高中語文第一單元2雷雨課件新人教版必修

第2課雷雨曹禺的出現(xiàn)，把我們的戲劇藝術(shù)提升到了一個值得夸耀的地位。他所登上的藝術(shù)之峰的高度，就是迄今為止中國現(xiàn)代戲劇所能登上的高度。在20世紀(jì)的中國，曹禺是少有的一位具有世界性與人類性的劇作家，他的最優(yōu)秀的作品盡管寫的是現(xiàn)代中國人的生活與困境，表現(xiàn)的是中華民族的精神與性格，但是，這并不妨礙它們具有時空的超越性，并不妨礙它們同時表現(xiàn)出人類共通的情感與思想。中國現(xiàn)代戲劇藝術(shù)仍然是以曹禺為標(biāo)志的，倘若沒有了曹禺，中國現(xiàn)代戲劇將頓失光彩?！蹲尣茇畯臍v史的重霧中向我們走來》我是一個不能冷靜的人，談自己的作品恐怕也不會例外。我愛著《雷雨》如歡喜在融冰后的春天，看一個活潑潑的孩子在日光下跳躍，或如在粼粼的野塘邊偶然聽得一聲蛙鳴那樣的欣悅。我會呼出這些小生命交付我的靈感，給予我的興奮，而不會如心理學(xué)者立在一旁，靜觀小兒的舉止，也不能如實驗室的生物學(xué)家，運用理智的刀來肢解分析青蛙的生命。這些事應(yīng)該交與批評《雷雨》的人們。他們知道怎樣解剖論斷：哪樣就契合了戲劇的原則，哪樣就是背謬的。我對《雷雨》的了解，只是有如母親撫慰自己的嬰兒那樣單純的喜悅，感到的是一團原始的生命之感。我沒有批評的冷靜頭腦，誠實也不容許我使用詭巧的言辭，狡黠地袒護自己的作品?！茇独子辍ば颉?/p>

作者介紹《雷雨》是曹禺的第一部戲劇作品，也是中國話劇史上的一部杰出劇作。此劇寫于1933年。劇本所反映的時代，大約是1894年至1924年這段時間，正是中國社會急劇變動的時期。在帝國主義侵略下，中國社會加速了半封建半殖民地化的過程。地主兼官僚資產(chǎn)階級代表著中國最落后、最反動的生產(chǎn)關(guān)系，人民革命的浪潮前赴后繼，無產(chǎn)階級日益發(fā)展壯大，最終成為獨立的政治力量登上歷史舞臺。背景解讀但是，它畢竟還處在幼年時期，廣大的勞動人民依然呻吟在豪紳統(tǒng)治下，處在不可擺脫的悲劇命運之中。這個時代的低氣壓雖然是郁悶的，但卻呼喚著、預(yù)示著大雷雨的到來。曹禺把他對時代的敏銳感受結(jié)晶為深刻的作品，由此透出時代的精神。綜合的舞臺藝術(shù)——戲劇(1)定義：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。課文所講的戲劇實際上是劇本，是文學(xué)體裁的一種，其要素主要包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。知識鏈接(3)特征：①更典型、更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭。②故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數(shù)量的限制。③人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現(xiàn)。hùn

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qiēqiècìsìjìnjìngshìzhìchuǎnzhuìdìdìxīcìmímǐsīsī4．近義辨析意氣義氣意氣：由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概。例：代表們______風(fēng)發(fā)步入會場，他們或兩三人湊在一起討論政府工作報告，或凝眉思索完善自己的建議。青少年要加強自我修養(yǎng)，因為他們在這個年齡階段多情緒不穩(wěn)定，容易因講哥們兒______而做出錯誤的選擇。【答案】意氣義氣工夫功夫工夫功夫工夫：①時間(指占用的時間)；②空閑時間；③時候。功夫：指本領(lǐng)、造詣。例：心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們的第一印象形成是非常短暫的，有人甚至認(rèn)為是前兩秒，在一眨眼的______，人們就已經(jīng)對你蓋棺論定了。企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部管理、產(chǎn)品創(chuàng)新、技能推廣這三方面多下______，惡性“價格戰(zhàn)”將越來越難以為繼。5．重點詞語拜望：原是敬辭，指探望。文中含諷刺意味。交涉：跟對方商量解決有關(guān)的問題。諦聽：仔細(xì)地聽。沉吟：(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語。汗涔涔：形容汗水不斷地流下。奄奄一息：形容氣息微弱，接近死亡。痛不欲生：悲痛得不想活下去了，形容悲傷到極點。1．填寫下表，并分析一下其中最本質(zhì)的矛盾沖突是什么，以及揭露了怎樣的社會現(xiàn)實。