《3.3珍惜水資源》說課稿、教案、教學設計與同步練習

教科版小學五年級下冊《3.3珍惜水資源》說課稿【教材分析】地球表面的71%被水覆蓋，然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%。有人比喻說，在地球這個大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系發(fā)達，但由于人口多，所以我國人均淡水資源占有量并不豐富，人均水資源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、農村都缺水。應當讓學生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進而引起他們關注“珍惜水資源”這個主題。本課分為四個部分。第一部分——聚焦，聯(lián)系前一課學生提到的水資源緊缺問題，提出“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”，引發(fā)學生思考，進而聚焦“我們應該如何珍惜和利用水資源”的問題。第二部分——探索，共安排了四個活動。活動1，閱讀資料并討論，資料包括地球上水資源的構成和占比圖，地球上淡水資源的構成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對比圖，我國部分省份人均水資源量對比圖等。這些圖例直觀地展現(xiàn)了可用淡水資源的稀缺，讓學生通過閱讀、計算、比較、分析，明確地球上可供利用的淡水資源并不多，而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻。活動2，家庭用水情況調查，通過向父母了解，統(tǒng)計全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量，學生會認識到我們的用水量比較大以及水資源的重要性。活動3，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活節(jié)水，采用先進的灌溉技術等?；顒?，交流我們能為節(jié)約用水做些什么。第三部分——研討，“地球上的水資源有限，但種植業(yè)對水的需求不斷增加，如何解決？”，引導學生關注現(xiàn)代節(jié)水技術，也為拓展部分的任務提出需求。第四部分——拓展，本環(huán)節(jié)要求學生設計制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置。簡易滴灌裝置適合小學生設計和制作，有的作品可以有效地使用，這是工程與設計理念在教科書中的顯現(xiàn)，也是學生參與節(jié)約用水的具體行動。【學情分析】大多數(shù)學生都沒有過嚴重缺水的體驗，一般都不會關心家庭的用水情況；對于現(xiàn)代節(jié)水技術、灌溉技術了解更少。通過本課學習，讓學生感受到水資源的珍貴，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。制作簡易滴灌裝置，控制水的流量，對學生來說是一個挑戰(zhàn)?！窘虒W目標】科學概念目標1.地球上的水很多，但可供利用的水資源卻很緊缺。2.我國人均水資源占有量不多。3.新技術幫我們節(jié)約用水和防治水污染。科學探究目標1.調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。2.設計、制作簡易的滴灌裝置。科學態(tài)度目標感受水資源的珍貴，關注水資源緊缺、水污染問題?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會到滴灌裝置技術能節(jié)約水資源?！窘虒W重難點】重點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量，調查家庭一個月的生活用水。難點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量。【教學準備】為學生準備：制作簡易滴灌系統(tǒng)的材料。教師準備：地球上水資源的構成和占比圖，地球上淡水資源的構成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對比圖，我國部分省份人均水資源量對比圖，滴灌技術相關視頻或圖片?！窘虒W過程】教學前幾天，布置學生向父母了解家庭月用水量。老師可以先介紹水表的讀數(shù)方法，如果學生不會讀家里的水表數(shù)，可請家長協(xié)助，最好能拿到前幾個月家庭水費收據(jù)，把記錄的數(shù)據(jù)或水費收據(jù)帶到課堂，作為教學素材。