人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案6篇

第第頁(yè)人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案6篇人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)收集信息、操作試驗(yàn)、討論溝通等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)在情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。2.初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的本領(lǐng)。3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能自動(dòng)總結(jié)研究方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙張、書(shū)、大米、黃豆等?；顒?dòng)過(guò)程：包含四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)溝通階段一：確立問(wèn)題設(shè)計(jì)方案1.明確活動(dòng)目的、要求。以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合實(shí)在素材描述。一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。2.確立研究的問(wèn)題。例：一億粒大米有多少？一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？口算一億道口算題需要多少時(shí)間？一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？步行（汽車、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？一億滴水有多少？一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)？3.訂立活動(dòng)方案。（1）活動(dòng)步驟。（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工布置。并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工布置填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。階段二：動(dòng)手實(shí)踐各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程增補(bǔ)記錄在記錄表中。老師參加到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的引導(dǎo)、幫忙。階段三：獲得結(jié)論學(xué)生依據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合實(shí)在情境描述出一億的大小。階段四：表達(dá)溝通1.各小組敘述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。2.活動(dòng)小結(jié)。a進(jìn)一步想象一億有多大。b對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材8183頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)在情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的本領(lǐng)。2、通過(guò)探究、思考、總結(jié)，經(jīng)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作溝通，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)乾凈、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、列豎式計(jì)算：96÷8145÷6說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。除數(shù)是一位數(shù)的除法：（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，假如前一位不足除，要看前（兩）位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。（3）每次除得的余數(shù)必需比除數(shù)（?。?、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。老師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。60÷30=350÷70=240÷60=140÷20=270÷90=560÷80=420÷70=320÷80=同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握特別好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今日上午交上來(lái)的問(wèn)題。二、探究新知1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買來(lái)92根跳繩，假如每班30根，可以分給幾個(gè)班？第一個(gè)問(wèn)題告知我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）你估量可以分給幾個(gè)班？（92÷30≈3（個(gè)））92÷30，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（老師板書(shū)課題：筆算除法）你會(huì)算嗎？出示學(xué)習(xí)引導(dǎo)：1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；2、同桌溝通，方法是否正確，為什么這樣算？2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。被除數(shù)的前兩位不足除，怎么辦？（要看前三位）并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應(yīng)寫(xiě)在哪一位上面。三、鞏固內(nèi)化1.用豎式計(jì)算。60÷2096÷40140÷20160÷30585÷802.改錯(cuò)題（閱讀上的83頁(yè)）3.問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢(qián)可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢(qián)？4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的？（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，假如前兩位不足除，要看前（三）位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。（3）每次除得的余數(shù)都必需比除數(shù)（?。?.問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，假如每輛車能坐50人，一共需要布置多少輛車？四、全課總結(jié)。人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案篇3（一）使學(xué)生認(rèn)得計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和億，知道億是個(gè)很大的數(shù)。（二）知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和兩個(gè)單位間的關(guān)系。（三）掌握億以內(nèi)數(shù)位次序表，能夠依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。（四）培養(yǎng)學(xué)生察看、分析、綜合本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)位次序表，按數(shù)級(jí)讀數(shù)。難點(diǎn)：中心和末尾帶零的數(shù)的讀法。教具和學(xué)具教具：數(shù)位次序表及活動(dòng)數(shù)字卡。學(xué)具：算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.提問(wèn)：（1）說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)：個(gè)、十、百、千）（2）10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？（3）一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？2.讀出下面各數(shù)：387660257108400342003.從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。老師板書(shū)：再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。（1）從高位起，依照數(shù)位次序讀；（2）千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；（3）中心有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；（4）末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。）（二）學(xué)習(xí)新課老師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還常常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今日我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。（板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法）1.用算盤(pán)幫忙數(shù)數(shù)，認(rèn)得萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。