人物矛盾沖突周樸園——魯侍萍①周樸園——魯大海父與子的矛盾；資本家與工人的矛盾魯侍萍——周萍②周萍——魯大海兄弟之間的矛盾【答案】①資本家與下層勞動人民之間的矛盾；冷酷、虛偽、自私與善良、正直、堅韌兩種思想性格之間的矛盾②母與子的矛盾最本質(zhì)的沖突是以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，和與魯大海為代表的工人階級之間的沖突。悲劇反映了社會的階級剝削、階級壓迫，以及由此而產(chǎn)生的階級對立，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。2．戲劇往往包含舞臺說明，試分析下列舞臺說明的作用。舞臺說明作用午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。①(魯侍萍)很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門。②【答案】①交代故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛，這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，使其產(chǎn)生一種壓抑感②暗示了侍萍的身份，表現(xiàn)了她內(nèi)心的矛盾痛苦3．戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，體會人物語言的內(nèi)涵的豐富性。潛臺詞人物語言的內(nèi)涵魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。①周樸園

(忽然)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍什么？②周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？③魯侍萍

(大哭)這真是一群強盜！(走至周萍面前)你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？④【答案】①魯侍萍聽到周樸園的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地說“她不是小姐，她也不賢慧”“不大規(guī)矩”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的怨怒②周樸園認(rèn)為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會發(fā)生什么聯(lián)系。他的話暴露了他已習(xí)慣以現(xiàn)實功利思想考慮問題。侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視③表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又表明他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現(xiàn)了他當(dāng)時的感受④侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當(dāng)她看到周樸園對魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強盜”，表現(xiàn)了她感情上受的刺激。第二句利用同音詞語硬生生把話頭轉(zhuǎn)過來，表現(xiàn)了侍萍受到刺激后，想要揭開母子關(guān)系、兄弟關(guān)系，卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程，讓人深刻感受到她痛苦、復(fù)雜的心情結(jié)構(gòu)圖表《雷雨》以20世紀(jì)20年代的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕進(jìn)行了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，可以看到半殖民地半封建社會的罪惡和它必然滅亡的命運，以及一場大的社會變革的即將到來。主旨探微問題1．本文為什么以“雷雨”為標(biāo)題？【對應(yīng)考點】分析標(biāo)題的作用。【提示】第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：交代時間、地點、環(huán)境，概括主要內(nèi)容，點明寫作對象；第二，思考標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上的作用：作為線索貫穿全文；第三，思考標(biāo)題與主旨的關(guān)系：揭示主旨，表明作者的情感態(tài)度；第四，思考標(biāo)題與人物的關(guān)系：表明人物性格，顯示作者對人物的評價和態(tài)度?！敬鸢浮竣僬麄€故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?？梢赃@樣說，“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境。