《太空一日》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)【部編新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)（統(tǒng)編教材）】

5/5《太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體內(nèi)容分析航天員的高大形象。2.探究語言，體會(huì)語言背后蘊(yùn)含的情感。3.學(xué)習(xí)航天勇士探索的精神，體會(huì)航天人嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)祖國的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1.結(jié)合具體內(nèi)容分析航天員的高大形象。2.探究語言，體會(huì)語言背后蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)楊利偉與外國航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗(yàn)時(shí)，對(duì)比手法的作用。教學(xué)手段多媒體。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：完成上節(jié)課作業(yè)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)過程第二課時(shí)一、練習(xí)導(dǎo)入1.下列選項(xiàng)中字形全對(duì)的一項(xiàng)是(A)A.熾熱瞬間嚴(yán)謹(jǐn)千鈞重負(fù)B.稠密

概率

模似

驚心動(dòng)魄C.恐懼

敖游

燒灼

耐人尋味D.無虞

弧線

輪郭

五臟六腑（解析：B項(xiàng)中“模似”應(yīng)為“模擬”；C項(xiàng)中“敖游”應(yīng)為“遨游”；D項(xiàng)中“輪郭”應(yīng)為“輪廓”。）2.詞語運(yùn)用——根據(jù)釋義寫出相應(yīng)詞語。①常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)：驚心動(dòng)魄。②意味深長，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨：耐人尋味。③比喻很沉重的負(fù)擔(dān)：千鈞重負(fù)。④生命不用憂慮：生命無虞。⑤暫時(shí)抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力：屏息凝神3.語言運(yùn)用——修改下列病句。①我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎根本感覺不到振動(dòng)。我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動(dòng)。③我們平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過如何應(yīng)對(duì)這種情況，因此心理上也沒有為之緊張，身體上能夠應(yīng)付自如。我們平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過如何應(yīng)對(duì)這種情況，因此身體上能夠應(yīng)付自如，心理上也沒有為之緊張。二、合作探究（一）整體感知太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外狀況？他又是如何應(yīng)對(duì)的呢？示例：第一次意外：共振疊加，五臟六腑要碎了。他——頑強(qiáng)忍受。第二次意外：產(chǎn)生“本末倒置”的錯(cuò)覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病。他——克服不適。第三次意外：出現(xiàn)神秘的敲擊聲。他——沉著冷靜。第四次意外：返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。他——觀察判斷。第五次意外：拋傘開傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。他——重視過程?？傊?，盡管上述的一切做起來很難受，很耗體力，但英雄楊利偉還是戰(zhàn)勝了困難。（二）深層探究1.你認(rèn)為什么樣的人能稱之為“英雄”？是否只有為國捐軀者才能夠被稱為“英雄”？提醒：談自己對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)?！坝⑿邸笨梢源嬖谟谌魏我粋€(gè)崗位上，并不一定要為國捐軀。凡是為了國家民族的利益而不顧個(gè)人安危、并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，都應(yīng)該給予英雄的榮譽(yù)。比如《偉大的悲劇》一文中的斯科特一行人，他們沒有第一個(gè)到達(dá)南極甚至都倒在了歸途中，但是他們對(duì)南極探險(xiǎn)的執(zhí)著、對(duì)科學(xué)的熱愛、對(duì)對(duì)手的尊重、對(duì)朋友和親人的愛，都使得他們成為人們心中的“英雄”。所以，我們?cè)陂喿x和評(píng)價(jià)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)多角度思考與理解。2.楊利偉之所以被稱為“航天英雄”，僅僅是因?yàn)橛龅揭馔鈺r(shí)的膽識(shí)過人、沉著冷靜嗎？你覺得他還有哪些品質(zhì)值得我們敬仰，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆罁?jù)證明你的觀點(diǎn)。①懷有對(duì)航天事業(yè)的熱愛。從出發(fā)到歸來，楊利偉遇到了諸多的意外，但是他并沒有沉浸在恐慌和自我調(diào)節(jié)中，而是能及時(shí)地匯報(bào)飛船狀況，記錄所見所聞，臨危不懼堅(jiān)持完成宇航任務(wù)，并飽含深情地撰寫《天地九重》一書。建議：課后閱讀《天地九重》一書。②對(duì)祖國的熱愛及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。他寫道“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人?！