方塊的奧妙-漢字的結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)實錄-人教課標版

《神奇的漢字·方塊的奧妙》課堂教學(xué)實錄儋州市八一中學(xué)

陳霞新課改提倡自主探究式教學(xué)，如何在課堂中實施這種教法,怎樣才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性,師生怎樣才能互動起來以達到完成教學(xué)之目的？筆者在努力進行這方面的探討。下面筆者將自己的一堂教學(xué)公開課實錄（人教版普高課程標準實驗教材《語文》之選修模塊《語言文字運用》）展示在此，歡迎各位同仁指教，本人將不勝感激。一、導(dǎo)入：師：（小聲地）喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：聽不見。（大聲地）喜歡玩游戲嗎？生答：（大聲地）喜歡！師：也不問玩什么游戲就回答，上當(dāng)了吧！這回可不管你們愛不愛玩這個游戲都不許反悔了。生：笑。師：下面我們來玩猜字游戲。謎面：兩人力大沖破天。生：（立刻答）“夫”字。師：答的又快又準，好！再來一個（出示謎面）：一口咬去多半截。生：（立刻答）“名”字。師：猜對一兩個純屬偶然。凡事不過三，如能猜對第三個算你們本事。

（出示謎面）：大火燒到耳朵邊。生：（立刻答）“耿”字。師：佩服佩服！

好，知道這個猜謎活動與我們這個選修模塊的那一節(jié)內(nèi)容有關(guān)嗎？生：第三課

神奇的漢字第三節(jié)：方塊的奧妙師：下面請我們班字寫得“最漂亮”的同學(xué)把課題在黑板上板演一下，大家說，請誰？生：（齊答）許玉彬！師：看樣子咱們師生之間還真是“心有靈犀一點通”，咋就“不謀而合”呢？大家會心一笑。許玉彬同學(xué)在大家的目光下走上講臺一筆一畫認認真真地寫下了課題。師：瞧，許玉彬同學(xué)還留了一手，他平時最拿手的“草書”今天沒亮出來，而是向我們展示了他的楷書，怎么樣？寫得有進步嗎？生：有進步。師：“呱唧呱唧”，還不快點掌聲鼓勵！二、進入新課。師：請大家快速搜索，找出這節(jié)課文中最有價值的信息向大家報告，看誰動作最快。（大部分同學(xué)很快將這節(jié)課文中最有價值的信息找到并積極舉手回答。）生：課堂活動“漢字中的‘五行玄機’”讓我們了解漢字結(jié)構(gòu)的基本模式。搞清漢字是由大到小不等的部件按照一定規(guī)則“拼裝“而成的。師：說得好，抓到問題的關(guān)鍵了。生：“漢字中的‘五行玄機’”這個課堂活動還讓我們了解筆畫、部首、偏旁、部件等概念。師：說得好，本節(jié)的學(xué)習(xí)重點之一就是：了解漢字的筆畫、部件、偏旁、部首。生：“工具箱”這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容告訴我們“方塊的奧妙”所在：漢字是方塊形的，它的構(gòu)造大有講究，那就是漢字由各個部件構(gòu)成，構(gòu)成字的部件都合理的安排在方框內(nèi)，相互平衡，使得每個字從視覺上都疏密得當(dāng)，重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)對稱，肥瘦適中。生：“工具箱”這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容還告訴我們用“筆畫”“部件”“偏旁”這些部件還可以蓋“漢字房屋”。生：我知道怎么蓋“漢字房屋”，“漢字房屋”絕對不能胡亂搭建，各個單位（筆畫、部件、偏旁）之間的組合形式和方位關(guān)系都是有一定的規(guī)則的。生：對，既要講究組合的位置，又要講究書寫的順序。另外部件組合成字也有規(guī)則。生：你們會蓋“漢字房屋”，我會“拆”“漢字房屋”。漢字的房子是一層層組織起來的，所以也要一步步拆，按由大到小，層層剝離，直到最小的部件為止。生：漢字能拼也能拆，但一定要注意拆解漢字部件的規(guī)范性，不能胡亂拆字。三、教師小結(jié)：師：大家說得真好！根據(jù)大家討論的意見，我們一起歸納小結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)要點（板書）：

