奇妙的對(duì)聯(lián)教案2-人教課標(biāo)版

奇妙的對(duì)聯(lián)吳家棟孫勝韜課時(shí):一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn):掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：我家在農(nóng)村，常見(jiàn)到這種現(xiàn)象:到了春節(jié)，幾乎家家戶戶都貼對(duì)聯(lián)。但面對(duì)買(mǎi)回的對(duì)聯(lián)，沒(méi)有學(xué)過(guò)對(duì)聯(lián)知識(shí)的人都犯難了，究竟哪聯(lián)是上聯(lián)，哪聯(lián)是下聯(lián)?上聯(lián)貼在左邊還是右邊？問(wèn)上學(xué)的孩子，孩子幾乎都說(shuō)：“老師沒(méi)教過(guò)。”胡亂貼嘛，又被別人笑話?！鞍?，孩子，我每年都交幾千塊給你，你連這都不懂，你下個(gè)學(xué)期不要去了?！倍?、問(wèn)：學(xué)對(duì)聯(lián)有何作用？（屏幕顯示）①增添生活趣味②開(kāi)拓視野③增長(zhǎng)知識(shí)④陶冶情操⑤激發(fā)生命熱情⑥高考也考對(duì)聯(lián)。三、問(wèn)：想學(xué)對(duì)聯(lián)嗎？什么叫做對(duì)聯(lián)？（屏幕顯示對(duì)聯(lián)的定義：是一種應(yīng)用范圍極廣的文學(xué)形式應(yīng)用文。它是由上下兩部分字?jǐn)?shù)句數(shù)完全相等，內(nèi)容相關(guān)，詞性相同或相近，停頓節(jié)奏一致，平仄協(xié)調(diào)的文字組成的文學(xué)樣式。）四、問(wèn)：對(duì)聯(lián)與對(duì)偶句有何區(qū)別？（屏幕顯示）對(duì)聯(lián)是對(duì)偶句，但對(duì)偶句不一定就是對(duì)聯(lián)，只有這組對(duì)偶句意義較完整，可以獨(dú)立運(yùn)用，可以書(shū)寫(xiě)張貼，才可以稱為對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要講究格律，對(duì)聯(lián)的格律就是對(duì)仗。五、師：在大家學(xué)對(duì)聯(lián)前，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。古時(shí)候有一個(gè)人，他看見(jiàn)別人的貼著這么一副春聯(lián)：（屏幕顯示）天增歲月人增壽春滿乾坤福滿堂他想：給別人增壽不如給自己的娘增壽，“人”字不如改為“娘”好。“娘”應(yīng)該對(duì)“爹”，下聯(lián)的“?！弊指臑椤暗弊帧?duì)，我就這么寫(xiě)。（屏幕顯示）天增歲月娘增壽春滿乾坤爹滿堂這一副對(duì)聯(lián)有何特點(diǎn)？奇妙嗎？六、師：下面大家看課本第頁(yè)（人教版語(yǔ)文必修一），等一下我要問(wèn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。（學(xué)生看完）對(duì)聯(lián)怎么對(duì)？我們必須了解一下對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。（例子用屏幕顯示，教師可略作分析）.對(duì)聯(lián)長(zhǎng)短不限，可長(zhǎng)可短。武昌黃鶴樓的一副長(zhǎng)聯(lián)達(dá)到了字；短聯(lián)上聯(lián)只字。練習(xí)：死如果學(xué)生答“生”、“活”教師也給予肯定，教師可以再問(wèn)，還有答案嗎。如果學(xué)生答不出了，教師可以把“生”字旋轉(zhuǎn)度，然后問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣對(duì)。（明確：寧愿站著死，不愿倒著生。）.上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等。（可舉教室內(nèi)的對(duì)聯(lián)）例：書(shū)山有路勤為徑。學(xué)海無(wú)涯苦作舟。、結(jié)構(gòu)相應(yīng)，詞性相同，內(nèi)容相關(guān)。如:早死一日天有眼(副詞)(動(dòng)詞)(數(shù)詞)(量詞)(名詞)(動(dòng)詞)(名詞)偏正、動(dòng)補(bǔ)、主謂結(jié)構(gòu)再留三年地?zé)o皮(副詞)（動(dòng)詞)(數(shù)詞)(量詞)(名詞)（動(dòng)詞)(名詞)師：古人在對(duì)聯(lián)方面有這樣的說(shuō)法：天對(duì)地雨對(duì)風(fēng)，大地對(duì)長(zhǎng)空，山花對(duì)海樹(shù)。雷隱隱，霧蒙蒙，日下對(duì)天中。我上學(xué)時(shí)，老師出“大榕樹(shù)”讓大家對(duì)下聯(lián)，我對(duì)“摩托車”。老師問(wèn)我：“這相關(guān)嗎？”我說(shuō)：“大榕樹(shù)下停摩托車?！苯Y(jié)果到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我被老師從大學(xué)踢到中學(xué)。、平仄相對(duì)。對(duì)聯(lián)要求上聯(lián)首字若是平聲，下聯(lián)首字則應(yīng)仄聲；若上聯(lián)首字是仄聲，下聯(lián)首字則應(yīng)平聲。其它字也一樣，但單數(shù)字位可以不拘平仄，雙數(shù)字位必須嚴(yán)格遵守，古時(shí)叫“一三五不論，二四六分明”。例:早死一日天有眼(仄)(仄)(平)(仄)(平)(仄)（仄)再留三年地?zé)o皮(仄)(平)(平)(平)(仄)(平)(平)上例中，上下聯(lián)首字都是仄聲，第三字都是平聲，由于是單數(shù)位，屬允許范疇、問(wèn)：那么究竟哪聯(lián)是上聯(lián)，哪聯(lián)是下聯(lián)?其實(shí)，我們按照對(duì)聯(lián)要求的第四點(diǎn)，上聯(lián)末宇為仄聲，下聯(lián)末字為平聲，就馬上能區(qū)別出上下聯(lián)。但要注意，漢字過(guò)去的聲調(diào)與現(xiàn)在的聲調(diào)有些是不同的。作對(duì)聯(lián)可以用“新四聲”，也可用“舊四聲”，但不能新舊混用。、問(wèn)：那么上聯(lián)貼哪邊?這得看橫批，若是按照古時(shí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從右向左寫(xiě)和讀，那么上聯(lián)必須貼右邊(也即面向門(mén)，貼在自己右手那邊。畫(huà)圖分析)，下聯(lián)貼左邊。但也有個(gè)別的人，寫(xiě)橫批時(shí)按照現(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從左向右寫(xiě)，這樣上聯(lián)就要貼左邊，下聯(lián)貼右邊。.對(duì)聯(lián)還有其它講究，但我們初學(xué)對(duì)聯(lián)，掌握上面這些特點(diǎn)就可以了。七、練習(xí)：下面我們按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，來(lái)試著對(duì)，好不好？我們現(xiàn)在是練習(xí)，可以忽略平仄相對(duì)方面。、二三四五。（可能學(xué)生會(huì)馬上答出，師可說(shuō)：大家的思維還挺敏捷?。﹨⒖即鸢福毫甙司拧煟合侣?lián)改為“七八九十”不是更好嗎？[這是一個(gè)窮人寫(xiě)的春聯(lián)，上聯(lián)暗示“缺衣（一）”，下聯(lián)暗示“少食（十）”]、陳水扁遺臭萬(wàn)年（可對(duì)：吳家棟流芳百世。吳家棟是執(zhí)教老師姓名。）、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、棋壇圣手陳芝蓋（陳芝蓋是本班學(xué)生）、父進(jìn)士（土）子進(jìn)士（土）父子皆進(jìn)士（土）明確：婆夫（失）人（夫）媳夫（失）人（夫）婆媳俱夫（失）人（夫）、下面是年高考語(yǔ)文試題廣東卷，分。請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。

荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果(參考答案：丹霞南華梅關(guān)均為粵北名勝，或草原戈壁沙漠莫非塞北風(fēng)光)、師：我看過(guò)這么一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“袁世凱千古”，下聯(lián)是“中華民國(guó)萬(wàn)歲”。這副對(duì)聯(lián)對(duì)得怎么樣？生：上聯(lián)只有個(gè)字，而下聯(lián)有個(gè)字。師：哦，我忘了一個(gè)字？我忘了什么字？請(qǐng)大家?guī)臀已a(bǔ)上。（學(xué)生思考）師：這副對(duì)聯(lián)并沒(méi)有錯(cuò)，它的含義是袁世凱對(duì)不起中華民國(guó)。、師：還敢對(duì)嗎?我可敢出題呀。（生會(huì)答：敢。）傳說(shuō)，有一次乾隆皇帝微服私訪下江南，見(jiàn)到一戶農(nóng)家正在操辦喜事，乾隆一時(shí)興起，便派人送去幾個(gè)銅板和一副上聯(lián)“三個(gè)銅錢(qián)賀禮，嫌少勿收，收則貪財(cái)。”同學(xué)們，如果是你，你怎樣回答？（學(xué)生思考）學(xué)生若答不出，教師可說(shuō)——乾隆滿以為這半聯(lián)會(huì)使對(duì)方難堪，沒(méi)想到這家的大人還沒(méi)來(lái)得及回答，只見(jiàn)一個(gè)十一二歲的頑童上前答道：“兩間茅屋待客，怕窮莫來(lái)，來(lái)則好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆舉足不前，左右為難。（下面的題可根據(jù)剩余的時(shí)間決定做或不做）、日啖荔枝三百顆、寂寞寒窗空守寡注：傳說(shuō)以前有一個(gè)絕妙婦人喪夫后，許多人都向她求婚，她出了以上這副絕妙對(duì)聯(lián)。大家分析一下，這副對(duì)聯(lián)有何特征？（它們有同一偏旁）當(dāng)時(shí)無(wú)人能對(duì)。大家能對(duì)嗎？、上海自來(lái)水來(lái)自海上參考答案：中國(guó)出人才人出國(guó)中。、此木為柴山山出參考答案：因火成煙夕夕多。八、布置課后練習(xí)：、吳小龍?zhí)K小龍釋小龍龍騰虎躍（注：吳小龍、蘇小龍為筆者學(xué)生。）

、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趥€(gè)星期內(nèi)每人收集副你認(rèn)為好的對(duì)聯(lián)。

九、總結(jié)：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么，我想請(qǐng)一位同學(xué)幫我總結(jié)一下。（學(xué)生總結(jié)）對(duì)聯(lián)是一朵小花，是我國(guó)民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花；對(duì)聯(lián)，是一條小溪，是我國(guó)古老文化長(zhǎng)河中一條清澈的小溪。它以工整的對(duì)仗，和諧的音調(diào)，特有的書(shū)法，為我國(guó)廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。這種文學(xué)形式在世界各國(guó)中是獨(dú)一無(wú)二的，是我國(guó)特有的瑰寶。希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)光大。今年，你可以說(shuō)：“爸爸，今年不用買(mǎi)對(duì)聯(lián)了?！蹦惆职謺?huì)問(wèn)：“什么不用買(mǎi)？”“我寫(xiě)呀！”作者之一：廣東省雷州一中吳家棟。作者之二：廣東省湛江一中孫勝韜。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中