江蘇省淮安市重點中學(xué)2013屆高三語文10月教學(xué)質(zhì)量調(diào)查試卷蘇教版

江蘇省淮安市重點中學(xué)2013屆高三語文10月教學(xué)質(zhì)量調(diào)查試卷蘇教版PAGE淮安市重點中學(xué)2013屆高三年級10月教學(xué)質(zhì)量調(diào)查語文試卷注意事項注意事項1．本試卷滿分為160分，考試時間為150分鐘。2．答題前，請務(wù)必將縣區(qū)、學(xué)校、姓名、考試號填寫在試卷及答題紙上。3．請用0.5毫米黑色簽字筆按題號在答題紙上指定區(qū)域內(nèi)作答，在其它位置作答一律無效?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題紙交回。一、(15分，每小題3分)1．下列各組詞語中加點的字讀音完全相同的一組是(3分)A．勁敵靚妝痙攣不脛而走曲徑通幽B．和面迷惑霍亂豁然開朗禍起蕭墻C．甲殼譏誚撬動翹首以待七竅生煙D．殄滅舔嘴靦腆忝列其中恬不知恥2．下列各句中加點的成語使用正確的一項是（3分）A．“表哥”楊達才的名表、天價眼鏡、金屬手鐲及各式皮帶被網(wǎng)友曝光后，細心的網(wǎng)民還盤點了楊達才的裝備價值，估計全身裝備17萬左右。真是讓人嘆為觀止！B．8月24日5時30分左右，通車不到1年的哈爾濱陽明灘大橋發(fā)生斷裂，致使4輛大貨車墜橋。目前已造成3人死亡、5人受傷。真是聳人聽聞！C．日美之間圍繞釣魚島問題，精心合作，再次上演了一幕“雙簧戲”。一個在臺前強勢高唱奪島論調(diào)，另一個在幕后，暗中借助一連串動作唆使慫恿、推波助瀾。D．蘇湘渝系列槍擊案嫌犯周克華在渝被警方擊斃，此消息一出，各地百姓彈冠相慶。3.教育部于今年5月18日發(fā)布了《2012年高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試考務(wù)工作規(guī)定》，要求高考時，除外語科外，筆試一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語言文字答卷。這意味著諸如“Out”、“杯具”等網(wǎng)絡(luò)語言將不能在高考答題時使用。一位同學(xué)對此不太理解，請你用簡明的語言，從兩個不同的角度向他解說作出這一規(guī)定的理由。（4分）（1）▲（2）▲4．淮安某旅客欲去西安旅游，拿不準坐飛機還某之子來告得贖。勸之他往，遷延不決，復(fù)見收捕。然澹齋之心盡矣。然從此以后，亦遂不相記憶。今歲丙辰，偶見范文園談叢林①事。余曰：“僧中之人，未必盡在叢林?！蔽膱@曰：“某所交，如悟玄之拾字，澹齋之飯囚，皆以一事終其身，亦異人也！”余曰：“所謂澹齋者，得非大佛頭寺僧乎？”曰：“然?！庇鄦柦鼪r何狀，文園曰：“噫，死矣！澹齋自湖上遷城內(nèi)小庵，去年鼓樓火，澹齋與焉，又遷而卒，塔臨平山。”又曰：“先生既識其人，闔一言不朽其人，俾某刻之塔上？”余遂諾之。為說者曰：夫圜土之設(shè)，圣人之所不得已也，不得已而救之于末流，亦且詳慎哀矜。澹齋之所為，皆有司之事也。此不為而彼為，可嘆哉！至其救忠義，行任俠，吾不得以浮屠目之矣?。ㄟx自《黃宗羲文集》，有刪節(jié)）【注】叢林：寺院。5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.無不曲體備用曲體：盡力B．僧因飯囚，故習(xí)之習(xí)：習(xí)慣C．遷延不決，復(fù)見收捕遷延：拖延D．亦且詳慎哀矜詳：周詳6.下列句子中，全都能夠體現(xiàn)澹齋“行任俠”的一組是（3分）①發(fā)愿以濟獄中之人②聚囚而飯之③欲泥金佛首④澹齋偽為不知狀⑤得四十金，則兩人可矣⑥不得已而救之于末流A.①②⑤B.①③⑥C.②④⑤D.③④⑥7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.澹齋在武林的大佛頭寺出家，后來因為殺人而被捕入獄，在監(jiān)獄中備受折磨，出獄后，發(fā)愿要救助獄中的囚徒。B.某位忠臣的妻子和兒子被關(guān)押在仁和縣的監(jiān)獄里，澹齋想贖他們出獄。在錢虞山的幫助下，澹齋實現(xiàn)了這一愿望。C.