痹偃缢麑?duì)神秘的聲音的來源，盡管技術(shù)人員用各種辦法模擬，但他覺得不像的時(shí)候，哪怕斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多，不能確定就不簽字。③對(duì)后來者的鼓勵(lì)及心理建設(shè)?！吧裰哿?hào)”和“神舟七號(hào)”升空后，航天員都產(chǎn)生過這種錯(cuò)覺，但他們已有心理準(zhǔn)備，因?yàn)闂罾麄ジ麄冏屑?xì)說過。包括他告訴后來的宇航員，那神秘的敲擊聲出現(xiàn)的時(shí)候別害怕，屬于正常現(xiàn)象等。3.我們的“航天英雄”為什么沒有說“征服宇宙”之類的豪言壯語？示例：這是對(duì)科學(xué)對(duì)宇宙的敬畏，對(duì)神秘未知世界保有探尋之意的赤子之心?！坝⑿邸笔冀K是血肉豐滿的“人”，而不是“神”。唯有不畏艱險(xiǎn)，熱愛科學(xué)，具有獻(xiàn)身精神，保持對(duì)自然萬物的敬畏之心，才能使我們的探索越來越深遠(yuǎn)。4.文本里有三處提到了國外航天員，反復(fù)讀。27節(jié)：講的是“我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿證據(jù)說看到了什么(在天空里，看地球上的人工建筑)”；32節(jié)：談的是“估計(jì)在我之前遨游太空的國外航天員會(huì)有類似體驗(yàn)（‘本末倒置'的錯(cuò)覺），但他們從未對(duì)我說起過”；60節(jié)：寫的是“我后來問過俄羅斯的航天員，他們從不給新航天員講述這個(gè)過程(拋傘受折磨)，擔(dān)心新手們害怕”。重點(diǎn)研讀第二處與第三處，思考楊利偉與外國航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有何不同？外國航天員：不講楊利偉：仔細(xì)講過對(duì)航天探險(xiǎn)遇到的相同問題，中外航天員用不同的方式與“新人”交流，實(shí)際上折射出了中外文化、思維的差異，楊利偉用自己的體驗(yàn)告知“新人”，是詮釋著中國傳統(tǒng)文化的“仁”與“義”；外國航天員的“從不給”，實(shí)質(zhì)是西方個(gè)性體驗(yàn)與“自由”價(jià)值觀的蘊(yùn)涵。（三）語言探究1.語言準(zhǔn)確性的探究。例子：“不知道那是些什么，我認(rèn)為也許是灰塵，高空可能并不那么純凈，會(huì)有一些雜質(zhì)，也可能是太空垃圾。那些物體懸浮在飛船外面，無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是些什么。”“我認(rèn)為”，是強(qiáng)調(diào)了這是作者自己一人的看法和推斷；兩個(gè)“可能”是楊利偉自己的推斷和估計(jì)，說得留有余地，不顯得絕對(duì)；“至今”是從時(shí)間上限制了“弄清”“謎底”，也不排除以后會(huì)“真相大白”的；這些語言用詞較講究、準(zhǔn)確。2.感嘆號(hào)別具匠心。例句①“神舟五號(hào)”的起飛過程里，當(dāng)楊利偉“?！毖蹠r(shí)，“指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！'所有的人都鼓掌歡呼起來?！睏罾麄ピ谔罩械谝淮蜗虻孛鎴?bào)告飛行狀態(tài)，“‘神舟五號(hào)’報(bào)告，整流罩打開正常！”。兩處感嘆號(hào)，是在對(duì)話處出現(xiàn)的，面對(duì)地面人員的激動(dòng)與驚喜的語氣，楊利偉的報(bào)告回答，雖激動(dòng)，但不失穩(wěn)重。②“外面高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載也能承受！”這是楊利偉的心理活動(dòng)，這些感嘆號(hào)的運(yùn)用，強(qiáng)烈地體現(xiàn)出作者在天空探險(xiǎn)的過程中勇敢、樂觀的精神；文本的最后，也有感嘆號(hào)的運(yùn)用，“我知道：他們找到飛船了，外面來人了！”。這也是作者的心理活動(dòng)，凸顯出了楊利偉順利返航極度地欣喜?？偨Y(jié)：這些感嘆號(hào)，不外乎兩類：一是語言說話處的強(qiáng)烈感情，二是心理活動(dòng)、認(rèn)識(shí)看法的強(qiáng)烈情感。3.擬聲詞探究。擬聲詞，也叫象聲詞，即摹擬事物實(shí)在聲音的詞，在句子中恰到好處地運(yùn)用象聲詞,能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作的狀態(tài),使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,產(chǎn)生身臨其境的感覺。在語言的推敲中，本文的幾個(gè)擬聲詞也不能放過，其運(yùn)用也準(zhǔn)確形象?！昂茈y準(zhǔn)確描述它，不是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?，而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚……”“這是一個(gè)劇烈的動(dòng)作。能聽到‘砰’的一聲，非常響，164分貝。”“飛船距離地面1.2米，緩沖發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火。接著飛船‘嗵'的一聲落地了?！边@些擬聲詞的運(yùn)用，沒上太空的讀者讀后，也能夠從聽覺上感受到太空探險(xiǎn)的神奇、刺激，身臨其境不言而喻，同時(shí)也體現(xiàn)了楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。三、課堂總結(jié)楊利偉本人曾經(jīng)說：在飛天的征程上，不僅充滿了艱辛，風(fēng)險(xiǎn)也時(shí)刻存在，許多勇士還為此付出了生命，但征服太空，是航天員的神圣使命，作為一名軍人，就是要時(shí)刻準(zhǔn)備奉獻(xiàn)和犧牲。楊利偉不僅達(dá)到了崇高的思想境界，有無堅(jiān)不摧的毅力，更有腳踏實(shí)地干起來的勇氣。他不愧是我國的“航天英雄”！正可謂“梅花香自苦寒來”，我們應(yīng)當(dāng)向往英雄的境界，學(xué)習(xí)英雄的精神，努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備迎接各自理想的像“飛天”一樣的事業(yè)和未來。四、布置作業(yè)1.想象