品味語(yǔ)言-感悟真情-市四中語(yǔ)文校本教研紫藤羅瀑布“同課異構(gòu)”系列活動(dòng)報(bào)道-人教版

品味語(yǔ)言感悟真情——市四中語(yǔ)文校本教研“同課異構(gòu)”系列活動(dòng)報(bào)道一花開并蒂，精彩課堂★觀摩課堂第一節(jié)：《紫藤蘿瀑布》執(zhí)教者：市第四中學(xué)林偉老師一、看一看：導(dǎo)入新課生活中看過紫藤蘿嗎？出示一組老師平時(shí)所攝影的照片，欣賞紫藤蘿花之后，師生一起走進(jìn)宗璞筆下的“紫藤蘿”。去欣賞一下這美麗的花兒，看看它到底美在哪里？二、讀一讀：首先哪幾位同學(xué)跟老師合作，我們一起朗讀課文，其他同學(xué)不要忘了及時(shí)做下記號(hào)，看看藤蘿花美在哪里？三、品一品：我們來看看紫藤蘿它美在那里？、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”。（美在形狀）、“深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！保涝陬伾?、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！保涝谇槿ぃⅰ盎ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機(jī)）、“我在開花，它們?cè)谛Α薄！拔以陂_花，它們?nèi)氯隆薄＃涝谏鷻C(jī)）、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍愛不禁的笑容，就要綻開似的?！保涝谏鷻C(jī)）提問：“張滿”如何理解？怎樣的花才像是“張滿的帆”。不張滿的帆又是怎樣的？很形象地表現(xiàn)了花朵已經(jīng)完全開放的樣子，很有生機(jī)。“笑容”讓我們感受到花兒跟人一樣有著嬌媚、可愛的神態(tài)。作者的想像很豐富，由花朵想到帆、仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。（天使、少女）、“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著我?！贝蠹以谶@個(gè)句子有沒有發(fā)現(xiàn)什么？香氣是看不見的，作者卻把它變成看得見的顏色。“淺紫色”給人什么感覺？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧，所以下面說“夢(mèng)幻般了”。文中的紫藤蘿真得很美，文章的語(yǔ)言也很美。下面我們一起來讀讀前面的美句，我們也要讀得美一點(diǎn)。（明快、歡欣）。四、悟一悟：我們知道這花的美也曾經(jīng)衰敗過。、哪個(gè)自然段提到（）、那時(shí)的紫藤蘿是怎樣的？（用文中詞語(yǔ)回答）（稀落、伶仃、稀零）、我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很意思的詞語(yǔ)“試探”，怎么理解，你平時(shí)什么時(shí)候用過這詞？（沒把握、擔(dān)心時(shí)候），花兒為什么擔(dān)心，為什么不敢綻放，文中怎么說？“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”也就是說人如果愛花就會(huì)腐化墮落，不能種花，不能愛美，這是個(gè)怎樣的年代？、我們作者也在文革時(shí)期遭受迫害，而且此時(shí)困繞著他的還有“生死謎、手足情”（簡(jiǎn)介），因此他的心情是怎樣的？（焦慮、悲痛）但經(jīng)歷過黑暗年代的作者，它比別人更能感受花的美好，感受生命的美好，所以當(dāng)如此明艷繁茂、如此活潑熱鬧，如此生機(jī)勃勃的瀑布般的紫藤蘿又出現(xiàn)在她眼前的時(shí)候，他的心靈震撼了，也頓然感悟，花都如此，更何況人。于是觸景生情，對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。大家在文中找出作者感悟的這句話，并說說你的理解？、生命是曲折的，但生命的存在卻是美好的，永恒的。、我們生存在這個(gè)世界中，可能會(huì)遭遇挫折和磨難。、遇到不幸時(shí)，不能被厄運(yùn)壓倒，要保持著美好生命的信念。五、練一練：口頭作文現(xiàn)在的我們生活在一個(gè)美好的社會(huì)里，周圍有許多美好的事物，我們更不應(yīng)該讓那些美好的事物、美好的生命在我們的視線中溜走，下面讓我們一起走進(jìn)大自然，用心去感受生命的美好。（可以采用“我看，我想”的形式，也可以采用你自己喜歡的形式）。六、結(jié)束語(yǔ)陽(yáng)光下跳動(dòng)著紫色的音符，絢麗的色彩曳動(dòng)著我們的目光，郁郁的幽香繚繞在我們的鼻前。第二節(jié)：《紫藤蘿瀑布》執(zhí)教者：市第四中學(xué)李菁老師一、導(dǎo)入新課談及生命，臺(tái)灣作家林清玄說：“我覺得生命是這樣一種奇跡：一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花；一對(duì)毫不起眼的小鳥，在枝頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲。大自然中的一草一木，無論大小、多少，都是上帝的杰作，都是高貴的?！北热缱咸偬}，她看似平凡柔弱，卻充滿生命的尊嚴(yán)和活力。今天，我們跟隨作家宗璞去認(rèn)識(shí)它，欣賞她，領(lǐng)悟它。二、了解作者（略）三、初步感知、聽課文，請(qǐng)勾畫出精彩詞句、疑難問題；記錄下你的思考和感悟。、聽完課文后，學(xué)生暢談：你最大的感受是什么?