杭州城的鼓樓失火，澹齋所居住的小庵也被燒掉，澹齋被迫又遷到別的地方。圓寂后，澹齋被埋葬在臨平山。D．澹齋所做的救冤補弊之事，本應(yīng)是官吏應(yīng)盡的職責(zé)；同時，澹齋具有強烈的正義感。在傳記中，作者對澹齋的品質(zhì)深表敬意。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）比戶亦憐其志，有所請假，使之應(yīng)手不匱。（4分）▲▲（2）闔一言不朽其人，俾某刻之塔上？（3分）▲▲（3）至其救忠義，行任俠，吾不得以浮屠目之矣?。?分）▲▲三、古詩詞鑒賞（10分）9．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（10分）宿桐廬江寄廣陵舊游①孟浩然山暝聽猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。①【注釋】本詩是作者長安求仕不第后漫游吳越時所作。桐廬江即桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩中的建德也指桐廬江。廣陵即揚州，詩中的維揚、海西頭均指揚州。⑴首聯(lián)中的“急”字因“引人遐思、情意深切”歷來被人贊賞，請簡要分析。（2分）答：▲▲。⑵頷聯(lián)寫景有何特色？請簡要賞析。（4分）答：▲▲。⑶結(jié)合全詩，簡要概括詩歌表達的情感內(nèi)涵。（4分）答：▲▲。四、名句名篇默寫(8分)10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)蟹六跪而二螯，______▲__________，用心躁也。(荀子《勸學(xué)》)(2)_______▲__________，來吾道夫先路。(屈原《離騷》)(3)間關(guān)鶯語花底滑，_______▲__________。（白居易《琵琶行》）(4)______▲________，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)(5)莊生曉夢迷蝴蝶，_______▲________。(李商隱《錦瑟》)(6)哀吾生之須臾，__________▲________。(蘇軾《赤壁賦》)(7)今宵酒醒何處？________▲____________。(柳永《雨霖鈴》)(8)子曰：“________▲_________，思而不學(xué)則殆?！?《論語?為政》)五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(20分)閱讀下面的作品,完成11～14題?？贷準靹⒊烧路饰值年P(guān)中平原，從頭年冬到次年春，田野上十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節(jié)呢，農(nóng)諺說：“清明麥子埋老鴰?！庇谑?，田野處處，是厚可盈尺的綠絨被了?！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被兒，綠光閃爍，好不喜人。從此小麥就可著勁兒長了，那綠絨被便膨起來，膨起來，一天一個樣子，直至像隆起的海浪碧波，濤聲震響。忽然有那么一天，麥梢兒迎風(fēng)搖擺，一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的變化是一種信號，它觸動了每一個莊稼人的心，而跳得最快最歡最美的，卻是婆娘們的心。婆娘，關(guān)中農(nóng)村特有的稱謂，把自己的一顆心分成了兩半——一半在婆家，一半在娘家。婆娘負重最多、愛最多，最具人性美，最有人情味。這不，看見麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準備著看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時分享娘家麥子即將成熟的歡樂。于是,她們都忙碌起來了：蒸饃饃，烙鍋盔，采拔菜蔬……丈夫、公婆都理解她們，由著她們的心性。咱關(guān)中俗話說“麥梢黃，女看娘”呀！輩輩沿襲。她們小曲悄唱，加緊了手中的活兒。手疾腳快地找籃籃，裝禮物，梳洗打扮——家家屋中都是這樣。