狼的教學(xué)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)-人教版

《狼》的教學(xué)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)□張愛(ài)華[教學(xué)創(chuàng)意]《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō)，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫(xiě)成，可語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書(shū)、課文注釋展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)，本文又是一篇自學(xué)文言知識(shí)的好材料。鑒于以上原因，教師在教學(xué)活動(dòng)中，盡力簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書(shū)的習(xí)慣和能力。給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書(shū)方法。本文角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，教師不妨拿此來(lái)教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法?！胺e累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)積累的指導(dǎo)。[教學(xué)設(shè)計(jì)]學(xué)習(xí)目標(biāo)、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。、學(xué)習(xí)品評(píng)文言文的方法——批注法，理解文章主旨。、用集納梳理方式積累文言知識(shí)。[課型設(shè)計(jì)]自讀指導(dǎo)課。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說(shuō)《狼》。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這堂課主要由你們自己讀讀寫(xiě)寫(xiě)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成對(duì)文言知識(shí)的梳理和對(duì)課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫(xiě)人寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。二、自讀指導(dǎo)（—）朗讀活動(dòng)?；顒?dòng)的目的——熟悉課文，明白意思。、一讀課文，借助工具書(shū)、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：綴行ì屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄ?。睿洙。钅克祁ǎ悫睿缰宦跺晡玻毹。锛倜拢悫ǎ槔且圜铮楱ⅰ⒍x課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ)：綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔(dān)持刀少時(shí)徑去目似瞑意暇甚方假寐黠頃刻詐。、三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。①而兩狼｜之并驅(qū)如故。②其一｜犬坐｜于前。、用句式“本文寫(xiě)了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫(xiě)在標(biāo)題下邊的空白處。（二）品讀活動(dòng)?；顒?dòng)目的——理解課文。、品評(píng)角色①用眉批的方式（即在書(shū)頁(yè)上方和文章上方空白處寫(xiě)批注），品評(píng)屠戶。②用旁批的方式（即在文章左右兩邊空白處寫(xiě)批注），品評(píng)狼。、教師示范文章一開(kāi)始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過(guò)這難得的機(jī)會(huì)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。、品評(píng)主旨①用“本文寫(xiě)了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫(xiě)在文章結(jié)尾空白處。②你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼？把自圓其說(shuō)的依據(jù)寫(xiě)在課本任一空白處。、品評(píng)刻畫(huà)人物的方法①用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。②本文文筆簡(jiǎn)練，寫(xiě)人，寫(xiě)狼活靈活現(xiàn)。任選一個(gè)角度，寫(xiě)一寫(xiě)在刻畫(huà)人物方法上值得借鑒的地方。（三）積累活動(dòng)?；顒?dòng)目的——積累文言知識(shí)。、文言字、詞知識(shí)的積累。找出文中音同形、義不同的字。②找出文中義同形不同的字。③找出文中字同義不同的字。２、詞語(yǔ)活用及文言詞語(yǔ)的積累。①找出用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞（名詞用作狀語(yǔ)）。找出表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。③寫(xiě)出含以下加點(diǎn)詞的成語(yǔ)。積薪其中并驅(qū)如故前狼假寐弛擔(dān)持刀、文言句式、難句的積累。找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。②找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來(lái)。整理內(nèi)容大致如下、①音同，形義不同的字：蔽——斃倚——矣暇——黠亦——意②義同，形不同的字：懼——恐顧——視大——甚③字同，義不同的字：止有剩骨只狼不敢前上前一狼得骨止停下恐前后受其敵前面復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無(wú)實(shí)義久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無(wú)實(shí)義２、①用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞：⑴其一犬坐于前像狗一樣⑵一狼洞其中打洞⑶意將隧入以攻其后也從柴草堆中打洞②表示時(shí)間短暫的名詞：少時(shí)久之頃刻③含加點(diǎn)詞的成語(yǔ)：抱薪救火故步自封夢(mèng)寐以求一張一弛、①表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子：綴行甚遠(yuǎn)一狼得骨止，一狼仍從兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧入以攻其后也②難翻譯的句子：⑴而兩狼之并驅(qū)如故⑵意將隧入以攻其后也⑶禽獸之變?cè)p幾何哉?芽止增笑耳?穴四?雪感悟活動(dòng)。活動(dòng)目的——啟迪心智。、外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。①概括評(píng)述屠夫的經(jīng)驗(yàn)，并寫(xiě)在筆記本上。②條理清晰地評(píng)述狼的下場(chǎng)的必然性，并寫(xiě)在筆記本上。、內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。學(xué)習(xí)了本文，從知識(shí)和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。附課文批注（文章一開(kāi)始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。）一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。（兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過(guò)這難得的機(jī)會(huì)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。）（屠戶害怕了，想用骨頭作為誘餌把狼引開(kāi)。）屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（幾塊骨頭，不能滿足狼的貪心，兩只狼不會(huì)善罷甘休。）（屠戶驚恐了，意識(shí)到了處境的危險(xiǎn)！意識(shí)到一場(chǎng)你死我活較量的到來(lái)。屠戶趕緊做好了防備狼襲擊，反擊狼進(jìn)攻的準(zhǔn)備。）屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。（一旦人擺開(kāi)架式，激發(fā)了斗志，狼就害怕了，膽怯了。）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。（狼也夠狡猾的了，想用種種方法迷惑對(duì)方。）（屠戶抓住時(shí)機(jī)，主動(dòng)出擊，消滅了一個(gè)對(duì)手。緊張、興奮差點(diǎn)使屠戶誤了大事！）（狼也太狡猾了，可在與人的較量中，只落了個(gè)“聰明反被聰明誤”的可悲下場(chǎng)。屠戶真是“吃一塹，長(zhǎng)一智”?。。┠宋蚯袄羌倜?，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?芽止增笑耳。（揭示主題：狼的下場(chǎng)不只是笑料，更值得人深思。）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文