《紅樓夢》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

傳神文筆足千秋——高中語文《紅樓夢》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀2017年頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了“整本書閱讀與研討”的重要性，并將此置于必修與選修系列課程的首要位置，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升個人閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教材分析為貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，新的高中語文統(tǒng)編教材已將《紅樓夢》作為“整本書閱讀”單元編入必修下冊。作為“民族精神源泉性的經(jīng)典”和“古代文化繁榮期”的典范之作，《紅樓夢》的價值和意義是無可替代的。在高中進(jìn)行《紅樓夢》閱讀教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo)有關(guān)“整本書閱讀與研討”要求的必然選擇。然而，由于《紅樓夢》卷帙浩繁、內(nèi)容宏富、語言雅致，對于高中生來說，自讀整部《紅樓夢》仍有相當(dāng)大的難度。如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》這部小說，我們可以通過問卷調(diào)查，有針對性地豁蒙去蔽，辟路架橋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是高二年級的學(xué)生，他們具有一定閱讀古文的能力，對《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容有初步了解，其對于閱讀整部小說具有一定的興趣。但是，如何從整體上把握《紅樓夢》的思想脈絡(luò)和藝術(shù)特質(zhì)，仍需教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、了解《紅樓夢》的文學(xué)地位、文化價值、認(rèn)識意義，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。2、賞析《紅樓夢》人物塑造的手法，深入推進(jìn)《紅樓夢》整本書閱讀。教學(xué)過程導(dǎo)入（播放《枉凝眉》背景音樂）伴隨著熟悉而又凄婉的曲調(diào)，讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢》。眾所周知，《紅樓夢》是我國古代小說發(fā)展史上的巔峰之作，它取得的藝術(shù)成就可謂空前絕后。但是，《紅樓夢》這部小說其實(shí)并不好理解，連曹雪芹都直言：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味？”激發(fā)興趣1、為何讀《紅樓夢》？文本價值：中華文化的集大成者。讀者受益：滋養(yǎng)無數(shù)后人。20世紀(jì)與《紅樓夢》結(jié)下不解之緣的名人：蔡元培、胡適、魯迅、毛澤東、俞平伯、張恨水、茅盾、張愛玲、王蒙、三毛……傳授方法——如何讀《紅樓夢》？1、問卷調(diào)查結(jié)果展示——閱讀困難和閱讀興趣閱讀困難：閱讀興趣2、一部《紅樓夢》，大大小小的人物有600多人，接下來，我們就從大家關(guān)注的熱點(diǎn)切入，一同來賞析人物塑造的方法。3、（1）觀多個側(cè)面，切換視角。設(shè)問：為什么王熙鳳會有如此魅力？分別請同學(xué)朗讀下面文段，概括并分析王熙鳳的形象特點(diǎn)。(以小組為單位討論)這位鳳姑娘年紀(jì)雖小,行事卻比是人都大呢。如今出挑的美人一樣的模樣兒,少說些也有一萬個心眼子。再要賭口齒,十個會說話的男人也說他不過……就只一件,待下人未免太嚴(yán)些個?！?回周瑞家的如此看待王熙鳳說模樣又極標(biāo)致，言談又爽快，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個男人萬不及一的?！?回，冷子興演說寧國府時如此介紹鳳姐二奶奶要是略差一點(diǎn)兒的，早叫你們這些奶奶們治倒了。饒這么著，得一點(diǎn)空兒，還要難她一難！好幾次沒落了你們的口聲。眾人都說他利害，你們都怕她，惟我知道她心里也就不算不怕你們的?！?5回鳳姐心腹平兒如此評價王熙鳳提起我們奶奶來，心里歹毒，口里尖快。我們二爺也算是個好的，那里見得他?！缃窈霞掖笮〕死咸?、太太兩個人，沒有不恨他的，只不過面子情兒怕他。皆因他一時看的人都不及他，只一味哄著老太太、太太兩個人喜歡。他說一是一，說二是二，沒人敢攔他。又恨不得把銀子錢省下來堆成山，好叫老太太、太太說他會過日子，殊不知苦了下人，他討好兒。估著有好事，他就不等別人去說，他先抓尖兒；或有了不好事或他自己錯了，他便一縮頭推到別人身上來，他還在旁邊撥火兒。