一、聚焦1.地球是一個水的星球，但有的地方卻嚴重缺水。播放視頻：地球是一顆“水的星球”。教師提問：地球是一顆“水的星球”，可是你聽說過有一些地方嚴重缺水嗎？缺水是一種怎么樣的體驗？學生討論：列舉嚴重缺水的地方及缺水的情況。2.水資源短缺的狀況。學習資料：教師利用文字和圖片介紹世界性水資源的緊張狀況。圖片內容包括非洲嚴重缺水的情景，如土地干裂，河流干涸；我國西北部干旱地區(qū)人們排隊取水；某些地方莊稼因缺水而干枯，等等。3.如何珍惜和利用水資源？集體討論“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”“我們應該如何珍惜和利用水資源？”。學生暢所欲言，教師適時給予引導，讓學生切實感受到水資源短缺給我們的生產(chǎn)生活帶來的危害，所以我們更應該節(jié)約用水，珍惜水資源。設計意圖：視頻展現(xiàn)地球是一顆“水的星球”，資料呈現(xiàn)地球上一些地區(qū)缺水嚴重的情況，引發(fā)學生的認知沖突，聚焦節(jié)水話題。二、探索1.閱讀資料，計算水資源狀況。（1）出示地球上水資源的構成和占比餅圖。請學生計算，淡水資源總量約為多少？（2）出示地球上淡水資源的構成和占比圖。請學生計算，可用淡水資源（淡水湖和河流的水資源）總量約為多少？（3）出示世界部分國家人均水資源量對比圖。請學生閱讀，說一說我國人均水資源量在這些國家中的排位。（4）出示我國部分省份人均水資源量對比圖。找一找，學生自己所在省份的人均水資源量。2.討論“我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源的問題”。讓學生通過閱讀、計算、比較、分析，明確雖然地球是“水的星球”，但由于地球上大多數(shù)水無法利用或難以利用，可供利用的淡水資源并不多。而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻，導致水資源更顯緊張，再加上水污染嚴重，水資源的問題堪憂。3.匯報、比較家庭用水量。（1）匯報了解到的家庭月用水量情況。請學生出示帶來的家庭水費收據(jù)，算一算家里每人每天的用水量。（2）教師統(tǒng)計全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。（3）學生說一說，人均每天的用水量與猜想的相差多嗎？教師提供當?shù)厝司盟康臄?shù)據(jù)，請學生把自己家的用水情況與當?shù)厝司盟闆r作比較。（4）請家庭人均用水量少的同學介紹他們家節(jié)約用水的方法。4.了解全社會正在采取的措施。水體被污染，就意味著這些水很難被利用。教師提問：我們知道哪些珍惜水資源的措施？學生例舉珍惜水資源的措施。教師介紹《水污染防治法》。防治水污染，就是非常重要的珍惜水資源的措施。教師介紹有關防污、生活節(jié)水的相關措施。5.播放滴灌視頻，介紹滴灌技術產(chǎn)生的資料，讓學生了解當前的先進的節(jié)水技術。6.學生說一說，我們在生活中怎樣注意節(jié)約用水。（1）在學校里，我們如何節(jié)水？（2）怎樣節(jié)約家里的生活用水？（3）怎樣減少水的污染？設計意圖：通過對資料的閱讀、計算、分析、對比，通過對家庭用水量的調查，理解我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源的問題。了解當今社會的節(jié)水、防污措施，讓學生明白，全社會已經(jīng)關注水資源問題。讓學生說一說，在生活、學習中怎樣注意節(jié)約用水，促進學生的節(jié)水知識應用在生活中，化為節(jié)水行為。三.研討1.教師提問：地球上的水資源有限，但種植業(yè)對水的需求不斷增加，如何解決？請學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，談種植業(yè)節(jié)水的方法。2.教師結合圖片，介紹現(xiàn)代種植業(yè)的一些節(jié)水灌溉技術。（1）地面灌溉技術，目前最普遍的地面灌溉方法是畦灌和塊灌。畦灌用水量一般較小，但用水量和滲漏量隨畦長而增大。（2）膜上灌，是我國在地膜覆蓋栽培技術的基礎上發(fā)展起來的一種新的地面灌溉方法。將地膜平鋪于畦中或溝中，畦、溝全部被地膜所覆蓋，從而實現(xiàn)利用地膜輸水，并通過作物的放苗孔和專設灌水孔滲入，給農作物供水。（3）噴灌技術，該技術是將灌溉水加壓，通過管道，由噴水嘴將水噴灑到地上。噴灌技術是目前大田作物較理想的灌溉方式。與地面輸水灌溉相比，噴灌一般能節(jié)水50%~60%。