地形和地貌。地表形態(tài)的形成和發(fā)展是地球內(nèi)部和外部力量相互作用的結(jié)果。地球內(nèi)部的力量如地震、火山噴發(fā)等，可形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球外部的力量如流水、冰川、風(fēng)等對土地的侵蝕和沉積作用，都在緩慢改變地球表面，形成海蝕崖等地形地貌。1

(2)人類的活動改變地形地貌。自然力量對地表的改變會引起山體滑坡、泥石流、水土流失、地殼變化、地形變化等。人類活動對地表的改變也會造成災(zāi)害。比如亂砍濫伐會導(dǎo)致樹木減少，加劇水土流失，加劇洪水災(zāi)害；過度放牧，不合理灌溉土地等會加劇土地荒漠化，加重旱災(zāi)；山區(qū)植被減少，會加劇地質(zhì)災(zāi)害，如山體滑坡、泥石流；長期過量開采地下水會產(chǎn)生地面沉降，誘發(fā)地震或塌方。生活中，人們通常采用植樹造林來防治水土流失，通過修筑堤壩、疏通河道等來防止洪澇災(zāi)害的發(fā)生。1

2.重新觀察第1課的5幅圖片，根據(jù)我們的所學(xué)，對每種地形特點(diǎn)的形成原因做出解釋，并與先前的猜測進(jìn)行比較，說說有什么不同。1.彎曲的巖層(位于香港地質(zhì)公園內(nèi))1

2.長白山天池3.敦煌的雅丹地貌1

4.黃土高原上的溝壑5.黃河入?？诘纳持?

2

探究植物對侵蝕的影響。1.探究土地上有無植物覆蓋對侵蝕的影響。實(shí)驗(yàn)材料:濕潤且摻有少量沙石的土壤、有植物生長的土壤、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、小鏟子、噴壺(飲料瓶，在瓶蓋上扎孔)、水、接水容器、高度相同的木塊。2

實(shí)驗(yàn)步驟:(1)動手制作兩個小山丘模型，一個有植物覆蓋，一個沒有植物覆蓋。(2)用噴查分別對兩個小山丘從頂部噴水，觀察“雨水"對小山丘的影響。(3)比較兩個小山丘“降雨”后的變化?！跋掠辍钡牧恳惨嗤?。有植物覆蓋的小山丘實(shí)驗(yàn)2

沒有植物覆蓋的小山丘實(shí)驗(yàn)要檢查兩邊的地形是不是一樣的。要從同樣的高度“降雨”。比較兩個小山丘“降雨”后的變化2

實(shí)驗(yàn)分析:(1)從土地上有植物覆蓋的長方形塑料水槽中流出的水，泥沙較少，水有一些渾濁。從土地上沒有植物覆蓋的長方形塑料水槽中流出的水，泥沙較多，水非常渾濁。(2)有植物覆蓋的土地表面，“雨水”流過后，與“下雨"前無太大的變化。沒有植物覆蓋的土地表面，“雨水"流過后，與“下雨”前相比，變化較大，土坡變“矮”了，變“長”了，還留下了“溝塑”。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:土地上沒有植物覆蓋比有植物覆蓋受到的侵蝕嚴(yán)重。1

2.侵蝕。地面的巖石、沙士在水、風(fēng)、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫作侵蝕。土地侵蝕有兩種。風(fēng)力侵蝕:由于強(qiáng)風(fēng)吹過棵露的地面，將土壤水分以及土壤顆粒帶走，使土地快速變干、顆粒變小、逐漸沙漠化，而地上的巖石則會被侵蝕成其他形狀形成風(fēng)蝕地貌。水流侵蝕:水流帶走泥土，產(chǎn)生溝壑，溝壑越來越深、越來越大，有時可將大量泥士帶走而改變地貌。侵蝕會破壞土壤資源、使土壤肥力和質(zhì)量下降，還會使生態(tài)環(huán)境惡化、破壞水利和交通工程設(shè)施等。2

水土流失人類對土地的利用，特別是對水土資源不合理的開發(fā)和經(jīng)營，使土壤的覆蓋物遭到破壞。裸露的土壤受水力沖蝕，流失量大于母質(zhì)層育化成土壤的量。這與土壤侵蝕有點(diǎn)相似，所以人們常將“水土流失”與“土壤侵蝕"兩詞等同起來使用。1.影響地表變化的因素有哪些?這些因素會給地表帶來哪些變化?分析我們的地球表面有千姿百態(tài)的地表形態(tài)，而且地貌自形成以來就一直處于不斷地變化之中，促使地球表面發(fā)生這樣巨大的變化的力量來自自然界和人類的活動兩個方面。自然界的各種內(nèi)力和外力是改變地表形態(tài)的主要力量，如地殼運(yùn)動——地層的升降、造山運(yùn)動(來自地球內(nèi)部板塊相對運(yùn)動的力，使地層變形，從而造成了地殼的抬升、隆起，形成山地)，以及地震和火山噴發(fā)等都是由地球內(nèi)部的強(qiáng)大力量而引起的。1.影響地表變化的因素有哪些?這些因素會給地表帶來哪些變化?再如風(fēng)、流水、氣溫變化(太陽的能量)、冰川、海浪等自然力量、以及物體重力和生物破壞活動引起巖石的風(fēng)化搬運(yùn)與侵蝕，進(jìn)一步使地球的表面變得千婆百態(tài)。