（1）讓學(xué)生在算盤(pán)上撥上一千。然后一千一千地?cái)?shù)，始終數(shù)到九千，再撥上一千。提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？（10個(gè)一千是一萬(wàn)。）板書(shū)“萬(wàn)”。（寫(xiě)在剛才板書(shū)的千位左邊）（2）讓學(xué)生再在算盤(pán)上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，始終數(shù)到九萬(wàn)。提問(wèn)：再加一萬(wàn)是多少？老師明確：萬(wàn)位滿10，向前一位進(jìn)1，就是“十萬(wàn)”。10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。板書(shū)“十萬(wàn)”。（寫(xiě)在萬(wàn)位的左邊）用同樣的方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)得，分別板書(shū)“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。同時(shí)告知學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，假如1秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不絕地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。（3）提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。）2.認(rèn)得數(shù)位和數(shù)位次序表。（1）介紹數(shù)位。一開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們讀的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位依照確定次序排列起來(lái)，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如3876，是由3個(gè)千，8個(gè)百，7個(gè)十和6個(gè)一構(gòu)成的。6個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；7個(gè)十在右邊第二位，就是十位；8個(gè)百在右邊第三位，就是百位；3個(gè)千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個(gè)位都叫做數(shù)位。（2）介紹數(shù)位次序表。老師把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，構(gòu)成一個(gè)數(shù)位次序表：（3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，……千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)。也就是說(shuō)幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上，……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。（4）認(rèn)得數(shù)位分級(jí)。依照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起向左每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。在已寫(xiě)出的數(shù)位次序表上接著板書(shū)“個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)”，制成下表：引導(dǎo)學(xué)生察看數(shù)位次序表，發(fā)現(xiàn)個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是四個(gè)數(shù)位；從第二位起，都是十、百、千。不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)多一個(gè)萬(wàn)字；個(gè)級(jí)第一位是個(gè)位，萬(wàn)級(jí)第一位是萬(wàn)位。練一練（1）十萬(wàn)有（）個(gè)萬(wàn)，一百萬(wàn)有（）個(gè)萬(wàn)，一千萬(wàn)有（）個(gè)萬(wàn)。（2）一百萬(wàn)有（）個(gè)十萬(wàn)，（）個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，一億是（）個(gè)一千萬(wàn)。（3）從低位到高位，依照數(shù)位次序說(shuō)出個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的每一個(gè)數(shù)位。（4）從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。（5）萬(wàn)位的右面一位是（）位，左面一位是（）位。3.教學(xué)例1.（1）讓學(xué)生在算盤(pán)上打出二十八萬(wàn)。引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀萬(wàn)級(jí)數(shù)，但在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。（2）讓學(xué)生在算盤(pán)上打出三千零七十萬(wàn)，指定學(xué)生讀數(shù)。練一練讀出下面各數(shù)，再用文字寫(xiě)出來(lái)。（3）提問(wèn)：萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)先按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀。不同點(diǎn)：讀萬(wàn)級(jí)數(shù)時(shí)要在后面加讀一個(gè)萬(wàn)字。4.教學(xué)例2.（1）引導(dǎo)學(xué)生讀例2各數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。提問(wèn)：①含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先讀哪一級(jí)？②怎樣讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)？③在什么位置上的“0”不讀？④在什么位置上的'“0”應(yīng)當(dāng)讀？讀幾個(gè)？閱讀課本第3頁(yè)，含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。（三）鞏固反饋1.基本練習(xí)。（1）讀出下面各數(shù)。（2）讀出下面每組數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們之間的聯(lián)系。（3）先說(shuō)出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，位是什么位，再讀出來(lái)。2.快捷性練習(xí)。出示活動(dòng)數(shù)字卡片，在數(shù)位次序表上進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。移動(dòng)卡片上的數(shù)字，讓學(xué)生讀出各數(shù)。小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了新的計(jì)數(shù)單位有：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。了解了億以內(nèi)的數(shù)位次序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)，還學(xué)會(huì)了含有兩級(jí)數(shù)的讀法。3.課后作業(yè)：練習(xí)一第5題，自制一張億以內(nèi)數(shù)位次序表。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位和正確讀出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到億，并學(xué)習(xí)按級(jí)讀億以內(nèi)的數(shù)。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，然后通過(guò)生活中的實(shí)例，說(shuō)明需要學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)，引出新的課題。新課分為兩部分。第一部分利用學(xué)生在算盤(pán)上撥珠，學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位，并通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)位次序表和按四位分級(jí)。第二部分學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。先學(xué)習(xí)只有萬(wàn)級(jí)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字，再學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移本領(lǐng)，并突出哪些0該讀，哪些0不應(yīng)讀這一讀數(shù)中的難點(diǎn)。最終引導(dǎo)學(xué)生自身總結(jié)出讀數(shù)規(guī)定。人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的本領(lǐng)。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1.回顧生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。（課件出示題目）（1）每個(gè)書(shū)包50元，4個(gè)書(shū)包多少錢(qián)？（2）一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米？（3）李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？指名學(xué)生口頭列式，師生溝通反饋。2.導(dǎo)入新課。