人教部編版七年級語文下冊第3課回憶魯迅先生(節(jié)選)教案

教師備課教案備課教師任教科目語文任教班級七年級課題回憶魯迅先生課型新授課課時2授課教師授課班級七教學目標.整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。.學習本文用擷取生活細節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。.培養(yǎng)學生對杰出人物的愛戴與敬仰之情。教學重點注意培養(yǎng)學生獨立閱讀課文和梳理文意的能力教學難點理解作者感情，走進作者內(nèi)心世界突破重、難點的手段指導(dǎo)學生閱讀，以讀促解，學會批注，以批注誤人物，理解人物形象教法與學法引導(dǎo)、合作、探究教學手段與媒體口頭傳授與多媒體運用相結(jié)合備課時間:年月日

教學活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課.問：你對魯迅先生有哪些了解？(學生自由回答).出示魯迅先生的《自嘲》和《自題小像》兩首詩，導(dǎo)入教學。運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！蹲猿啊?魯迅)靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！蹲灶}小像》(魯迅)人們把這些詩句看作是魯迅先生自己品質(zhì)的真實寫照。這些詩充分體現(xiàn)了他對待敵人永不妥協(xié)的斗爭意志，對進步青年和人民大眾的熱愛，對國家和民族的獻身精神。提起魯迅，人們總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實，這是人們對他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個方面，即“橫眉冷對千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時候，十分關(guān)心、愛護進步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學家唐強等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個。今天，我們就來學習蕭紅寫的《回憶魯迅先生》中的一部分。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。二、教學新課目標導(dǎo)學一：速讀課文，概括內(nèi)容.了解作者以及魯迅。(課前搜集相關(guān)資料，組內(nèi)交流，自主了解相關(guān)內(nèi)容 )(1)魯迅生平簡介。魯迅(1881—1936),中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。(2)作者生平簡介。蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。 1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。 1934年和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港， 1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》。(3)寫作背景。1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶綃弩、葉紫、胡風等左翼作家。這些人后來都成為蕭紅的好朋友，對她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。授課教師

二次備課.讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？授課教師

二次備課明確：可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風趣的智者。.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？t#給每一部分加上一個小標題 (可以用文中的語句，也可自己概括)，看看誰的小標題更恰當。學生思考、自擬標題、分組討論并概括。教師點撥：共有十五件小事。小標題可以概括為： 1.明朗的笑；2.走路的姿態(tài)；3.深夜交談；4.飲食愛好；5.待人風趣；6.會心的笑；7.談青年來信；8.處理校樣隨便；9.工作忙碌；10.看電影；11.別樣的休息；12.日常起居；13.吃魚丸；14.親自包書；15.忘我工作。.文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感？明確：雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。目標導(dǎo)學二：認真默讀，把握魯迅形象本文這些事件讓我們看到了一個與往常不同的魯迅，文中的魯迅先生有怎樣的特點？請同學們認真默讀課文，回答下面問題：分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？點撥：魯迅先生明朗的笑。真誠，樂觀開朗、平易近人。魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無反顧的果敢精神。魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠。魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤。魯迅先生與作者開玩笑。幽默。魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認真展讀每封青年的信。對待青年的赤誠之心。魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓。禮讓，表現(xiàn)對他人、對親人的愛。魯迅先生以翻一翻書的方式當作休息。對時間的珍惜。魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下。抓緊一切時間工作。魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認真，深入實際。魯迅先生包紙包很細致。做事嚴肅認真。魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。目標導(dǎo)學三：精讀課文，品味細節(jié)本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學交流自己的感受，并從中得到啟發(fā)。(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。點撥：寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴厲的魯迅形象形成了鮮明對照。(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。點撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個動詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習慣性動作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點。(3)一點鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光

全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。點撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠與周到。(4)以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我L提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”點撥：魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”言辭間自然地流露出對妻亍的敬重與愛意，還有對小輩的體恤。(5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。點撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學會用好心情回報魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂融融。(6)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的伶，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。點撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不向角落里投來的青年的伶。讓我們感受到魯迅先生對待青年的赤誠之心。(7)全樓都寂靜下去，窗外也『點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。點撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。目標導(dǎo)學四：把握寫法，感悟妙處.合作交流，理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。據(jù)說當年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說說你的理由。點撥：喜歡。本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁后喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫義章必須有真情實感。.本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？明確：還寫了“我”(作者蕭紅卜海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、堅強。課堂小結(jié)