百喻經(jīng)六則導(dǎo)學(xué)案-人教課標(biāo)版

《百喻經(jīng)》六則練習(xí)一、夯基訓(xùn)練．對(duì)下列各句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）．主人聞已，更為益鹽益：增加。．見(jiàn)人賣炭，時(shí)得速售時(shí)：經(jīng)常。．若但嘗一，何以可知若：你。．詣市賣之，以其貴故詣：到。．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）．下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是（）．食已口爽，返為其患．若可飲盡，我當(dāng)飲之．詣市賣之，不得半車炭之價(jià)直．汝莫愁也，我教汝出．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今同義的一項(xiàng)是（）．即便逐走至辛頭河．過(guò)去有人，癡無(wú)智慧．昔有愚人，至于他家．傍人語(yǔ)言．下列句子中不屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)是（）．汝馬本黑．食已口爽，返為其患．默然無(wú)對(duì)，為人所笑．其所乘馬為他所奪．完成下面的文學(xué)常識(shí)填空?！栋儆鹘?jīng)》，全稱，也稱。古印度僧伽斯那著，南朝齊譯?！栋儆鹘?jīng)》稱“百喻”，就是指有一百篇譬喻故事，但原經(jīng)真正的譬喻故事只有篇。．王維的《鹿柴》詩(shī)，筆墨之外寓有禪意。禪宗重視“返照”的功夫，他的詩(shī)里能夠體現(xiàn)出清靜虛空的心境，請(qǐng)默寫出其中的兩句：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。，。二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成第～題。駝甕俱失昔有一人，先甕中盛谷。駱駝入頭甕中食谷，又不得出。既不得出，以為憂惱。有一老人來(lái)語(yǔ)之言：“汝莫愁也，我教汝出。汝用我語(yǔ)，必得速出。汝當(dāng)斬頭，自得出之?！奔从闷湔Z(yǔ)，以刀斬頭。既復(fù)殺駝，而復(fù)破甕。如此癡人，世間所笑。．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）．昔（從前）有一人，先甕（一種口小腹大的陶制盛器）中盛（裝著）谷．有一老人來(lái)語(yǔ)（告訴）之言．汝當(dāng)斬頭（指斬駱駝的頭），自得出之．即用（用途）其語(yǔ)，以刀斬頭．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）．下列各句中不屬于賓語(yǔ)前置的一項(xiàng)是（）．如此癡人，世間所笑．句讀之不知，惑之不解．安在公子能急人之困也．若但嘗一，何以可知．對(duì)本文理解不正確的一項(xiàng)是（）．諷刺了那些不加思考就接受別人的意見(jiàn)，連旁人的“餿主意”也言聽(tīng)計(jì)從的人。．教育人們做事要認(rèn)真思考，要有自己的主見(jiàn)。．表現(xiàn)了集思廣益，從善如流，做事達(dá)到了事半功倍的效果。．所蘊(yùn)涵的事理和“賠了夫人又折兵”有一定的相似之處。．翻譯文中畫線的句子。（）駱駝入頭甕中食谷，又不得出。（）即用其語(yǔ)，以刀斬頭。三、延伸閱讀（一）閱讀下面的文字，完成第～題。天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。要其何以成何以敗。曰：“有毅力者成，反是者敗?！鄙w人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四。而順逆兩境又常相間以迭乘。無(wú)論事之大小，而必有數(shù)次乃至十?dāng)?shù)次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必?zé)o可逃避者也。其在志力薄弱之士，始固云：吾欲云云，吾欲云云，其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來(lái)，頹然喪矣；其次弱者，乘一時(shí)之意氣，透過(guò)此第一關(guān)，遇再挫而退；稍強(qiáng)者遇三四挫而退；更稍強(qiáng)者，遇五六挫而退；其事愈大者，其遇挫愈多，其不退也愈難，非至強(qiáng)之人，未有能善于其終者也。夫茍其挫而不退矣，則小逆之后必有小順，大逆之后必有大順。盤根錯(cuò)節(jié)之既破，而遂有應(yīng)刃而解之一日。旁觀者徒艷羨其功之成，以為是殆幸運(yùn)兒，而天有以寵彼也。