學(xué)習(xí)要點：、了解漢字的結(jié)構(gòu)。

、了解漢字的筆畫、部件、偏旁、部首。

、拆字要規(guī)范。四、應(yīng)用。師：光有理論還不夠，還要有實踐，我們學(xué)習(xí)這個選修模塊就是要重在應(yīng)用。接下來我們一起走進“小試身手”這個環(huán)節(jié)。下面這首《斷腸迷》詞是宋朝女詩人朱淑真所做，這首詞的每一句話都是字謎的謎面，每句打一個字，謎底恰是“一”到“十”十個漢字，不過詞的句子的順序打亂了，下面分四人小組討論，把它們整理成原詞。哪個小組派代表把整理好的原詞給大家念一念？生念：下樓來，金簪卜落（一）

問蒼天，人在何方（二）恨王孫，一直去了（三）

詈冤家，言去難留（四）悔當(dāng)初，吾錯失口（五）

有上交，無下交（六）

皂白何須問（七）

分開不用刀（八）

從今莫把仇人靠（九）

千里相思一撇消（十）師：說得對，真棒！漢字的拆字拼字往往能組成奇妙的對聯(lián)。傳說蘇軾的妹妹蘇小妹給佛印出了一個上聯(lián)：“人曾是僧，人弗能成佛”。此聯(lián)是個很巧妙的拆字聯(lián)：“僧”是“人曾”相拼，“佛”是“人弗”相聯(lián)，而其中又暗藏不恭。佛印自然不會示弱，馬上對道：“女卑為婢，女又可稱奴”，竟然對得天衣無縫。下面也是一些拆字聯(lián)，請四人小組的同學(xué)合作，試著猜猜。

少水沙即露（沙）

是土堤方成（堤）鴻為江邊鳥（鴻）

蠶為天下蟲（蠶）此木為柴山山出（柴出）

白水作泉日日昌（泉昌）此木為柴山山出（柴出）

因火成煙夕夕多（煙多）三個土頭考老者（考老者）

五家王子弄琵琶（弄琵琶）踢破磊橋三塊石（磊）

搬開出門兩座山（座）凍雨灑窗，東兩點，西三點（凍灑），切瓜分片，上七刀，下八刀（切分）天上口，天下口，志在吞吳（吳吞）人中王，人邊王，意圖全任（全任）欠實飲泉，白水何堪足飽（飲泉）

無才撫墨，黑土豈能充饑（撫墨）十口為古，白水為泉（古泉）進古泉連飲十口白水（古泉）

千里成重，丘山成岳（重岳）

登重岳盡覽千里岳山（重岳）請各小組派代表依次說出謎底。（過程略）師：當(dāng)今世界文字體系可以歸為兩大版塊：源于華夏文化的漢字體系和象征西方文明的字母文字體系。漢字和字母文字都起源于圖形符號，經(jīng)過幾千年的演化發(fā)展，最終形成了各具特色的文字體系。從圖畫性上來講，漢字比字母距離圖畫更近些，它的“圖畫基因”還沒有完全退化。因此在藝術(shù)字的設(shè)計上，兩種文字就有了不同面貌，反映各自的結(jié)構(gòu)特點。有一位同學(xué)送了老師幾幅她精心臨摹的藝術(shù)字，請大家鑒賞一下，怎么樣，能以假亂真嗎？生：真好看，像真的一樣。師：好看是好看，不過有些美中不足，這位同學(xué)有些粗心，忘了寫標題，請大家給這幾幅藝術(shù)字補上標題并加以說明。生：我給第一幅藝術(shù)字補的標題是：書山有路勤為徑。這幅藝術(shù)字告訴我們書山有路，只要我們勤奮學(xué)習(xí)，努力攀登，再高的書山也會被我們征服。否則我們就要敗在它的腳下。生：我給第二幅藝術(shù)字補的標題是：愛護我們的眼睛。我們很多同學(xué)學(xué)習(xí)很勤奮，但不注意用眼衛(wèi)生，長時間看書，看書的姿勢也不對，小小年紀就成了“小老頭”“小老太婆”“四只眼”，多不好。生：我給第三幅藝術(shù)字補的標題是：書是人類的朋友。師：大家說的真好！這幾幅藝術(shù)字的設(shè)計思路太妙了，從中我們大家也可以感受到漢字與字母相比較而顯示出的漢字的獨特的藝術(shù)魅力，師：下面我們再補充幾個課外活動。