（4）霧灌技術，是通過有壓管網(wǎng)將加壓的水輸送到田間，再經(jīng)過特制的霧化噴頭將水噴灑呈霧狀進行灌溉，灑水如牛毛細雨，節(jié)水、增產(chǎn)效果十分顯著。適時引出滴灌，提供滴灌技術節(jié)水數(shù)據(jù)，引發(fā)學生關注。設計意圖：研討一個具體的問題“灌溉技術在農業(yè)生產(chǎn)中的應用”，豐富學生的知識，從而引出拓展活動“制作簡易的滴灌裝置”。四.拓展設計、制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置。1.出示真實滴灌裝置的圖片或視頻，觀察滴灌裝置的結構，討論它的工作原理和節(jié)水原理。2.提供制作的材料。3.確定評價的標準。（1）要求緩慢滴水，在一定時間內滴水不超過多少毫升。（2）能半自動化灌溉。4.要求學生把制作的簡易滴灌裝置用于實際的盆栽植物滴灌，以檢驗效果。設計意圖：融入STEM理念，把認知和動手操作結合起來?！景鍟O計】珍惜水資源水的星球————水資源緊缺——————珍惜水資源（人均可利用淡水資源少）（節(jié)約用水節(jié)水技術）《3.3珍惜水資源》教案【教材分析】通過前兩課的學習，學生已經(jīng)認識到地球這個獨特的星球，在人類活動的影響下面臨著嚴峻的環(huán)境問題。本節(jié)課將聚焦水資源短缺問題，通過學習讓學生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進而引起他們關注“珍惜水資源”這個主題。本課分為四個環(huán)節(jié)。聚焦環(huán)節(jié)，觀察圖片，提問“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”，引發(fā)學生思考，進而聚焦“我們應該如何珍惜和利用水資源”的問題。探索環(huán)節(jié)，分為四個活動?；顒?，閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁匆獡鷳n水資源問題?；顒?，學生對家庭用水量進行調查，認識到我們的用水量比較大以及水資源的重要性?；顒?，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活節(jié)水，采用先進的灌溉技術等。活動4，交流我們能為節(jié)約用水做些什么。研討環(huán)節(jié)，通過問題引導學生關注現(xiàn)代節(jié)水技術，也為拓展部分的任務提出需求。拓展環(huán)節(jié)，設計制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置?！緦W情分析】大部分學生生活在城市之中，日常生活中沒有過嚴重缺水的體驗，一般也不會關心家庭的用水情況；對于現(xiàn)代節(jié)水技術、灌溉技術了解更少。通過本課學習，讓學生感受到水資源的珍貴，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。制作簡易滴灌裝置，控制水的流量，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。【教學目標】科學概念目標1.地球上的水很多，但可供利用的水資源卻很緊缺。2.我國人均水資源占有量不多。3.新技術幫我們節(jié)約用水和防治水污染?？茖W探究目標1.調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。2.設計、制作簡易的滴灌裝置。科學態(tài)度目標感受水資源的珍貴，關注水資源緊缺、水污染問題。科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到滴灌裝置技術能節(jié)約水資源。【教學重難點】重點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量，調查家庭一個月的生活用水。難點：提出解決水資源短缺的可行性辦法?！静牧蠝蕚洹拷處煖蕚洌合嚓P視頻。學生準備：家庭月用水量數(shù)據(jù)?！窘虒W過程】1.聚焦展示深圳旱情新聞。教師提問：地球表面有那么多水，深圳還靠海，為什么深圳還缺水呢？學生預設：我們需要淡水資源、人口太多需水量大等等。教師提問：我們如何珍惜和利用水資源呢？預設學生回答：不浪費水、一水多用等。教師總結學生回答：這節(jié)課我們就來認識水資源短缺現(xiàn)狀以及如何珍惜水資源。（板書：珍惜水資源）設計意圖：結合實際，向學生展示深圳旱情狀況，讓學生深刻的了解到水資源短缺，引發(fā)學生的認知沖突，聚焦節(jié)水話題。