②“雷雨”作者又交代了作品的社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個半殖民地半封建化的沉悶壓抑空氣里，一場改變現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。問題2．如何理解文中周樸園和魯侍萍的形象？【對應(yīng)考點】欣賞作品的形象?！咎崾尽渴紫瓤傮w把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺；其次分析戲劇中關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物的評價性的語句；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。【答案】周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪而又虛偽。年輕時，他對侍萍始亂終棄；三十多年來以懷念者自居，但當(dāng)他知道眼前的魯媽就是侍萍時表現(xiàn)出自私與虛偽的嘴臉。周樸園與魯大海的沖突，則深刻地揭露了他的殘忍與奸詐。他使用卑鄙的手段一方面血腥鎮(zhèn)壓工人，另一方面買通工人代表，分化瓦解工人隊伍，并開除了堅持罷工的工人代表魯大海，集殘忍與狡猾于一身。魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象。她善良、正直，備受欺辱和壓迫，但又始終保持了自己剛毅、頑強的性格。她嘗盡了人間的辛酸，三十多年的悲慘遭遇、痛苦經(jīng)歷把她磨煉得堅強、勇敢，對殘酷的現(xiàn)實有著清醒的認(rèn)識；對周樸園企圖用錢打發(fā)她的行為的蔑視，則表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)。問題3．周樸園對魯侍萍的情感，歷來有不同的說法。有人評價那是周樸園虛偽的表現(xiàn)，也有人說那是周樸園真實情感的流露。該如何評價周樸園的這一份情感呢？【對應(yīng)考點】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！咎崾尽拷獯鸨绢}，必須以戲劇的整體傾向(特別是關(guān)鍵內(nèi)容)為探究的出發(fā)點與落腳點，既要遵循課文內(nèi)容，又要凸顯自己的個性化體驗，形成自己的觀點。①要從整體感知，深入理解作品。②要用自己的經(jīng)驗、情感對作品進(jìn)行解讀，讀出自我的獨特理解。③要多向思維，敢于質(zhì)疑?！敬鸢浮?觀點一)周樸園愛著魯侍萍。周樸園是一個性格復(fù)雜的人物。情感方面，他是封建制度的犧牲品。年輕時與魯侍萍相愛，是真情的流露，是沖破封建禮教束縛的偉大愛情。善良、熱情、追求個性解放的闊少爺，在環(huán)境的影響下逐漸改變。為了追逐本階級的利益，他只能忍痛割愛。這一點，可以從他后來一直保留舊家具、舊襯衣、舊照片等方面看出來。(觀點二)周樸園對魯侍萍的感情是虛偽的。周樸園是一個自私、貪婪、冷酷、無情的人，他保留舊有的東西僅僅是給別人看的，只是時間久了，連他自己也相信罷了。一旦魯侍萍表明身份，他的本性馬上顯現(xiàn)，想用金錢買斷情感等事實足以證明他并不愛魯侍萍。(觀點三)周樸園對魯侍萍的感情是復(fù)雜的。從與侍萍相認(rèn)的過程，可以看出他內(nèi)心世界的矛盾。相認(rèn)前，從他諸多習(xí)慣中可以看出周樸園的潛意識里，他的確沒有忘掉侍萍?？墒窃谑唐急砻髯约旱纳矸莺?，卻又表現(xiàn)得那么冷酷、殘忍、自私。本能要求他認(rèn)侍萍，但理智又否定了這一決定。因為他一旦認(rèn)了侍萍，他個人的地位、名譽、家長制的權(quán)威就要失去。這是專制的封建意識在頭腦中作怪。周樸園的性格如夏雨般變幻莫測、反復(fù)無常。年輕時的追求、向往與年老時的孤苦、寂寞，真情與虛偽，熱情與冷酷都集中在他身上，充分展示了人性的復(fù)雜。象征是借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。它能化抽象為具體，借用形象的事物含蓄而形象地表達(dá)某種抽象的思想或情感，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。本文就成功地運用了象征的藝術(shù)手法，以“雷雨”象征著人物雷雨般的性格，象征著對自由的渴求，同時還象征著在重重黑暗中即將來臨的一場大變革，有著很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。技法鏡鑒【即時小練】請你以“小草”為話題，運用象征手法寫一段不少于150字的文段，表達(dá)自己的某種思想感情?！敬鸢浮?示例)你見過被壓在石塊下的小草嗎？它們?yōu)榱松L，不管上面的石塊多么沉重，也不管石塊之間的縫隙多么狹窄，總是曲曲折折地、頑強不屈地探出頭來，挺出地面，張揚自己的一片新綠。每當(dāng)這時，你是否會被小草那頑強的精神所感動呢？“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！