明確：本文有很濃的抒情味，語(yǔ)言很美，紫藤蘿的精神美、紫藤蘿的外形美、開頭結(jié)尾美、用詞準(zhǔn)確、描寫細(xì)膩：一個(gè)字——美。出示：美的語(yǔ)言、美的情感、美的構(gòu)思、美的題目……四、精讀探究（一）品讀美的語(yǔ)言、“文字是思想的載體”，我們先來探究語(yǔ)言的美。提問：你們覺得文中最能體現(xiàn)語(yǔ)言美的是哪里？（描寫紫藤蘿的文字）文中比較集中地描寫紫藤蘿的是哪幾自然段？（）此外還有哪幾處？（、段中個(gè)別句子）、你發(fā)現(xiàn)了什么？（整體局部個(gè)別，花瀑花穗花朵，句子多用比喻、擬人等修辭手法）作者喜歡采用比喻、擬人寫景，你知道是為什么嗎？（形象、生動(dòng)、具體、化抽象為形象、平淡為神奇，達(dá)到較強(qiáng)的表達(dá)效果）、你最欣賞其中那個(gè)句子，挑出來給大家有感情的朗讀一遍，并簡(jiǎn)要地分析欣賞的原因。、欣賞紫藤蘿花圖片：你能用文中的語(yǔ)言描述這幾幅畫嗎？(按花朵、花穗、花瀑的順序)（二）品悟美的情感。、文中除了第二節(jié)描寫紫藤蘿瀑布，還有哪幾節(jié)提到紫藤蘿瀑布？看誰(shuí)找得最快。給大家讀一讀。（、）紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過的心路。作者走過一段怎樣的心路歷程呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第節(jié)，找出本段中表明作者情感的詞語(yǔ)。、作者為什么焦慮和痛苦？你能從文中找出答案嗎？“生死謎、手足情”這兩個(gè)詞透露了作者正遭遇怎樣的不幸？明確：兄弟——一位才華出眾的航空專家不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未仆，是生是死還是謎，所以焦慮。、看了紫藤蘿之后為什么覺得痛苦暫時(shí)不存在，只有寧?kù)o，只有喜悅呢？假如你是宗璞，讀者向你提出這個(gè)問題，該怎樣回答呢？明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。、那讓作者忘憂消愁的紫藤蘿，是不是時(shí)時(shí)刻刻給都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺?（不是）十多年前的紫藤蘿是怎樣的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第節(jié)，其余學(xué)生注意畫下關(guān)鍵詞。、花為什么會(huì)稀零甚至遭砍呢？（那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。）你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？你們覺得花和生活應(yīng)該是什么關(guān)系？那時(shí)是什么時(shí)候？（文化大革命時(shí)期，原來是那樣一個(gè)是非不分、黑白顛倒的時(shí)期，連花都這樣小心翼翼，更何況人呢！作者一家在文革時(shí)就慘遭迫害。）、紫藤蘿雖然遭遇被毀的不幸，但可喜的是——十多年后，紫藤蘿又活過來了。紫藤蘿的重生說明了什么？明確：紫藤蘿有頑強(qiáng)的生命力，有不屈不撓的美麗精神，紫藤蘿美，不僅美在外形，更美在精神。、作者讀懂紫藤蘿精神的美了嗎？讀懂了花的精神的作者由此聯(lián)想到了——人的遭遇，感悟出什么？明確：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。”這一句子意味深長(zhǎng)，你是如何理解的？想想該用什么語(yǔ)氣來念，才能把感情很好的傳達(dá)出來。（沉重、堅(jiān)定）、讀了這句，同學(xué)們有什么感悟，我們也來試試寫一句話有哲理的話，談?wù)勎覀儗?duì)生命的理解和感悟。（三）品析美的構(gòu)思古人寫文章講究“鳳頭豬肚豹尾”，認(rèn)為這樣的文章才是好文章。我們按這一標(biāo)準(zhǔn)，你們覺得《紫藤蘿瀑布》算不算好文章？我們來梳理行文思路，歸結(jié)文章結(jié)構(gòu)。文章依次寫了：（）——花（）花——（）花思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。文章的開頭和結(jié)尾別具匠心。開頭——凝思（設(shè)計(jì)懸念，出奇制勝）結(jié)尾——徹悟（呼應(yīng)開頭，引人深思）（四）品味美的題目同學(xué)們聽過畫龍點(diǎn)睛的故事嗎？題目就是一篇文章的眼睛，題目擬得好，就能照亮全篇。本文緊緊圍繞一株盛開的紫藤蘿來寫，那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？“沒有最好，只有更好”，同學(xué)們還能不能擬出更好的題目呢？五、歸結(jié)《紫藤蘿瀑布》是一幅畫，一幅精美的工筆畫，是一首歌，一首深沉而雋永的生命之歌。如果我們帶上發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：它的美不僅是語(yǔ)言、情感、構(gòu)思、題目，它還有不少的美點(diǎn)，等待著我們同學(xué)去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。六、布置作業(yè)、摘抄并背誦文中的精美句段；、課外練筆：活在大自然里，是一件多么幸福的事，如果你用心傾聽，大自然中的一切都會(huì)對(duì)你說話。宗璞遇見了藤蘿花，那么你遇見了什么，它們對(duì)你說了什么悄悄話呢？請(qǐng)拿起筆，把它的語(yǔ)言記錄下來。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