如何說好一節(jié)課

說什么？怎么說？

二三四五一說什么？怎么說？

說課

目的不同內(nèi)容不同對(duì)象不同方法不同使學(xué)生會(huì)學(xué)使聽者聽懂教什么？怎么教？學(xué)生專家、評(píng)委

師生互動(dòng)解說為主一、說課與上課的區(qū)別課前說課（一）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后的教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)做一番比較，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并對(duì)原有設(shè)計(jì)提出改進(jìn)，以提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力.（二）課后說課對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè).說課的分類二一、說什么？主要說清楚三樣?xùn)|西：（1）教什么?（2）怎么教?（3）為什么這樣教?說課的要點(diǎn)：三教什么?

為什么這樣教?怎么教?二、怎么說？（1）有特點(diǎn)；（2）多說優(yōu)點(diǎn)，敢談不足；（3）反思得失,揚(yáng)長避短。說課的要點(diǎn)：三怎么說？特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)不足反思1、說理精辟，有理論，有實(shí)踐；說課的評(píng)分要點(diǎn)四2、客觀再現(xiàn)，具有可操作性，方法創(chuàng)新有效；

3、主次分明，富有特色；1、說理精辟，有理論，有實(shí)踐；說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。因?yàn)闆]有在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，說課者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到說課之中。說課的評(píng)分要點(diǎn)四2、客觀再現(xiàn)，具有可操作性，方法創(chuàng)新有效；說課的內(nèi)容必須客觀真實(shí)，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做，具有可操作性，方法創(chuàng)新有效，讓人信服。說課的評(píng)分要點(diǎn)四3、主次分明，富有特色；說課要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易;要堅(jiān)持有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿于成規(guī)的傾向。同時(shí)，說課要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長。說課可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開;可以同時(shí)說出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、進(jìn)行過程的全部?jī)?nèi)容，也可只說其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的或某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的等等。說課的評(píng)分要點(diǎn)四1、說課整體要流暢，不要作報(bào)告式，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然。

在說課中要注意幾個(gè)問題五2、說課要有層次感，不要面面俱到。

不要將說課說得很細(xì)，要多談事實(shí)，不要空洞，讓聽者相信，不怕談學(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難，多說教師的教學(xué)策略。在說課中要注意幾個(gè)問題五3、說課要自信，要富有激情和個(gè)性特點(diǎn)。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾，但要有理有據(jù)，讓人信服，突出特色，有亮點(diǎn)，與眾不同。說好一節(jié)課Page

141.根據(jù)理論,