2.探索活動一：我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源問題學生閱讀書本資料，計算水資源狀況，分析全球水資源現(xiàn)狀。教師提問：從兩幅餅狀圖中，我們可以得出什么結論？為什么可利用的淡水資源是有限的？預設學生回答：淡水資源占有量少。淡水資源中可以被人類利用的水資源占有量少。淡水湖河流資源占有量小等。教師總結學生回答。教師提問：中國的人均水資源狀況是怎樣的？（提醒學生與世界人均水資源狀況進行比較）預設學生回答：中國人均水資源量為2063立方米。中國人均水資源量約為世界人均水資源量的1/4。中國人均水資源量低于大多數(shù)國家等。教師總結學生回答，學生完成記錄單。學生閱讀2021年廣東省水資源現(xiàn)狀新聞，結合書本問題思考。教師提問：廣東省的人均水資源是怎樣的？（提醒學生與世界人均水資源狀況進行比較。）預設學生回答：廣東省人均水資源量為2250立方米，高于全國人均水資源量。廣東省水資源總量大，但由于人口基數(shù)大，人均占有量少。廣東省人均本地水資源不足1700立方米等。教師總結學生回答。設計意圖：學生閱讀分析書本資料和教師整理的本地水資源情況資料，總結中國水資源現(xiàn)狀，意識到珍惜和保護水資源的迫切性，幫助學生樹立環(huán)保意識?；顒佣杭彝ビ盟空{查學生匯報了解到的家庭月用水量情況。并算一算家里每人每天的用水量。教師統(tǒng)計全班每人每月用水量。教師提問：人均年用水量與深圳市人均水資源量相比差距大嗎？生活中還有哪些地方用水量大？（學生調查后發(fā)現(xiàn)家庭用水中人均年用水量較少，但是生活中有許多需要用水的地方也會算入人均年用水量中，比如洗車、市政用水、學校企業(yè)用水等。）閱讀2020年深圳總用水量和人均用水量相關資料，回答教師問題。設計意圖：學生通過對家庭用水的調查，了解身邊人的用水情況，認識到水資源的需求量較大，意識到珍惜和保護水資源的迫切性，思考在日常生活中如何節(jié)約用水?；顒尤毫私馊鐣诓扇〉拇胧W生閱讀書本資料。教師提問：我們全社會采取哪些節(jié)水措施？學生總結。教師提問：你們知道深圳政府采取了哪些節(jié)水措施？觀看深圳政府節(jié)水措施視頻。設計意圖：學生了解所住的城市節(jié)水措施，認識到在日常生活中節(jié)約水資源的重要性。活動四：說一說，如何節(jié)約水資源小組之間討論，暢所欲言。3.研討研討一：地球上的淡水資源有限，種植業(yè)對水的需求不斷增加，面對這一矛盾，你認為該怎么解決？預設學生回答：滴灌技術。4.拓展制作一個簡易滴灌裝置播放視頻，安排學生課后制作一個簡易的滴灌裝置。【板書設計】教科版五年級下3.3《珍惜水資源》教學設計課題珍惜水資源單元3學科科學年級5教材分析地球表面的71%被水覆蓋，然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%。有人比喻說，在地球這個大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系發(fā)達，但由于人口多，所以我國人均淡水資源占有量并不豐富，人均水資源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、農村都缺水。應當讓學生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進而引起他們關注“珍惜水資源”這個主題。本課分為四個部分。第一部分——聚焦，聯(lián)系前一課學生提到的水資源緊缺問題，提出“地球的表面有那么多的水，為什么許多地方還是缺水？”，引發(fā)學生思考，進而聚焦“我們應該如何珍惜和利用水資源”的問題。第二部分——探索，共安排了四個活動。活動1，閱讀資料并討論，資料包括地球上水資源的構成和占比圖，地球上淡水資源的構成和占比圖，世界部分國家人均水資源量對比圖，我國部分省份人均水資源量對比圖等。這些圖例直觀地展現(xiàn)了可用淡水資源的稀缺，讓學生通過閱讀、計算、比較、分析，明確地球上可供利用的淡水資源并不多，而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻?；顒?，家庭用水情況調查，通過向父母了解，統(tǒng)計全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量，學生會認識到我們的用水量比較大以及水資源的重要性?；顒?，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活節(jié)水，采用先進的灌溉技術等。