舊社會商人在市場上討價還價時，不愿意讓旁人知道他們商量的價格，就會把手伸在對方的袖子里，用手指比劃字型來交流。還有一種類似暗語的“價目析字語”來表示出價，就是利用漢字的結(jié)構(gòu)特征，采用字謎謎面的方式暗示所要表達的價格。比如“一”說成“旦底”（取“旦”字的底），“二”說成“中工”（“二”字中間加一畫就是“工”字），“三”說成“倒川”（把“川”字倒過來），“四”說成“橫目”（把“目”字橫過來）。此外如是兩位數(shù)，就按順序說出來，如“二十一”就是“中工旦底”，“三十四”就是“倒川橫目”。下面是其余幾個數(shù)字的暗語，請按前面說的思路猜一猜，看看都對應(yīng)哪些數(shù)字。

分頭

缺丑

斷大

早下

毛尾

生：“分頭”是“八”

“缺丑”是“五”

“斷大”是“六”

“早下”是“十”

“毛尾”是“七”

師：猜的真好！老師還特意留了一個數(shù)字“九”，請大家按前面的思路給“九”編一個謎面，誰來試試？生：（思考了一會，終于有一個學(xué)生站了起來）我來試試，“九”的謎面是“旭”。師：真聰明！“十”的謎面就是“旭邊”（“旭”字的左邊）。師（小結(jié)）：我們在輕松快樂的游戲當(dāng)中不知不覺的度過了一節(jié)課的時間，從游戲中我們對漢字的構(gòu)造等方面的知識有了更進一步的了解，也感受到漢字文化的博大精深，更激起了我們對母語的熱愛。前不久美國把漢語定為他們的高中生上大學(xué)之前的預(yù)修課，這可是前所未有的事情哦。這說明了什么？這說明了漢語的強大的生命力，說明了我國在國際上政治、經(jīng)濟、軍事地位的不斷的提高！作為華夏兒女我們感到無比的驕傲和自豪！我們一定要學(xué)好我們的母語，為傳乘華夏文化作貢獻！師：布置作業(yè)。

、鑒賞對聯(lián)。

漢字結(jié)構(gòu)確實精巧奇妙，古人常常借漢字的結(jié)構(gòu)來拆字或組字，創(chuàng)制有趣的文字游戲。下面是一則關(guān)于拆字的妙對趣聞，流傳已久。請同學(xué)們讀一讀，猜一猜。相傳風(fēng)流才子紀曉嵐與丁云和尚為棋友。一日紀曉嵐去竹林找丁云對弈，丁云不在，紀曉嵐獨座廊下等候。很久丁云才歸，紀曉嵐起身行禮，吟一聯(lián)道：“竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢。”丁云一聽，連忙還禮答道：“月門閑客在，二山出大小尖峰?！痹捯魟偮?，兩人不禁大笑，挽手進屋下棋。不知不覺夜深，小沙彌便來報說寺門已經(jīng)關(guān)閉。紀曉嵐聽此，便知小和尚是在下逐客令。于是才思涌出，遂吟一聯(lián)道：“門內(nèi)有才方是閉”；紀曉嵐此聯(lián)含有對弈雅興未盡之意，責(zé)怪小沙彌太不懂事，而小和尚聽后不知所云。丁云趕忙答道：“寺邊無日不知時”。老和尚這是借此給小沙彌解圍，向紀曉嵐賠禮。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以