笔前。谖覀兊闹車?，有多少像小草這樣頑強的生命在用自己的努力吐出自己的芬芳，感動千千萬萬的人們呢？我們歌頌頑強的小草，我們更歌頌?zāi)窃S許多多像小草一樣奮斗在各條戰(zhàn)線上的人們！【考點解讀】“對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”這一考點要求學(xué)生立足自我，充分調(diào)動生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中感悟、體驗文本，獨立思考，獲得自己的見解并發(fā)表看法，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。面對這種類型的考題，要凸顯個性化體驗，形成自己的觀點。同時，見解應(yīng)有一定的針對性和普遍性，能給讀者以啟發(fā)。對接高考對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀【考查動態(tài)】縱觀歷年高考閱讀題，其題型主要有以下三個特點：(1)選擇性：試題通常提供兩種或兩種以上不同的看法，要求學(xué)生選擇其中的一種作答，并說明理由。答題時須對文本進(jìn)行深刻的思考，根據(jù)文本中的有關(guān)信息闡述自己理解的過程，提出有個性的見解，得出獨立的判斷。(2)開放性：觀點大多是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)之上的，思維的空間比較廣闊。學(xué)生對問題的思考一般沒有對錯之分，只有水平高低之分。也就是說，這類題切入點比較多，答案多種多樣，見仁見智。能否自圓其說，是判斷答案質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。(3)聯(lián)系性：一個題目有時包括幾個有關(guān)聯(lián)的問點，將學(xué)生的思維引向深入。它一般由兩個維度構(gòu)成：或依文本向內(nèi)發(fā)展，看學(xué)生是否具備透過文章把握深遠(yuǎn)主旨的能力；或依學(xué)生的閱讀視界向外發(fā)展，看學(xué)生能否用自己的思維觀照文本，借文本生發(fā)出自己的見解?！窘忸}技巧】(1)尊重文本，緊扣文本。在解讀文本時，不能斷章取義，必須以文本的整體傾向(特別是關(guān)鍵內(nèi)容)為探究的出發(fā)點與落腳點。其次，還要融入文本情境，進(jìn)而獲得情感共鳴，形成自己的認(rèn)識。此外，要尊重客觀現(xiàn)實和普遍的認(rèn)知規(guī)律。(2)深“入”慎“出”，緊扣題目要求。解答題目時，不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確地理解并把握文本，而且需要學(xué)生調(diào)集與文本相關(guān)的知識和能力儲備。運用閱讀所得和平素的知識積累，冷靜而準(zhǔn)確地答好探究性閱讀題。(3)經(jīng)緯縱橫結(jié)合，尋求探究角度。經(jīng)：從文章本身入手，將文章從內(nèi)容(背景、對象、情節(jié)、環(huán)境、情理、主題等)、結(jié)構(gòu)布局、表現(xiàn)手法等各方面橫向鋪開。緯：從題干給出的現(xiàn)象或事件入手，從本質(zhì)(是什么)、原因(為什么)、影響(怎么樣)、方法(怎么辦)等方面深入思考?！菊骖}典例】閱讀下面的文字，完成后面的題。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。【答案】(觀點一)認(rèn)同王有福的態(tài)度。①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。②王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠的理由不夠正當(dāng)充分。③王有福害怕被騙而拒絕索賠，在當(dāng)時情況下，未嘗不是理性的選擇。(觀點二)認(rèn)同“我”的態(tài)度。①酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理。②王有福放棄賠償是擔(dān)心被騙，說明他缺乏法律意識，更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙。③王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。美文賞析他在事業(yè)上是一個從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同樣，也滲透在教學(xué)里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過精心設(shè)計的，而且劇目也經(jīng)過精心挑選。他從不做抽象的說教，而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法