活動4，交流我們能為節(jié)約用水做些什么。第三部分——研討，“地球上的水資源有限，但種植業(yè)對水的需求不斷增加，如何解決？”，引導學生關注現(xiàn)代節(jié)水技術，也為拓展部分的任務提出需求。第四部分——拓展，本環(huán)節(jié)要求學生設計制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置。簡易滴灌裝置適合小學生設計和制作，有的作品可以有效地使用，這是工程與設計理念在教科書中的顯現(xiàn)，也是學生參與節(jié)約用水的具體行動。學情分析大多數(shù)學生都沒有過嚴重缺水的體驗，一般都不會關心家庭的用水情況；對于現(xiàn)代節(jié)水技術、灌溉技術了解更少。通過本課學習，讓學生感受到水資源的珍貴，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。制作簡易滴灌裝置，控制水的流量，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。教學目標科學知識目標1.知道地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。2.知道我國人均水資源占有量不多。3.知道新技術幫我們節(jié)約用水和防治水污染。科學探究目標1.通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。2.調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。3.設計、制作簡易的滴灌裝置?？茖W態(tài)度目標感受水資源的珍貴，關注水資源緊缺、水污染問題?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會到滴灌裝置技術能節(jié)約水資源。教學重難點重點：調查家庭一個月的生活用水，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。難點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量。教學準備為學生準備：制作簡易滴灌系統(tǒng)的材料。教師準備：所在地區(qū)的人均月用水量數(shù)據(jù)、滴灌技術相關視頻、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：地球是一顆“水的星球”，其表面有約四分之三的面積被水覆蓋，但許多地方卻嚴重缺水。(教學提示：出示干旱地區(qū)人們排隊取水、某些莊稼因缺水而干枯等圖片。)2.揭題：為什么許多地方的水資源會緊缺呢？我們應該如何珍惜和利用水資源？今天，我們就來探討如何珍惜水資源。(板書：珍惜水資源)【設計意圖】首先介紹地球是一顆“水的星球”，然后用圖片介紹世界性水資源的緊缺狀況，引發(fā)學生的認知沖突，從而聚焦本課的核心問題。探索與研討探索一：認識水資源是寶貴的1.過渡：來自聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的資料顯示，地球上水資源總量大約是14億立方千米。這是一個非常龐大的數(shù)據(jù)，那么我們?yōu)槭裁催€要擔憂水資源的問題呢？2.活動：引導學生閱讀教材P43～44圖文資料，計算水資源狀況，并分組討論為什么擔憂水資源的問題。3.小結：雖然地球是“水的星球”，但由于地球上大多數(shù)的水資源無法利用或難以利用，因此可供利用的淡水資源并不多。而我國人均水資源占有量從世界上來看更少，而且分布很不均勻，導致水資源更顯緊張，再加上水污染嚴重，水資源的問題更值得擔憂了。探索二：家庭用水調查1.過渡：前幾天，給大家布置了調查家里月用水量的任務，大家完成得怎么樣？(教學提示：請學生出示帶來的家庭水費收據(jù)或記錄的數(shù)據(jù)。)2.活動：指導學生分組活動，計算每位組員家庭人均用水量。3.展示：將各組統(tǒng)計、計算的數(shù)據(jù)匯總到班級記錄表，并請學生估算班級每人每月的平均用水量。4.提問：(教學提示：出示所在地區(qū)的人均月用水量數(shù)據(jù)。)你們計算出的人均月用水量與自己預計的相比如何？與本地的人均月用水量相比如何？(預設：比自己預計的要大，比本地的人均月用水量也大。)5.小結：我國淡水資源總量雖然相對較多，但由于人口多，我國人均淡水資源占有只有世界人均水平的四分之一。再加上淡水資源分布不均，很多城市、農村都存在缺水狀況，所以我們要珍惜水資源。探索三：了解正在采取的主要解決措施1.過渡：水資源如此珍貴且短缺，我們應該積極采取解決措施。