小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的策略研究

小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的策略研究【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中合唱一直以來(lái)都是一個(gè)相當(dāng)重要的部分，它對(duì)于鼓勵(lì)小朋友去唱歌，培養(yǎng)其歌唱興趣，增加其歌唱信心，同時(shí)激發(fā)他們的團(tuán)結(jié)合作精神有著積極的作用。它是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，在演唱之中不僅要求有情與景的滲入，還要求準(zhǔn)確的發(fā)音技巧，完善的表演形式。如何讓學(xué)生養(yǎng)成正確的合唱習(xí)慣，怎樣讓以群體形式組織起來(lái)的學(xué)生自然和諧地展開二部聲合唱，這是我們音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中孜孜以求去探索的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)音樂(lè)合唱技巧二部聲情感合唱較之于獨(dú)唱，音域更為寬廣，音色也更加豐富，因而對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱興趣有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生個(gè)人通過(guò)加入合唱群體，在增加歌唱信心的同時(shí)，也能夠不斷挖掘他們表演潛能。然通過(guò)對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)的合唱教學(xué)進(jìn)行了解發(fā)現(xiàn)其中總是多多少少存在音準(zhǔn)以及和諧性等等方面的問(wèn)題，這與教師教學(xué)引導(dǎo)方式不無(wú)關(guān)系：比如合唱當(dāng)中學(xué)生往往是被要求演唱不同聲部，而一些老師卻只教唱某一個(gè)聲部；再比如合唱需要增加練習(xí)的次數(shù)，于是有老師就讓學(xué)生每天反反復(fù)復(fù)單調(diào)的齊唱，這樣一來(lái)，收效甚微。一、以情激趣情感是歌唱的靈魂，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的不斷反思與總結(jié)，我們了解到將小朋友置于或真實(shí)或營(yíng)造的情景之中，能夠最自然地調(diào)動(dòng)起他們的感官感受，從而自覺(jué)的去探索、去領(lǐng)悟，去把握音樂(lè)之中的情感，使合唱技巧的順利掌握成為一種可能。在實(shí)際教學(xué)中，筆者努力地在課堂上為小朋友們創(chuàng)造情境，其次為契機(jī)和主線，激發(fā)學(xué)生情趣，寓教于樂(lè)，在樂(lè)中“以情帶聲”?；芈暿前l(fā)生在山谷之中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿幻想與樂(lè)趣，反映的正是音樂(lè)與自然的主題，讓我們?cè)谝魳?lè)感悟之中到大自然之中穿梭，感悟各種奧秘。筆者在教授《回聲》一課時(shí)，為了讓學(xué)生置身其境，借助PPT特地為他們播放了少數(shù)民族少男少女在碧波上，在林里山間漁歌互答的視頻，同時(shí)插入了《回聲》這支音樂(lè)，一下子就吸引了幾乎所有小朋友的注意力。他們一邊欣賞，一邊不自覺(jué)的就會(huì)哼出旋律，在大自然靈秀神奇的風(fēng)光中，帶著好奇和興奮，自然而然體悟到其中情緒。趁著學(xué)生的好興致，進(jìn)入合唱教學(xué)時(shí)，我這樣安排了教學(xué)過(guò)程：“美麗的姑娘，在綠色的湖面上輕輕劃著船槳，在空曠的山間放聲歌唱，遠(yuǎn)處似乎有回答的聲音，你們可以聽(tīng)見(jiàn)來(lái)似有若無(wú)的回聲嗎？”因?yàn)榍懊嫣匾鉃閷W(xué)生營(yíng)造了情境，所以這時(shí)候就有學(xué)生側(cè)耳去尋找。時(shí)機(jī)成熟之際，我將全班小朋友分成兩大小組，形成對(duì)唱，教給他們?nèi)绾稳ツ７伦匀粋鱽?lái)的回聲，從而掌握低聲部的發(fā)音技巧；接著開始輪唱，使人和回聲彼此對(duì)話，活潑而輕松；最后合唱，增強(qiáng)音樂(lè)力度，在幾種不同形式的歌唱中，讓音樂(lè)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩在教室中，至此，小朋友們仿若置身空谷，早已分不清是回聲還是歌聲，和諧而自然的融于一體。通過(guò)情境的營(yíng)造，學(xué)生唱歌之時(shí)，頭腦中有了畫面，樂(lè)學(xué)好學(xué)，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。筆者通過(guò)自身對(duì)于歌曲的感悟理解，借助方便的可視性強(qiáng)的多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生輕松走入音樂(lè)，感受其中韻律與節(jié)奏，從而獲得審美力的提升，在共鳴之中增添了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。二、科學(xué)指導(dǎo)（一）訓(xùn)練發(fā)聲方法。訓(xùn)練小朋友的發(fā)聲是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，老師無(wú)法通過(guò)理論指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際操作，老師必須經(jīng)常性的予以動(dòng)作示范。唱歌的最根本動(dòng)力是呼吸，小朋友相較于成年人氣息要淺的多，因而在教授合唱技巧時(shí)，首要的便是帶領(lǐng)學(xué)生更好的呼吸。具體操作有：首先帶領(lǐng)學(xué)生全身心放松，放松五官，放松表情，放松臉部笑肌，自然地如花兒一般綻放；其次鼓勵(lì)學(xué)生將自己的小手置于上腹部，徐徐吸氣，緩緩?fù)職?，感受腹部一空癟一膨脹的有規(guī)律變化；最后通過(guò)訓(xùn)練保持氣息持久，借助“S”反反復(fù)復(fù)聯(lián)系吐氣，通過(guò)對(duì)比勻吐、急吐等等，讓學(xué)生自己找到保持氣息均衡之道。