如今連他正經(jīng)婆婆大太太都嫌了他，說他‘雀兒揀著旺處飛，黑母雞一窩兒，自家的事不管，倒替人家去瞎張羅’。若不是老太太在頭里，早叫過他去了……嘴甜心苦、兩面三刀，上頭笑著，腳底下就使絆子；明是一盆火，暗是一把刀：都占全了……人家是醋罐子，他是醋缸醋甕。凡丫頭們二爺多看一眼，他有本事當(dāng)著爺打個爛羊頭……”——第65回興兒眼中的王熙鳳點(diǎn)撥：形象：長相標(biāo)致，言談爽快；精明強(qiáng)干，心思深細(xì)；兩面三刀，唯利是圖；嚴(yán)厲苛刻，多疑善妒。手法：對于王熙鳳曹雪芹除了正面描寫外，還通過不同人的視角，從多個側(cè)面，塑造了王熙鳳的立體形象，同時也表現(xiàn)了評價者的形象特點(diǎn)?！卣惯w移：請同學(xué)自主閱讀下面文段，概括并分析襲人的形象特點(diǎn)。賈蕓口里和寶玉說著話，眼睛卻溜瞅那丫鬟：細(xì)挑身材，容長臉面，穿著銀紅襖兒，青緞背心，白綾細(xì)折裙?！?6回賈蕓眼中的襲人說話見人和氣里頭帶著剛硬要強(qiáng)?！?6回薛姨媽說襲人出了名至善至賢之人。——第77回寶玉眼中的襲人襲人本來從小不言不語，我只說它是沒嘴的葫蘆。——第78回賈母印象中的襲人若說沉重知大禮，莫若襲人第一。雖說賢妻美妾，然也要性情和順、舉止沉重的更好些。就是襲人模樣雖比晴雯略次一等，然放在房里，也算得一二等的了。況且行事大方，心地老實(shí)，這幾年來從未逢迎著寶玉淘氣。凡寶玉十分胡鬧的事，他只有死勸的。——第78回王夫人評價襲人西洋花點(diǎn)子哈巴兒。——第37回怡紅院眾丫鬟眼中的襲人襲人那怕他得十分兒，也不惱他，原該的。說良心話，誰還敢比他呢？別說他素日殷勤小心，便是不殷勤小心，也拼不得。——第26回佳蕙與紅玉閑談時，佳蕙眼中的襲人點(diǎn)撥：形象：柔媚嬌俏；溫柔和氣；外柔內(nèi)剛；穩(wěn)重知禮；殷勤小心；手法：曹雪芹反復(fù)改變視角，從多個側(cè)面，刻畫襲人的立體形象，讓我們看到了賈府內(nèi)外上下對襲人的一致認(rèn)可。（2）尋草蛇灰線，瞻前顧后設(shè)問：“草蛇游走的痕跡隱隱約約，繩索燒后的灰跡似有似無?！薄安萆呋揖€”既是敘事手法，也是人物塑造手法，它似斷實(shí)連、前呼后應(yīng)。請結(jié)合下面的內(nèi)容鏈接，分析賈雨村的形象特點(diǎn)，體會“草蛇灰線”法的妙處。賈雨村甄宅抒懷（第1回）聽冷子興演說榮國府（第2回）賈雨村復(fù)職、借賈府之力得官（第3回）賈雨村亂判葫蘆案（第4回）賈雨村賈府求見寶玉（第32回）抄石呆子古扇奉承賈赦（第48回）賈雨村升官（第53回）賈雨村降職（第72回）賈雨村降了三級，又要高升（第92回）賈雨村急流津遇甄士隱（第103回）賈雨村落井下石（第107回）賈雨村被處罰（第117回）賈雨村去官為民，歸結(jié)紅樓夢（120回）點(diǎn)撥：形象：一個利欲熏心、趨炎附勢、恩將仇報(bào)的小人。手法妙處：細(xì)微之處綜合起來，賈雨村的形象活靈活現(xiàn)，而且是圓形、發(fā)展的人物。同時，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，賈雨村成為一個重要的線索人物，串起了賈府的政治命運(yùn)?！卣惯w移：請結(jié)合下面的內(nèi)容鏈接，分析劉姥姥的形象特點(diǎn)，體會“草蛇灰線”法的妙處。劉姥姥一進(jìn)榮國府：拜見了管家鳳姐；目睹了賈府的富貴氣象；得到了榮府的資助。（第6回）劉姥姥二進(jìn)榮國府：賈母等親自陪劉姥姥參觀大觀園；劉姥姥為大家?guī)砬八从械臍g樂；為鳳姐的女兒取名“巧姐”。（第42回）劉姥姥三進(jìn)榮國府：劉姥姥探望重病的鳳姐，鳳姐把巧姐委托給劉姥姥照顧。（第113回）劉姥姥四進(jìn)榮國府：巧姐將被合謀賣給外藩，劉姥姥藏巧姐于鄉(xiāng)下，并為巧姐做媒。（第119回）形象：卑微貧寒、老于世故（大智若愚）、質(zhì)樸純真、有情有義手法妙處：劉姥姥貫穿整部《紅樓夢》，讓我們看到她豐滿、詼諧、生動的形象。同時，劉姥姥見證了大家族由盛而衰的過程，可謂“伏線千里”。3、方法提煉方法一：觀多個側(cè)面，切換視角。方法二：尋草蛇灰線，瞻前顧后。（四）結(jié)束語我想用三句詩來概括《紅樓夢》整本書閱讀的三境界：“人生若只如初見”→“亂花漸欲迷人眼”→“柳暗花明又一村”課后作業(yè)魯迅在他的《中國小說史略》中把《紅樓夢》定義為“人情小說”，人物的一言一語、一顰一笑、一舉手一投足都表現(xiàn)在與其他人及周圍環(huán)境的互動中。請根據(jù)人物關(guān)系圖，細(xì)按人物形象。教學(xué)反思1、《紅樓夢》導(dǎo)讀課從學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，通過數(shù)據(jù)分析使學(xué)生獲得更直觀的體會，并且有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、從學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)——紅樓夢人物切入，以人物塑造手法為教學(xué)重點(diǎn)，由淺入深，選擇典型人物為例，結(jié)合文本深入分析，使學(xué)