奇妙的對聯(lián)教案2-人教課標版

奇妙的對聯(lián)吳家棟孫勝韜課時:一課時教學目標、教學重難點:掌握對聯(lián)的特點并學會創(chuàng)作對聯(lián)。教學過程：一、導入：我家在農(nóng)村，常見到這種現(xiàn)象:到了春節(jié)，幾乎家家戶戶都貼對聯(lián)。但面對買回的對聯(lián)，沒有學過對聯(lián)知識的人都犯難了，究竟哪聯(lián)是上聯(lián)，哪聯(lián)是下聯(lián)?上聯(lián)貼在左邊還是右邊？問上學的孩子，孩子幾乎都說：“老師沒教過?！焙鷣y貼嘛，又被別人笑話。“唉，孩子，我每年都交幾千塊給你，你連這都不懂，你下個學期不要去了?！倍?、問：學對聯(lián)有何作用？（屏幕顯示）①增添生活趣味②開拓視野③增長知識④陶冶情操⑤激發(fā)生命熱情⑥高考也考對聯(lián)。三、問：想學對聯(lián)嗎？什么叫做對聯(lián)？（屏幕顯示對聯(lián)的定義：是一種應(yīng)用范圍極廣的文學形式應(yīng)用文。它是由上下兩部分字數(shù)句數(shù)完全相等，內(nèi)容相關(guān)，詞性相同或相近，停頓節(jié)奏一致，平仄協(xié)調(diào)的文字組成的文學樣式。）四、問：對聯(lián)與對偶句有何區(qū)別？（屏幕顯示）對聯(lián)是對偶句，但對偶句不一定就是對聯(lián)，只有這組對偶句意義較完整，可以獨立運用，可以書寫張貼，才可以稱為對聯(lián)。對聯(lián)要講究格律，對聯(lián)的格律就是對仗。五、師：在大家學對聯(lián)前，我們先來聽一個故事。古時候有一個人，他看見別人的貼著這么一副春聯(lián)：（屏幕顯示）天增歲月人增壽春滿乾坤福滿堂他想：給別人增壽不如給自己的娘增壽，“人”字不如改為“娘”好?！澳铩睉?yīng)該對“爹”，下聯(lián)的“福”字改為“爹”字。對，我就這么寫。（屏幕顯示）天增歲月娘增壽春滿乾坤爹滿堂這一副對聯(lián)有何特點？奇妙嗎？六、師：下面大家看課本第頁（人教版語文必修一），等一下我要問對聯(lián)有什么特點。（學生看完）對聯(lián)怎么對？我們必須了解一下對聯(lián)的特點。（例子用屏幕顯示，教師可略作分析）.對聯(lián)長短不限，可長可短。武昌黃鶴樓的一副長聯(lián)達到了字；短聯(lián)上聯(lián)只字。練習：死如果學生答“生”、“活”教師也給予肯定，教師可以再問，還有答案嗎。如果學生答不出了，教師可以把“生”字旋轉(zhuǎn)度，然后問：誰來說說為什么這樣對。（明確：寧愿站著死，不愿倒著生。）.上下聯(lián)字數(shù)相等。（可舉教室內(nèi)的對聯(lián)）例：書山有路勤為徑。學海無涯苦作舟。、結(jié)構(gòu)相應(yīng)，詞性相同，內(nèi)容相關(guān)。如:早死一日天有眼(副詞)(動詞)(數(shù)詞)(量詞)(名詞)(動詞)(名詞)偏正、動補、主謂結(jié)構(gòu)再留三年地無皮(副詞)（動詞)(數(shù)詞)(量詞)(名詞)（動詞)(名詞)師：古人在對聯(lián)方面有這樣的說法：天對地雨對風，大地對長空，山花對海樹。雷隱隱，霧蒙蒙，日下對天中。我上學時，老師出“大榕樹”讓大家對下聯(lián)，我對“摩托車”。老師問我：“這相關(guān)嗎？”我說：“大榕樹下停摩托車。”結(jié)果到大學畢業(yè)時，我被老師從大學踢到中學。、平仄相對。對聯(lián)要求上聯(lián)首字若是平聲，下聯(lián)首字則應(yīng)仄聲；若上聯(lián)首字是仄聲，下聯(lián)首字則應(yīng)平聲。其它字也一樣，但單數(shù)字位可以不拘平仄，雙數(shù)字位必須嚴格遵守，古時叫“一三五不論，二四六分明”。例:早死一日天有眼(仄)(仄)(平)(仄)(平)(仄)（仄)再留三年地無皮(仄)(平)(平)(平)(仄)(平)(平)上例中，上下聯(lián)首字都是仄聲，第三字都是平聲，由于是單數(shù)位，屬允許范疇、問：那么究竟哪聯(lián)是上聯(lián)，哪聯(lián)是下聯(lián)?其實，我們按照對聯(lián)要求的第四點，上聯(lián)末宇為仄聲，下聯(lián)末字為平聲，就馬上能區(qū)別出上下聯(lián)。但要注意，漢字過去的聲調(diào)與現(xiàn)在的聲調(diào)有些是不同的。作對聯(lián)可以用“新四聲”，也可用“舊四聲”，但不能新舊混用。、問：那么上聯(lián)貼哪邊?這得看橫批，若是按照古時的書寫習慣，從右向左寫和讀，那么上聯(lián)必須貼右邊(也即面向門，貼在自己右手那邊。畫圖分析)，下聯(lián)貼左邊。但也有個別的人，寫橫批時按照現(xiàn)在的書寫習慣，從左向右寫，這樣上聯(lián)就要貼左邊，下聯(lián)貼右邊。.對聯(lián)還有其它講究，但我們初學對聯(lián)，掌握上面這些特點就可以了。七、練習：下面我們按照對聯(lián)的特點，來試著對，好不好？我們現(xiàn)在是練習，可以忽略平仄相對方面。、二三四五。（可能學生會馬上答出，師可說：大家的思維還挺敏捷?。﹨⒖即鸢福毫甙司?。師：下聯(lián)改為“七八九十”不是更好嗎？[這是一個窮人寫的春聯(lián)，上聯(lián)暗示“缺衣（一）”，下聯(lián)暗示“少食（十）”]、陳水扁遺臭萬年（可對：吳家棟流芳百世。吳家棟是執(zhí)教老師姓名。）、發(fā)展體育運動、棋壇圣手陳芝蓋（陳芝蓋是本班學生）、父進士（土）子進士（土）父子皆進士（土）明確：婆夫（失）人（夫）媳夫（失）人（夫）婆媳俱夫（失）人（夫）、下面是年高考語文試題廣東卷，分。請對出下聯(lián)。

荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果(參考答案：丹霞南華梅關(guān)均為粵北名勝，或草原戈壁沙漠莫非塞北風光)、師：我看過這么一副對聯(lián)，上聯(lián)是“袁世凱千古”，下聯(lián)是“中華民國萬歲”。這副對聯(lián)對得怎么樣？生：上聯(lián)只有個字，而下聯(lián)有個字。師：哦，我忘了一個字？我忘了什么字？請大家?guī)臀已a上。（學生思考）師：這副對聯(lián)并沒有錯，它的含義是袁世凱對不起中華民國。、師：還敢對嗎?我可敢出題呀。（生會答：敢。）傳說，有一次乾隆皇帝微服私訪下江南，見到一戶農(nóng)家正在操辦喜事，乾隆一時興起，便派人送去幾個銅板和一副上聯(lián)“三個銅錢賀禮，嫌少勿收，收則貪財?！蓖瑢W們，如果是你，你怎樣回答？（學生思考）學生若答不出，教師可說——乾隆滿以為這半聯(lián)會使對方難堪，沒想到這家的大人還沒來得及回答，只見一個十一二歲的頑童上前答道：“兩間茅屋待客，怕窮莫來，來則好吃?！被卮鸬墓ふ擅?，反而使乾隆舉足不前，左右為難。（下面的題可根據(jù)剩余的時間決定做或不做）、日啖荔枝三百顆、寂寞寒窗空守寡注：傳說以前有一個絕妙婦人喪夫后，許多人都向她求婚，她出了以上這副絕妙對聯(lián)。大家分析一下，這副對聯(lián)有何特征？（它們有同一偏旁）當時無人能對。大家能對嗎？、上海自來水來自海上參考答案：中國出人才人出國中。、此木為柴山山出參考答案：因火成煙夕夕多。八、布置課后練習：、吳小龍?zhí)K小龍釋小龍龍騰虎躍（注：吳小龍、蘇小龍為筆者學生。）

、請同學們在個星期內(nèi)每人收集副你認為好的對聯(lián)。

九、總結(jié)：我們這節(jié)課主要學習了什么，我想請一位同學幫我總結(jié)一下。（學生總結(jié)）對聯(lián)是一朵小花，是我國民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花；對聯(lián)，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調(diào)，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們發(fā)揚光大。今年，你可以說：“爸爸，今年不用買對聯(lián)了?！蹦惆职謺枺骸笆裁床挥觅I？”“我寫呀！”作者之一：廣東省雷州一中吳家棟。作者之二：廣東省湛江一中孫勝韜。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中