此外，人類的活動，比如開荒造林、亂砍濫伐等，也影響著地表的變遷。2.當(dāng)水流過有植物圈蓋的小山丘時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么?當(dāng)水流過有植物覆蓋的小山丘時，流下來的水相對比較清澈，里面泥沙較少。這是因?yàn)橹参锿ㄟ^根系將土壤固定住，避免了地表土壤被水流侵蝕。黃河濁浪

黃河流過黃土高原發(fā)生嚴(yán)重的侵蝕作用，河水?dāng)y帶了大量的黃土和泥沙，才呈現(xiàn)如此的黃色。黃土被侵蝕產(chǎn)生大量的泥沙，使流經(jīng)這里的黃河變成世界上泥沙含量最大的河流。黃土高原的原始環(huán)境是森林草原，高原上茂草叢生，比較低洼的地方則生長著小片的森林。

經(jīng)過數(shù)千年的人類活動，原始草原被破壞了，森林也隨之消失，高原上形成密密麻麻、大大小小的沖溝，土地支離破碎。課堂練習(xí)

判斷題。1.河流對土地只會產(chǎn)生不利的作用。()2.模擬降雨對土壤的作用時，可以在土壤的表面撒上帶有顏色的沙子。()3.雨水的流動帶走了土壤，改變了地形地貌。()4.雨水流動帶走了泥沙，并匯聚到一起形成徑流。()5.只有流水能對土地有侵蝕和沉積作用。()6.鵝卵石的形成與河流的作用有關(guān)。()7.大江大河的下游和入?？谕乔鹆?。()×√×√√√×選擇題1.下雨時最容易被雨水沖走的是土壤中的()。A.小石子B.植物種子C.黏土和沙2.我國西部地區(qū)實(shí)施“退耕還林”退耕還草”的主要目的是()。A.人們需要木材B.人們需要糧食C.改善水土流失和沙漠化狀況3.下列選項(xiàng)中,()不是自然因素對地表的影響。A.地震B(yǎng).修路架橋C.火山噴發(fā)4.下列自然條件中，土地最不容易被侵蝕的是()。A.有植被B.無植被C.有坡度CCBA課堂總結(jié)

總結(jié)我們的認(rèn)識

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會影響地球表面的形態(tài)。通過回憶模擬實(shí)驗(yàn)以及采取不同的方式總結(jié)交流，知道地球內(nèi)部和外部的力量以及人類的活動使得地形地貌發(fā)生了改變，不同的地形地貌會對人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生不同的影響。斜坡上有無植物的覆蓋會影響土地被侵蝕的程度。通過對比實(shí)驗(yàn)研究植被對侵蝕的作用，拓展對侵蝕作用的認(rèn)識，并將學(xué)到的科學(xué)知識與大自然及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)聯(lián)系起來，培養(yǎng)愛護(hù)植被保護(hù)環(huán)境的意識。板書設(shè)計總結(jié)我們的認(rèn)識

五年級科學(xué)CONTENTS目錄1回顧梳理2拓展提升回顧梳理011.地球的表面地球表面的變化2.地球的結(jié)構(gòu)4.火山噴發(fā)的成因及作用3.地震的成因及作用教材安排5.風(fēng)的作用6.水的作用7.總結(jié)我們的認(rèn)識研究主題劃分地球表面的地形地貌地球內(nèi)部力量對地形地貌的影響外力作用對地形地貌的改變總結(jié)提升總分總本單元從整體上采用了總—分—總的模式，即在單元的起始課也就是第1課我們對主要地形地貌的成因進(jìn)行假設(shè)，埋下探索的伏筆，激起探究興趣。在后續(xù)課的學(xué)習(xí)中，我們逐課親歷相應(yīng)的科學(xué)實(shí)踐活動，完善或修正已有認(rèn)知，逐步形成對地形地貌變化成因的科學(xué)解釋。單元最后一課回顧、反思學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)起關(guān)于地球表面變化原因的新的認(rèn)識。整體了解地表形態(tài)提出“影響地形變化因素”的假說本單元在研究內(nèi)容上可劃分為四個部分，第1課作為單元起始課，在整體了解地表形態(tài)的基礎(chǔ)上，我們對“影響地形變化的因素”提出了假說。第2、3、4三節(jié)課，主要研究地球內(nèi)部力量對地形地貌的影響。通過模擬實(shí)驗(yàn)我們知道地球內(nèi)部是運(yùn)動的，板塊之間相互碰撞、彼此分離，板塊邊緣構(gòu)成地球表面的活動帶，是地震高發(fā)地區(qū)。高溫高壓、地殼中薄弱地帶、巖漿中的大量氣體是了火山噴發(fā)的內(nèi)部原因。第5、6兩課，主要研究的是引發(fā)地表變化的外在因素。通過模擬實(shí)驗(yàn)我們了解了風(fēng)的作用會磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對地形變化起到重要作用，降雨會沖走松散的土壤，造成水土流失。拓展提升02