（二）把握音準(zhǔn)節(jié)奏合唱重視整體性，倘若在演唱過(guò)程中某位小朋友的聲音或者高于標(biāo)準(zhǔn)音，或者低于標(biāo)準(zhǔn)音，就會(huì)破壞合唱的整體協(xié)調(diào)性，因而教師指導(dǎo)之中，需要重視小朋友音準(zhǔn)節(jié)奏方面的聯(lián)系。想要掌握音準(zhǔn)，前提是最好音階訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程必須是循序漸進(jìn)的：開始老師可以自身進(jìn)行動(dòng)作示范，借助可視化的手勢(shì)，讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)音階內(nèi)涵；緊接著，不妨通過(guò)一些靈活多變的小游戲、小活動(dòng)，更全面地向?qū)W生介紹全音半音，打好基礎(chǔ)。待學(xué)生大體掌握之后，就可以讓他們?cè)趯?shí)際合可以很容易的掌握哼唱音律，再通過(guò)反復(fù)的合唱訓(xùn)練，把握音準(zhǔn)與節(jié)奏，體會(huì)成功，收獲成就感，增強(qiáng)對(duì)自身演唱的自信心。（三）發(fā)揮音準(zhǔn)好的學(xué)生特長(zhǎng)在合唱過(guò)程中，一個(gè)班的學(xué)生水平是參差不齊的，有音準(zhǔn)準(zhǔn)的，有音色好的，還有二者都不足的，但是大部分都是居中水平的，為使每個(gè)同學(xué)都能在自身基礎(chǔ)上有所提升，我在教學(xué)過(guò)程中是這樣來(lái)安排的。比如，在進(jìn)行五年級(jí)某首歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，在第二部分合唱當(dāng)中，盡管只單單有一個(gè)樂(lè)句，卻是老師無(wú)論如何指導(dǎo)集體演唱都無(wú)法達(dá)到理想的效果。這個(gè)時(shí)候老師就可以鼓勵(lì)那些認(rèn)為自己掌握了技巧的小朋友充當(dāng)小老師，為全體同學(xué)表演一番，同學(xué)們都可以聽(tīng)見(jiàn)清晰動(dòng)聽(tīng)的和聲，在比較心理的影響下，大家都開始去模仿他們，跟著他們認(rèn)真練唱，結(jié)果可能還是不完全準(zhǔn)，但是毫無(wú)疑問(wèn)的是在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都收獲了“聽(tīng)覺(jué)”的積極訓(xùn)練。五、自我提高我國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)就是詩(shī)樂(lè)舞一體，合唱是音樂(lè)之中最能體現(xiàn)師生集體創(chuàng)造的一種形式。小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行合唱指導(dǎo)時(shí)，首先必須具備三大基本功：唱、彈、跳。具備良好的歌唱能力，老師可以在教學(xué)之中進(jìn)行范唱，通過(guò)展示訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音技巧、呼吸技巧、把握音準(zhǔn)節(jié)奏的技巧等等，給予學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上最為直觀的美的感受，從而激勵(lì)小朋友去學(xué)習(xí)。具備深厚的彈奏功底，能夠幫助老師更好的組織課堂，老師可以適時(shí)的利用古箏、琵琶或者是吉他之類的樂(lè)器，為學(xué)生即興伴奏，創(chuàng)造出活潑輕松的氛圍。同樣具備跳的舞臺(tái)表演能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性，小學(xué)生普遍的一個(gè)心理就是好模范，當(dāng)老師站在講臺(tái)上通過(guò)靈動(dòng)的動(dòng)作語(yǔ)言去將抽象的音樂(lè)化為具象時(shí)，合唱的教學(xué)也就成功了一半，學(xué)生會(huì)被吸引，更會(huì)被打動(dòng)。音樂(lè)不同于造型藝術(shù)，可以通過(guò)畫面得到直接呈現(xiàn)，也不同于影視戲劇，可以被看見(jiàn)，它更多的是通過(guò)將聲音傳遞到人的耳朵之中，以聲情來(lái)調(diào)動(dòng)真情，讓學(xué)生借助聯(lián)想與想象去感知去體會(huì)。因而小學(xué)音樂(lè)老師只是具備“唱”“彈”“跳”三大基本功是不完全足夠的，除此之外，他們還必須擅長(zhǎng)合唱指揮，有一定的音樂(lè)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受與表現(xiàn)。在進(jìn)行合唱教學(xué)指導(dǎo)中，一名優(yōu)秀的老師覺(jué)不僅僅是只上完課就可以的，他們的另外一個(gè)任務(wù)還在于課外藝術(shù)實(shí)踐。老師應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校聯(lián)合舉辦的不同形式合唱活動(dòng)之中，這就要求他們具備鼓號(hào)組隊(duì)能力、舞蹈編排能力、合唱組織能力等等，讓學(xué)生在有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)之中，突破困難，獲得質(zhì)的提升，同時(shí)潛移默化之中滲入到集體主義思想。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的合唱，不僅可以讓學(xué)生更好的感受到音樂(lè)的情感美、音韻美、節(jié)奏美，徜徉于音樂(lè)的殿堂；而且可以相應(yīng)的培養(yǎng)起他們高尚的藝術(shù)情操與藝術(shù)感悟能力，激發(fā)他們活潑樂(lè)觀精神，豐富其思維想象力，促成他們綜合素質(zhì)的提升。因此我們有必須重視并努力搞好小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)！【參考文獻(xiàn)】[1]趙國(guó)棟.小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析及有效策略[J].校園歌聲2010（02）：21-23.[2]貝彩紅.走進(jìn)合唱藝術(shù)的春天——淺談小學(xué)低段合唱教學(xué)[J].成才之路2011(15):52.[3]鐘艷華.讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)——