小學數(shù)學教學中應用信息技術進行教學的利與弊

小學數(shù)學教學中應用信息技術進行教學的利與弊隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會形勢的變化，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已不能完全適應教學的改革和發(fā)展的需要，隨即多媒體技術在課堂教學中得以適時應用。在教學實踐中，借助多媒體技術，可以取得較好的教學效果不容置疑，但同時也暴露出諸多不足之處。我談談在小學數(shù)學教學實踐中應用多媒體的幾點體會：一、利用多媒體教學提高學生學習的興趣興趣是推動學生求知欲的強大內(nèi)驅力，是最好的老師。只有有了學習興趣，學生才會有克服困難，積極主動，專心投入的學習熱情。而借助多媒體課件創(chuàng)設趣味情境，可調(diào)動學生的多種感官共同參與學習活動，使其效果更加明顯。例如，在教學人教版四年級下冊的“三角形的特性”時，我充分利用教材上的主題圖，從學生的已有知識入手，讓學生帶著“圖中建筑物中都有哪些圖形，你有什么特別的發(fā)現(xiàn)：”這一問題仔細觀察主題圖。學生們興趣很高，紛紛舉手告訴大家自己找到的圖形。特別是說自己與眾不同的新發(fā)現(xiàn)時，孩子們的興趣更加高漲。趁此時機，教師再引入課題，使學生學習興趣倍增。二、利用多媒體教學，將知識直觀化，易于學生接受多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點，分散難點。只要點擊鼠標，就可以進行大量演示。在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的。例如：我在教學“角的認識”這一課時，屏上先顯示一個閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線。通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關的道理。教學“平行四邊形的面積”這課時，它的難點是推導出平行四邊形的面積計算公式。為了突破這一難點，我運用多媒體教學課件。在學生自主探究，通過數(shù)方格的方法直觀感知長方形和平行四邊形的長和底、寬和高及兩圖面積間的關系的基礎上，再通過課件演示用割補的方法，把一個平行四邊形變成長方形，并引導學生親自動手剪一剪、拼一拼，便水到渠成得出平行四邊形的面積計算公式。這樣，既使抽象的知識直觀化，又使學生易于理解接受。這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得較扎實，教學效果也很好。三、節(jié)省教學時間，增加教學容量，體驗成功的喜悅“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，如果在同樣多的時間內(nèi)完成更多的教學任務，對學生來講，在同樣多的時間內(nèi)學到更多的知識。這樣何樂而不為呢？如教師在黑板上板書用很長的時間時，學生會按捺不住地聊起來。還有小學數(shù)學的口算練習，例如教師在黑板上寫一題，學生回答一題，每分鐘也只能練2―3完整、科學地展示知識的發(fā)生、形成過程。具有概括性、合理性、持久性、完整性、示范性、操作簡便等特點。課件板書由于畫面經(jīng)常變動，板書具有短暫性與局部性。學生只能是一種視覺暫留，不能及時地把感性知識上升為理性知識，其結果不利于學生知識體系的構建。四是畫面、聲音等設計喧賓奪主，影響教學效果。有的多媒體課件設計中過份追求聲像效果，淡化了學生對教學內(nèi)容的掌握。學生在看到那些有趣的圖片、頻繁變化的動畫，聽到各種新奇的聲音的同時，就無法專心于學習，卻在下面展開津津有味的議論。尤其是低年級的孩子。這樣，不但達不到教學的效果，反而會適得其反，分散學生的注意力，影響學生的思考。總之，在具體教學過程中，教師一定要根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特點，教學內(nèi)容，學生實際等諸