在日常生活中，存在著許很多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有很大幫忙。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。（板書(shū)課題）二、溝通共享（一）教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。1.課件出示教材第28頁(yè)例題2情境圖。學(xué)生察看情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。（1）提問(wèn)：什么是單價(jià)？什么是數(shù)量？什么是總價(jià)？（2）追問(wèn)：每種商品的單價(jià)各是多少？購(gòu)買的數(shù)量呢？（3）介紹單價(jià)的讀法和寫(xiě)法。（4）認(rèn)得總價(jià)。引導(dǎo)思考：依據(jù)題目中購(gòu)買鋼筆的情況，我們可以求什么呢？指出：“4支鋼筆一共多少錢(qián)”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。（1）課件出示下表：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià)鋼筆（）元/支（）支（）元練習(xí)本（）元/本（）本（）元讓學(xué)生先填寫(xiě)商品的單價(jià)和購(gòu)買的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。老師巡察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)矯正。（2）溝通討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？老師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量（3）思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？已知總價(jià)和數(shù)量呢？師生溝通后板書(shū)：數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量4.師生共同小結(jié)。依據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”，就可以依據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。（二）教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。1.課件出示教材第28頁(yè)例題3情境圖。引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。（1）提問(wèn)：情境中給出的兩條信息可以稱為什么？（2）溝通速度的寫(xiě)法和讀法。先讓學(xué)生自身閱讀教材，再進(jìn)行溝通。（3）認(rèn)得時(shí)間和路程。提問(wèn)：行程問(wèn)題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？指名說(shuō)說(shuō)對(duì)時(shí)間和路程的理解。3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。（1）課件出示下表：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià)列車（）千米/時(shí)（）時(shí)（）千米腳踏車（）米/分（）分（）米學(xué)生先填寫(xiě)和諧號(hào)列車與李冬騎腳踏車的速度，再分別求出行駛的路程。老師巡察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)矯正。（2）溝通討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？老師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：路程=速度×?xí)r間（3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？師生溝通后板書(shū)：時(shí)間=路程÷速度速度=路程÷時(shí)間4.小結(jié)。三、反饋完滿1.完成教材第29頁(yè)“練一練”第1～3題。第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫(xiě)法。第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問(wèn)題。第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。2.完成教材第30～31頁(yè)“練習(xí)五”第8、9題。第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問(wèn)題。第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案篇5教學(xué)目的：1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算次序和筆算次序是一樣的。3.讓學(xué)生擅長(zhǎng)察看發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：懂得察看發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、利用計(jì)算器計(jì)算：386+179=說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565.）試試ce鍵有什么功能？（清除）自身試試看：26×39=312÷8=l.你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么？看清數(shù)，別摁錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0.2.計(jì)算。54+46=60×2=198÷49=50+30=38×79=201+99=計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）3.做一做練習(xí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。二、察看發(fā)現(xiàn)1.比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。（以四人小組為單位進(jìn)行）9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。察看上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生各抒己見(jiàn)。師：依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎？9999×5=9999×7=9999×9=師總結(jié)：遇到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中心三位數(shù)都是9.三、練習(xí)做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。第11題用競(jìng)賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。四、課堂小結(jié)今日你有什么收獲？人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活中的例子，理解精準(zhǔn)明確數(shù)和貌似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的貌似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生察看、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確推斷生活中的貌似數(shù)和精準(zhǔn)明確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：快捷運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自身的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精準(zhǔn)明確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，在學(xué)生溝通的過(guò)程中老師進(jìn)行實(shí)時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精準(zhǔn)明確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)貌似（約莫、約莫）的數(shù)。導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和貌似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、溝通共享（一）認(rèn)得貌似數(shù)1.課件出示教材第21頁(yè)例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，老師組織溝通。3.加深理解。（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是貌似數(shù)嗎？老師在學(xué)生思考、溝通的基礎(chǔ)上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是貌似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精準(zhǔn)明確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)是貌似數(shù)。（2）讓學(xué)生結(jié)合實(shí)在例子說(shuō)說(shuō)生活中的貌似數(shù)。（二）求一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)1.課件出示教材第21頁(yè)例題7“20xx年xx市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生察看表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)的方法。（1）老師出示一條直線：38萬(wàn)39萬(wàn)（2）在直線上描出表示