我們知道雨水對土地具有侵蝕作用，怎樣可以減少雨水對土地的侵蝕呢？

種植植物可以減少雨水對土地的侵蝕大部分同學(xué)和老師交流了想法：在土地上種植植物以減少雨水對土地的侵蝕。這個方案是否可行？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究一下。用什么模擬什么？（二）探索植物對侵蝕的影響有植被無植被需要的實(shí)驗(yàn)材料有濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、自制降雨器、水。首先，請同學(xué)們根據(jù)準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料思考一個問題：在這個實(shí)驗(yàn)中，用什么模擬什么？（稍作停頓）正如同學(xué)們所交流的那樣，我們可以用泥土代表土地、覆蓋在表面的植物模擬土地上種植的植物，自制降雨器噴出的水模擬雨水“地形”相同“降雨”高度相同“降雨量”相同在實(shí)驗(yàn)的過程中我們還需要注意哪些問題呢？細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)注意到這個實(shí)驗(yàn)不僅是模擬實(shí)驗(yàn)還是對比實(shí)驗(yàn)，需要控制變量。因此我們在操作時要保證兩邊地形要一樣，“降雨量”一樣，要從同樣高度“降雨”。下面就讓我們一起模擬植物對侵蝕的影響。不具備實(shí)驗(yàn)條件的同學(xué)可以跟著老師的實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）探索植物對侵蝕的影響通過模擬實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？我們發(fā)現(xiàn)沒有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕程度嚴(yán)重。黃土高原水土流失嚴(yán)重基于模擬實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，你能試著解釋一下我國黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因并提出一些治理的建議嗎？同學(xué)們都夠進(jìn)行科學(xué)的解釋并提出合理的治理措施，楊老師將同學(xué)們的分享進(jìn)行了整理和補(bǔ)充。疏松的土壤易引起水土流失坡地加劇水土流失人類對土地不合理的利用，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，因而易發(fā)生土壤侵蝕造成水土流失。黃土高原水土流失嚴(yán)重既有自然因素，也有人為因素。1.自然因素。主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被四個方面：①地形。地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會產(chǎn)生地表（超滲）徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。③地面物質(zhì)組成。多為質(zhì)地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產(chǎn)生水土流失的對象。④植被。黃土高原地區(qū)植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發(fā)生土壤侵蝕。2.人為因素。人類對土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個方面：①毀林毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。②開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來源。黃土高原水土流失嚴(yán)重保護(hù)植物對保護(hù)環(huán)境具有重要作用因此，我們需要采取植樹種草等生物措施，恢復(fù)地表植被；合理放牧、陡坡退耕還林還草、修筑梯田等工程措施，這樣才能減少水土流失。保護(hù)植物對保護(hù)環(huán)境具有重要作用。三個問題引發(fā)的思考和探索：地球表面是什么樣子的？實(shí)地觀察地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？長期觀測是什么力量塑造了地球表面的樣貌？建構(gòu)模型模擬實(shí)驗(yàn)邏輯推理回顧整個單元，是什么問題吸引著你不斷的去思考、去探索？又是通過什么研究方法解決這些問題的呢？有同學(xué)說“地球表面是什么樣子的？”這一問題激起他學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的興趣。對這一問題的解答，我們用到了什么研究方法？同學(xué)們回答的非常好，是借助圖片和視頻資料進(jìn)行實(shí)地觀察的方法。還有同學(xué)說“地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎？”這一問題引發(fā)他深入的思考，對這一問題的解答僅僅利用實(shí)地觀察是不夠的，我們需要進(jìn)行長期的觀測，還需要查閱更多地質(zhì)歷史觀測資料進(jìn)行比對，了解過去什么樣？現(xiàn)在什么樣？將來可能什么樣？進(jìn)行持續(xù)的觀察。第三個問題相對比較復(fù)雜-是什么力量塑造了地球表面的樣貌？同學(xué)們，你們是用什么研究方法突破這個難點(diǎn)的？是的，我們使用了建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、邏輯推理的方法。地球演化歷史無法重演親歷觀察-原型提出假說建構(gòu)模型-模擬實(shí)驗(yàn)解釋原型-原型結(jié)論解釋模型-模型結(jié)論模型思維在總結(jié)我們的認(rèn)識的同時讓我們對地球科學(xué)知識的學(xué)習(xí)有了更深入的思考。地球起源于46億年以前的原始太陽星云，它的演化歷史無法重演。因此，對于地球科學(xué)的認(rèn)