方案二十五做個(gè)合格的傾聽(tīng)者

方案二十五做個(gè)合格的傾聽(tīng)者滔滔不絕而不聽(tīng)別人表達(dá)，只聽(tīng)聲音不關(guān)注表情及動(dòng)作等。這些不良習(xí)起誤會(huì)和發(fā)生矛盾。初中生正處在人際交往的發(fā)展初期，通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受是合格的傾聽(tīng)者，并通過(guò)反思和訓(xùn)練改進(jìn)自己的溝通方式，提高傾聽(tīng)的能力2.設(shè)計(jì)并打印“我的傾聽(tīng)及改進(jìn)行動(dòng)”練習(xí)表(例樣)1張/人。1.組織學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，面向圓心站好中一個(gè)時(shí)，每個(gè)人的左手應(yīng)迅速抓住左側(cè)人的拇指。同時(shí)，右手迅速逃脫而不讓右邊人抓住(其中抓住了(二)情景體驗(yàn)：合格的傾聽(tīng)寓意是什么嗎?(多聽(tīng)少說(shuō))傾聽(tīng)是有效溝通最重要的因素之一。但是，我們平時(shí)的表現(xiàn)又是怎樣的呢?3.教師給留在室內(nèi)的同學(xué)交代任務(wù)：第一輪交流中，當(dāng)“表達(dá)者”講述他(她)感興趣的事時(shí)，大家都表現(xiàn)出不認(rèn)真傾聽(tīng)的樣子，如東張西望、兩人小聲說(shuō)話(huà)、皺眉頭、回過(guò)臉達(dá)者”留1分鐘準(zhǔn)備時(shí)間；強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真對(duì)待。5.“表達(dá)者”回到小組中，教師宣布第一輪交流活動(dòng)開(kāi)始，各組進(jìn)行7.教師：怎樣才是合格的傾聽(tīng)呢?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納并適當(dāng)補(bǔ)充，并隨即寫(xiě)在黑板上事先身體面向說(shuō)話(huà)者，身體放松，稍向?qū)Ψ絻A斜，保持適當(dāng)距離眼睛自然的眼神接觸，信任和支持的目光配合內(nèi)容的專(zhuān)注表情，友善、共情……動(dòng)作回應(yīng)心理通過(guò)對(duì)方的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等感受對(duì)方的情緒，理解對(duì)方話(huà)中隱含的意思(三)反思與行動(dòng)：我的傾聽(tīng)及改進(jìn)行動(dòng)：1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流分享，交流分享內(nèi)容：每個(gè)同學(xué)回想自己曾經(jīng)歷過(guò)的“合格傾聽(tīng)”3.每個(gè)小組推選出1一2個(gè)典型案例，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，引起其他同學(xué)的參與。5.請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)“我的傾聽(tīng)及改進(jìn)行動(dòng)”練習(xí)表(例樣)。填寫(xiě)說(shuō)明：“傾聽(tīng)自評(píng)”欄只填字母即可(比附：“我的傾聽(tīng)及改進(jìn)行動(dòng)”練習(xí)表(例樣)我的傾聽(tīng)及改進(jìn)動(dòng)作我的改進(jìn)或提高行動(dòng)老師同桌(四)行為訓(xùn)練：傾聽(tīng)與表達(dá)1.請(qǐng)學(xué)生在一分鐘的時(shí)間里，自由尋找一個(gè)睛，下面請(qǐng)你自己和自己的內(nèi)心做個(gè)交流，你是否有一些不自然、檻尬?為什么你會(huì)有這樣的感受呢?有多久我們沒(méi)有用這種方式與父母、老師、同學(xué)交流了?這不正是合格傾聽(tīng)者的姿態(tài)嗎?下面，讓我們來(lái)充學(xué)說(shuō)的正確嗎?對(duì)他的傾聽(tīng)是否滿(mǎn)意?”說(shuō)“A同學(xué)說(shuō)的正確嗎?對(duì)他的傾聽(tīng)滿(mǎn)意嗎”?4.同樣的活動(dòng)形式，教師可多輪次進(jìn)行，分享的內(nèi)容可根的最大成就或最得意的事是什么,以及將來(lái)的目標(biāo)、愿望是什么?清楚了對(duì)方要表達(dá)的內(nèi)容?是否成了合格傾聽(tīng)者?而作為“表達(dá)者”,你是否認(rèn)真地