心理健康教育五年級《獨一無二的我》

心理健康教育五年級《獨一無二的我》教學設計山東省肥城市實驗小學高生【活動目標】1234力。【活動形式】【活動準備】TA4【活動對象】【活動時間】40【活動過程】本次活動本著“活動——體驗——感悟”的模式，讓學生在活動[設計意圖]消除學生的緊張感，拉近師生距離；調動學生參與活動的積極性。活動導入：我的手印的A4在4手的輪廓，然后在手掌部分寫下你的名字。完成以后，在小組內對比一[小]正如世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上也不會有兩個完全相同的手??！每個人都是獨一無二的。那么，這個獨一無二的“我”到底是怎么樣的呢?你了解自己嗎?今天，就讓我們一起來認識一下這個獨[設計意圖]由簡單的“我的手印”活動引入本堂課，使課堂氛圍輕松，同時由淺顯的例子使學生認識到每個個體的獨特性，每個人都是“獨一無二”的。活動二：傳話筒游戲師：我們來玩一個“傳話筒”的游戲，大風刮到誰了，誰就起來說：1.“我是一個 的人。”.站起來的同學聲音要洪亮。.站起來的同學至少說出一個特點，越多越好，盡量做到不停頓。同學們憑直覺說就可以，不用思考太多。從老師開始，我是一個愛笑的人，我是一個有[小]通過剛才的游戲，我發(fā)現有許多同學對自己都有一定的認識。有的同學從外貌、體重等來描述自己，有的同學從性格、興趣愛好等方面[設計意圖]通過此游戲，讓學生對自己有一個初步的認識，為接下找自己的優(yōu)缺點更全面認識自己做好準備?；顒尤赫页鰞?yōu)缺點師：睜大眼睛找找自己的優(yōu)點，你會發(fā)現一個新的自己；承認自己)師：我想用大拇指代表優(yōu)點，因為大拇指一豎起來就好像在表揚自師：給大家?guī)追昼姷臅r間，請大家把你想到的代表你優(yōu)點的詞語寫在你手印的大拇指上，優(yōu)點至少寫三條，把代表你不足的詞語寫在小拇指上。師巡視師：我看到，有的學寫得挺多，有的同學寫得比較少，認識自己容預設1：老師也發(fā)現了你的另一個優(yōu)點，積極主動回答問題也是你預設2：優(yōu)點性格開朗。從你的聲音中我已經判斷出你是一個特別預設3：優(yōu)點樂于助人。我聽出來了，你品德十分高尚，你有一顆預設4：缺點膽小。我可以打斷你一下嗎？我聽到你說自己的是一個膽小的人，我從你的聲音中已經判斷出你不是一個膽小的人，至少這預設:試后追悔莫及呀，哪位同學能提點建議幫幫他改掉粗心的習慣呢？這么多同學給你提了建議，你覺得對你有幫助嗎？愿不愿意去試一試？我預設6：缺點愛打架。從你的話語中，我知道了你已經意識到打架給你帶來困擾和痛苦。你今天真誠地說出自己的缺點，說明你已經想要改善和同學的關系了，那怎么能讓自己改掉這個壞習慣呢？其他同學有預設7:預設8：表揚全體學生：我有一個發(fā)現，有同學站起來和大家分享[小]：同學們，金無足赤，人無完人，我們每個人都是不完美的，我們身上有優(yōu)點，也有不足【板書：優(yōu)點不足】可是正是這些優(yōu)點和不[設計意圖]讓學生意識到每個人都是不完美的，都有自己的優(yōu)勢與不足，針對學生不足，有意識給予正向引導?；顒游澹喊咐窒韼煟鹤屛覀円黄鹱呓澜缙古仪蚬谲娻噥喥胶兔绹翱偨y(tǒng)林肯，師：感謝這位同學的朗讀，請小組同學討論一下，通過鄧亞萍和請3[小]：雖然鄧亞平很矮，但她很堅強；雖然林肯很丑，但他很自信。在這個世上，每個人有著不同的缺憾，我們要像鄧亞平、林肯那樣正確地認識自己，既看到自己的長處，欣賞自己，也能看到自己的短處，勇敢地接受自己的不足和缺點，并盡最大可能把自己的不足轉化成自己的[設計意]引導學生悅納自己，更要提升自己師：讓我們一起走近沈石溪精彩的動物王國，看看我們能夠他們師：讓我們一起分享一個雞堅強的故事，看看我們能夠他們身上[小]結果出乎預料。這說明我們每個人身上都蘊藏著巨大的潛能，關鍵是你能不能發(fā)現，愿不愿努力，有沒有信心，只要你愿意做，只要你我掘潛能】[設計意]引導學生體驗到自己具有無限的潛能，增強他們的自信心課堂小結：同學們，在這節(jié)課的最后，誰來給大家分享一下你在是的，我們都是不完美小孩，但是呢，我們卻又是獨一無二的，我們要做的就是要接受自己，尤其是自己的缺點，同時，我們更需要堅定信念，堅信自己有巨大的潛能，不斷努力，成為更好的自己。最后，想接納并愛我自己，我