語文教學(xué)中的智慧導(dǎo)入

精品文檔-下載后可編輯語文教學(xué)中的智慧導(dǎo)入一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又恰似一支動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……，常言道：良好的開端是成功的一半，導(dǎo)人是語文課的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。因此，我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式。就必須把握課文的特點，根據(jù)學(xué)生的好奇心理，運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。那么如何導(dǎo)人新課呢？本文針對導(dǎo)人的方法提出一些淺見。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望

教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述和聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《黃果樹瀑布》可這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而《黃果樹瀑布》則是這個大花同中一顆璀璨的明珠。那瀑布的聲響那么奇特，形態(tài)那么寬大，有“銀雨灑金街”的奇景。誰到了那兒，都會被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走、看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會被黃果樹瀑布的美妙所吸引，同時也對那里的主要特點有了初步的了解，他們就會全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

二、由課題切入，以點輻射面

小學(xué)的語文課中，有些課文可以直接從課題質(zhì)疑切入，以題目這個點由學(xué)生質(zhì)疑引出一系列問題，輻射到課文的各個主要方面。如《群鳥學(xué)藝》這一課可由課題這樣切入：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個題目，，你想了解什么？你有什么疑問？同學(xué)們一個個舉起小手說，“群鳥是講哪些鳥呢？”“學(xué)藝是什么意思？”“這么多鳥向誰去學(xué)本領(lǐng)？”“那最后他們學(xué)到本領(lǐng)了嗎？”如果把這篇課文比作一顆大樹，那“這些鳥向誰學(xué)本領(lǐng)？”是大樹的主干，“這些鳥分別學(xué)得怎么樣？”是大樹的枝干，具體各種鳥的語言、神態(tài)、動作等那就是大樹的葉子了。學(xué)生提的這些問題沿著一條主線將課文的學(xué)習(xí)一步步推進(jìn)，一步步深入。學(xué)生帶著問題去主動探索，把這些問題一個個解決了，課文的教學(xué)就成功了。

三、“趣”字當(dāng)頭，寓教于樂

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，學(xué)習(xí)時輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會高。結(jié)合所授課文的內(nèi)容及特點，用謎語、歌謠、故事、游戲等形式激趣導(dǎo)入新課，既活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，發(fā)展想象力，又寓教于樂。在教《我是什么》這篇課文時，猜謎引入課題：猜猜我是什么，1.千條線，萬條線，落入水中看不見。（生猜后師板書雨）；2.一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花不見面（生猜后師板書雪）；3.雨點落下像包子，包子小得如豆子，包子包著冰粒子，砸壞莊稼像彈子（生猜后師貼生字卡片雹）。學(xué)生不僅猜出了我是什么，而且興趣盎然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動，他們對猜謎語都有濃厚的興趣，用猜謎的方式揭題，既使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，還可以使學(xué)生愉悅地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來；不僅調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，又開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探求知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。從而收到良好的教學(xué)效果。

四、前后聯(lián)系導(dǎo)入，讓學(xué)生思維得以順利過渡

從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過的知識出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生的思維有個順利過渡的過程，從而學(xué)好知識。例如新課《海底世界》的導(dǎo)入，可以這樣開頭：這學(xué)期，我們學(xué)過了《美麗的南沙群島》、《趕?！愤@兩篇課文，它們都以生動、優(yōu)美的語言描繪了海邊的美景。那兒的天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。每當(dāng)夕陽西下，海邊的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。而今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海的文章，不過它描繪的可是海底的奇異景象。由此揭題《海底世界》。學(xué)生的認(rèn)識是逐步向前發(fā)展的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。因此。由已知走向未知易于成功，新的知識用舊的知識作為臺階易于被學(xué)生所接受。這樣導(dǎo)入新課，可以使課文內(nèi)容形