她們恨不得轉(zhuǎn)眼間就能撲到親娘的懷里。于是，麥黃天，人們都驚嘆關(guān)中路，廣漠的田野上，到處閃耀著看麥熟的婆娘的身影。她們的肌膚有的粉紅，有的微黑，有的如春蘿卜般的細嫩，有的如秋白菜般的健康，真是搖曳多姿，風(fēng)情萬種。于是，這麥黃天，田野是大片大片的黃的色塊，她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。色塊有了曲線喜悅的旋律，曲線有了色塊成熟的神韻，而這一切被馨香浸透。天那么藍，那么純，布滿麥田的大地顯得更黃了。大地?zé)òl(fā)出我們民族的原色，它那么豐盈，那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望，莊稼人被它所燃燒，田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘們踏著秦腔的節(jié)拍：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我。顧我復(fù)我，出入腹我?！边@是來自《詩經(jīng)》的聲音。婆娘們雖然不懂得《詩經(jīng)》，但這聲音，早就存于她們的心坎了。奔著爹，她們在走。奔著娘，她們在走。她們粘著輕塵的布鞋、皮鞋、膠鞋，踩下急切的腳印，千姿百態(tài)，南來北往地撒布在曠野，一如總也開不敗的夏的花朵。一片勝似一片的麥子，常常逗引得她們停下腳來。她們被關(guān)中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎，竟至忘了此刻身在何處，以為自己嗅到的已是娘家麥子的芳香，等恍然大悟——這哪是娘家的麥地呢，便獨個兒笑了起來，如歌似地燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意，娘家爹和丈夫不都常說么，人不能太自私了，天下農(nóng)民是一家。是的，也應(yīng)該為別人喜歡喜歡。何況，娘家地土好，人又勤，麥子一定不會比這兒差，也應(yīng)該提前為之開懷一樂了。滿懷的麥香，滿心的快活,滿鬢角的汗珠，滿眼睫的光。她們的身姿是大小雁塔上的風(fēng)鈴。正干農(nóng)活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實。婆娘們喜滋滋地邁開腳步。現(xiàn)在,娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿樹下等我了？爹又在做著什么？一定是風(fēng)風(fēng)火火地聯(lián)系收割機去了，但他這兩天會早早地趕回家的。爹娘都上了一把年紀了，女兒多么想多住上幾天，好給他們湊一把力，把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這期間一定要盡量多幫爹娘干一些事情，比如縫縫補補呀，比如領(lǐng)著患老年病的爺爺上醫(yī)院診治呀?？墒?爹又會厲聲吼叫：“哪有這種情理？”娘也會柔聲相勸：“聽你爹的話，回去吧。麥忙天，誰家不是等著人手用哩？”而她們自己也放心不下婆家的事啊!婆娘，婆娘,婆娘的心里有多少牽掛啊！腳下的這條路，已經(jīng)走過百遍千遍了，卻愈走愈親切，愈走愈愛走。而且總是一邊走一邊在心里悄悄呼喚：娘啊娘啊，我回來了！無邊麥田的金黃的底色，她們的腳步編織著一幅既古老又鮮活的關(guān)中農(nóng)村的風(fēng)俗畫。她們望著麥子，她們也是麥子，裝飾著田野。她們急匆匆地前行，她們心靈的麥芒在前行中顫抖著，折射出最亮麗最動人的光彩。11．文章開頭比喻手法運用非常有特色，結(jié)合第一段內(nèi)容具體分析這一手法及其好處。（4分）▲▲▲▲12．第五自然段，作者為什么要引用婆娘們并不懂得的《詩經(jīng)》中的詩句？（6分）▲▲▲▲13．在文章結(jié)尾，作者贊美“她們心靈的麥芒在前行中顫抖著，折射出最亮麗最動人的光彩”，請簡要概括“最亮麗最動人的光彩”主要體現(xiàn)在哪幾方面？（4分）▲▲▲▲14．結(jié)合全文內(nèi)容，探究作者的情感傾向。（６分）▲▲▲▲六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)閱讀下面的文章,完成15～17題。