大家認為我們應該從哪些方面入手呢？(預設：水污染防治、節(jié)約用水等。)2.講解：關于水污染防治，2017年6月新修訂的《中華人民共和國水污染防治法》指出，要優(yōu)先保護飲用水水源，嚴格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農業(yè)污染，積極推進生態(tài)治理工程建設，預防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞；節(jié)水方面，現(xiàn)已在全社會大力推進節(jié)水措施；農業(yè)方面，倡導采用先進的農業(yè)灌溉技術，例如滴灌、噴灌、霧灌等，其中，滴灌是目前農業(yè)灌溉技術中最為節(jié)水的灌溉技術之一。3.活動：播放滴灌視頻，并引導學生閱讀教材P45滴灌相關資料，讓學生了解當前先進的農業(yè)灌溉節(jié)水技術。探索四：我們能夠做些什么來節(jié)約用水1.過渡：我們的生活離不開水，為了節(jié)約水資源我們可以做哪些力所能及的事？2.活動：引導學生閱讀教材P45黃色標簽資料，并分組討論生活中更多節(jié)約用水的方法。【設計意圖】通過閱讀資料，調查家庭用水量，并計算、分析、對比，幫助學生理解為什么擔憂水資源的問題；通過介紹當今社會的節(jié)水、防污措施，引導學生討論在生活中如何節(jié)約用水，促進學生建立節(jié)水意識，培養(yǎng)節(jié)水習慣。研討匯報拓展與小結1.小結：解決水資源有限和用水需求的矛盾，需要我們持續(xù)關注水資源短缺和水污染的環(huán)境問題，并利用新技術幫助我們節(jié)約用水。2.拓展：請大家設計制作一個給盆栽植物澆水的簡易滴灌裝置，要求每分鐘滴的水不超過35毫升。板書設計3.3珍惜水資源地球上的水資源狀況：淡水資源少，可利用的淡水資源更少水資源短缺的原因：人口多且水資源分布不均勻珍惜水資源：防治水污染，推進節(jié)水措施，采用先進的農業(yè)灌溉技術等教學反思最后的拓展環(huán)節(jié)——設計制作一個給盆栽植物澆水的簡易滴灌裝置，課堂時間可能不夠，需要學生在課后完成，所以教師在課堂上提供的制作方法越詳細越好，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新。還可以給學生提供針對功能性、方便性、創(chuàng)新性、美觀度、綜合性等方面的評價表，這樣學生課后設計制作時思路會更加清晰?！?.3珍惜水資源》基礎知識梳理與同步練習基礎知識梳理1.地球表面約有71%的面積被水覆蓋，然而淡水資源僅占水資源總量的2.5%，生態(tài)系統(tǒng)和人類真正能夠利用的淡水資源只有淡水湖、河流以及地下水的一部分。2.據(jù)統(tǒng)計，中國人均水資源量只有2063立方米，僅為世界平均水平的26%，目前全國城市中有約三分之二的城市缺水，約四分之一的城市嚴重缺水。3.我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源的問題（1）水是地球上所有生物生存不可缺少的物質。（2）可利用的淡水資源總量少且短缺。（3）自來水來之不易，要珍惜。（4）水被污染。（5）我國人均水資源量少，且分布不均衡。4.通過調查可以發(fā)現(xiàn)生活中有很多浪費水資源的現(xiàn)象，要采取一定的措施節(jié)約用水。5.正在采取的主要解決措施（1）水污染防治。2017年6月新修訂的《中華人民共和國水污染防治法》指出，要優(yōu)先保護飲用水水源，嚴格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農業(yè)污染，積極推進生態(tài)治理工程建設，預防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。（2）在全社會大力推進節(jié)水措施。（3）采用先進的農業(yè)灌溉技術，解決淡水資源有限與種植業(yè)對水的需求不斷增加之間的矛盾。滴灌是目前農業(yè)灌溉技術中最為節(jié)水的灌溉技術之一6.我們的節(jié)水計劃（1）用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時間（每人每次可節(jié)水170升，節(jié)能3.千克標準煤，減少二氧化碳排放8.1千克）。（2）避免水龍頭地跑、冒、滴、漏（一個沒有關緊的水龍頭，一個月內能漏掉約2噸水，年為21噸水）（3）用盆接水洗菜代替直接沖洗（每戶每年可節(jié)水1.64噸，減少二氧化碳排放0.74千克）。7.制作簡易滴灌裝置瓶蓋打孔