希特勒與雍正帝徐懋庸①大家都說希特勒是個摧殘文化的暴君，但據(jù)他自己說來，卻又是個風(fēng)雅的人物。在某次宴會上，他對藝術(shù)界及電影界的名士脫尼·瓦耐克說：“在某種意味上，我是藝術(shù)家，倘若我不涉足政界，那么一定會成就一個純粹的藝術(shù)家?！雹谶@話有幾分是不騙人的。讀他的傳記，知道他的幼年，實曾充滿了做一個畫家的熱望，直到他在維也納的美術(shù)學(xué)校的入學(xué)試驗中落第以后，這才把心力用到別方面去了。③然而，這回的提起這樣的話，是有別的用意的，再看后文就可明白：④“我主張用電影和無線電來宣傳主義，使全國國民及各國人民充分了解國社黨（納粹黨）的精神?？墒俏也毁澇砂颜涡麄鞑卦谒囆g(shù)的外衣下的那種辦法。政治是政治，藝術(shù)是藝術(shù)，應(yīng)該各自生長發(fā)展的。然而，真正的藝術(shù)家是一定會奔赴到我們的旗幟下面來的，為什么呢？因為我們是建設(shè)的，而真正的藝術(shù)家，也完全是建設(shè)的。所以純粹的藝術(shù)家，惟在我們所抱的思想中，能夠發(fā)見真正的力量?！雹菀秊橥?，曲曲折折委委婉婉地說來，到底只是一句話：“你們投降我罷?！钡嗝礊樗囆g(shù)留地步，為藝術(shù)家留身分，真有禮賢下士之風(fēng)。單是這樣地看看，希特勒是并不怎樣橫暴的。⑥其實這是希特勒一班人的傳統(tǒng)的手段之一：“硬功”以外的“軟功”。不過希特勒是暴君中之徹底者，他曾宣言“微溫主義”是他的不共戴天之?dāng)常覀兛傄詾樗且晃队沧龅?，可是這回也使用起微溫主義的軟功來了，足見軟功確乎是少不得的。⑦清朝的雍正帝，也不是一位仁君，在上海灘上流行著的劍俠小說里，他的性格表現(xiàn)得尤其陰險殘酷，單是那件“維民所止”的文字獄，就足以證明他的不講道理了。然而，他曾做過比希特勒更其仁明的事情，就是對于曾靜事件的處置。曾靜受呂晚村的學(xué)說的影響，發(fā)為恢復(fù)漢族的運動，慫恿岳鐘麒謀反，不成，被捕。雍正帝知呂晚村一派的學(xué)說盛行，甚為驚駭，因急加辯疏，冀以殺反清思想之勢力。于是將自己之辯疏與曾靜供詞，合而為一，名曰《大義覺迷錄》。他說：“朕今若焚毀彼等之書，使將來不見此書，轉(zhuǎn)滋疑惑誤會，以為得圣賢之真?zhèn)?，此固非朕之本意也?！痹o，則不加誅戮，只是下令放逐了事。⑧對于一個落第書生的供詞和一個已死的遺民的著作，也加以辯疏和批評，比起殺和燒來，實在麻煩得多了。然而倘非必要，雍正帝是一定不肯用這種麻煩的軟功的罷。（原載1933年9月14日《申報·自由談》）15．請簡要概括本文的論述思路。（4分）▲▲16.文章第⑥節(jié)中所說的“軟功”含義是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？（8分）▲▲17.作者為什么認為雍正帝比希特勒“更其仁明”？（6分）▲▲七、作文(70分)18.閱讀下面的材料，按照要求作文。代價，即為得到某種東西或?qū)崿F(xiàn)某個愿望或達到某種目的，所付出的時間、精力和金錢等。在個人與社會的發(fā)展過程中，付出代價是必然的。要想考取大學(xué)，就必須刻苦學(xué)習(xí)；要想田地豐收，就必須辛勤耕耘。如今經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、眾多產(chǎn)業(yè)“高效益”令人欣喜不已，但以生態(tài)平衡遭到破壞及礦難、職業(yè)病對無辜生命的傷害為代價卻讓人痛心；農(nóng)民工為了生存進城務(wù)工，以留守兒童、留守老人的命運為代價令人擔(dān)憂……這一切都不得不讓我們思考，為了個人或者社會的生存、發(fā)展，哪些代價是不可避免的？哪些代價是過于沉重的？關(guān)于代價，你有哪些遭遇、感悟和見解？請你以“代價”為題，要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。語文參考答案一、(15分，每小題3分)1．【答案】A【解析】A．都讀jìng；B.和面huó；C.翹首以待qiáo；D.恬不知恥tián。2．C3.（1）有利于高考中學(xué)生規(guī)范答題；（2）可以維護漢語言文字的純潔性，形成使用規(guī)范的漢語言文字的風(fēng)氣；（3）一些網(wǎng)絡(luò)語言只在部分青少年網(wǎng)民中流行，還沒有得到社會的普遍認同，中學(xué)生過多地運用網(wǎng)絡(luò)語言，會影響他們的漢語言文字水平。（其他角度言之成理亦可；寫出一點得2分，寫出兩點得4分）4．參考示例一：如果選擇飛機，您早上8：00出發(fā)，上午10:55到達，既能快速到達旅游地，又能游藍天，看云景，是不錯的選擇。參考示例二：如果選擇火車，您晚上8:17出發(fā)，第二天上午10:46到達，既能在火車上舒服地休息一宿，又節(jié)省出行費用，是不錯的選擇。（時間、優(yōu)勢準確3分，“您”、“不錯的選擇”等用語2分。每超過3個字扣1分，扣完為止）5.B（習(xí)：熟悉）6.A（①救助囚徒的宏愿；②救助囚徒的行為；⑤救助忠臣家屬的急切心情。③寫其向佛、禮佛之心；④寫其掩飾的神態(tài)；⑥關(guān)于監(jiān)獄設(shè)置的議論，與澹齋無關(guān)。排除含③④⑥的選項）7.A（“嘗以殺人入獄……遂舍身為僧。”入獄、出家時間表述有誤）8.（1）鄰居們對他的志愿也同情（理解贊同），有什么要借的，都使他隨手得到不感到匱乏。（“比戶”1分；“憐”1分；“假”1分；“匱”1分）（2）何不為他寫幾句使他不朽，讓我把文字刻在塔上。（“闔”1分；“不朽”（使動）1分；“俾”1分）（3）至于他救助忠臣義士，行任俠之事（或尚義任俠/扶助弱小/幫助他人），我更不能把他當(dāng)和尚看待了?。ā爸伊x”（忠義之士）1分；“以”1分；“目”1分）【參考譯文】澹齋，是武林大佛頭寺的僧人，曾經(jīng)因殺人入獄，被獄吏折磨，很久以后才得以出獄。他認為人世間最難以忍受的，莫過于做囚徒了，于是舍身做了僧人，發(fā)愿要救助獄中的囚徒。每天早晨擔(dān)著粥飯，走遍各個監(jiān)獄，招集囚犯讓他們進食。每十天就為他們準備熱水沐浴，夏天就帶上竹扇，冬天就帶上席子（禾秸編成的席子），所有藥丸膏藥、涼水姜湯、驅(qū)蚊殺蟲等各種對付疾苦的東西，沒有不盡心竭力準備以供使用。囚犯看見他踏入監(jiān)獄門，歡呼如同孩子見到慈母。鄰居們對他的志愿也同情（理解贊同），有什么要借的，都使他隨手得到，不感到匱乏。這樣幾十年如一日。

戊戌年四月，我住在宿昭慶寺，澹齋來求我寫一篇募化財物的疏文，準備在佛頭上泥金。有一天，澹齋捋袖子，掉下來一張紙，拾起來一看，則是兩個人的姓名。我吃驚地問：“這是某某人的妻子和兒子，你是從哪里抄來的？”澹齋假裝不知道的樣子。我追問他，他才說：“這兩個人在仁和縣的監(jiān)獄里，我因為給囚犯送飯，所以熟悉他們，知道他們是忠臣家屬。現(xiàn)在官府頒布贖人的條例，（如果）有四十兩銀子，兩人就可以出獄了。人世久長遙遠，無處可以求訴，只能寫下他們的姓名記下我的愿望罷了！”我說：“這是我們這些人的事情，為什么要（怎么能）麻煩你呢？”當(dāng)時錢虞山（常熟人錢謙益）也住在武林，我的弟弟黃晦木前往告訴他這件事，他拿出五十兩銀子讓晦木交給澹齋。過了三天，某某的兒子前來告訴我被贖了出來。我勸他到別處去，他拖延不決，又被抓了回去。但澹齋的心意已經(jīng)盡到了。然而從此之后，我再也沒有見過澹齋。今年丙辰，偶然見到范文園，談起寺院中的事。我說：“僧中之人物，不一定都在寺院里。”文園說：“我所交往的，像悟玄撿拾字紙，澹齋給囚徒送飯吃，都終身專做一件事，也是不同尋常的人??！”我說：“你所說的澹齋，莫非是大佛頭寺的僧人嗎？”文園說：“是的?！蔽覇栧｝S的近況如何，文園說：“啊，死了！澹齋從西湖邊遷至城內(nèi)的小庵，去年鼓樓失火，澹齋的小庵也被燒掉，又遷到別的地方，之后死了，埋葬他骨灰的石塔在臨平山?！庇终f：“先生既然認識他，何不為他寫幾句使他不朽，讓我把文字刻在塔上。”我就答應(yīng)了。創(chuàng)立學(xué)說的人說：監(jiān)獄的設(shè)置，是圣人不得已而為的，不得已從頹風(fēng)弊俗中救助囚徒，尚且周詳謹慎哀憐同情。澹齋所做的事，本來全是官吏的事情。官吏不做而澹齋做了，可嘆??！至于他救助忠臣義士，行任俠之事（尚義任俠／扶助弱小，幫助他人），我更不