又以為我蹇于遭逢，故所就不彼若也。庸詎知所謂蹇焉幸焉者，彼皆與我之所同，而其能征服此蹇焉、利用此幸焉與否，即彼成我敗所由判也。更譬諸操舟，如以兼旬之期行千里之地者，其間風(fēng)潮之或順或逆，常相參伍。彼以堅(jiān)苦忍耐之力，冒其逆而突過(guò)之，而后得從容以容度其順。我則或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉；故彼岸終不可得達(dá)也?？鬃釉唬骸捌┤鐬樯?，未成一簣，止吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)吾往也?！泵献釉唬骸坝袨檎咂┤艟蚓?，掘井九仞而不及泉，猶為棄井也?！背蓴≈?dāng)?shù)，視此而已。（梁?jiǎn)⒊墩撘懔Α罚畬?duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）．而順逆兩境又常相間以迭乘乘：呈現(xiàn)。．及驟嘗焉而阻力猝來(lái)，頹然喪矣嘗：嘗試。．其間風(fēng)潮之或順或逆，常相參伍參伍：交錯(cuò)相雜。．彼以堅(jiān)苦忍耐之力，冒其逆而突過(guò)之突：突然。．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）．以下六個(gè)短句分別編為四組，能證明“有毅力者成，反是者敗”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）①天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也②無(wú)論事之大小，而必有數(shù)次乃至十?dāng)?shù)次之阻力③非至強(qiáng)之人，未有能善于其終者也④旁觀者徒艷羨其功之成，以為是殆幸運(yùn)兒⑤彼以堅(jiān)苦忍耐之力，冒其逆而突過(guò)之⑥有為者譬若掘井，掘井九仞而不及泉，猶為棄井也．①③⑥．②④⑤．③⑤⑥．①②④．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）．在作者看來(lái)，人生的歷程中逆境與順境相互間隔、交替出現(xiàn)，因此人生遇到阻力是正常的。．作者認(rèn)為那種開(kāi)始時(shí)就躍躍欲試，但遇到挫折就打退堂鼓的人意志力大都比較薄弱。．作者認(rèn)為做大事遇到的挫折可能會(huì)更多，做大事而堅(jiān)持不退縮的人幾乎沒(méi)有。．作者以行船為喻指出，那些在航行中堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)的人越有成功到達(dá)彼岸的可能。．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（）旁觀者徒艷羨其功之成，以為是殆幸運(yùn)兒，而天有以寵彼也。（）孟子曰：“有為者譬若掘井，掘井九仞而不及泉，猶為棄井也?！背蓴≈?dāng)?shù)，視此而已。（二）閱讀下面的文字，完成第～題。臧孫行猛政，子貢非之，曰：“獨(dú)不聞子產(chǎn)之相鄭乎？推賢舉能，抑惡揚(yáng)善；有大略者不問(wèn)其短有厚德者不非小疵家給人足囹圄空虛。子產(chǎn)卒，國(guó)人皆叩心流涕，三月不聞竽琴之音。其生也見(jiàn)愛(ài)，死也可悲！”．?dāng)嗑洳⒎g下面的句子。有大略者不問(wèn)其短有厚德者不非小疵家給人足囹圄空虛。．翻譯下面的句子。其生也見(jiàn)愛(ài)，死也可悲！參考答案.答案：解析：若，如果。.答案：解析：項(xiàng)，代詞，代沉香；結(jié)構(gòu)助詞，的。項(xiàng)，連詞，因?yàn)?；介詞，拿，用。項(xiàng)，連詞，就。項(xiàng)，動(dòng)詞，作為；介詞，表被動(dòng)。.答案：解析：項(xiàng)，“直”通“值”，價(jià)值。.答案：解析：項(xiàng)，古義，立即；今義，即使。項(xiàng)，古義，到；今義，表示達(dá)到某種程度。項(xiàng)，古義，告訴；今義，人類所特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。.答案：解析：項(xiàng)是判斷句。.答案：《百句譬喻經(jīng)》《百譬經(jīng)》求那毗地.答案：返景入深林復(fù)照青苔上答案：．解析：用，采納。．解析：項(xiàng)，人稱代詞，指養(yǎng)駱駝的人；指示代詞，那。項(xiàng)，副詞，已經(jīng)。項(xiàng)，副詞，表被動(dòng)；名詞，處所，地方。項(xiàng)，副詞，不要；代詞，沒(méi)有誰(shuí)。．解析：項(xiàng)是被動(dòng)句。．解析：項(xiàng)與文本蘊(yùn)涵的道理相反。．()駱駝把頭伸進(jìn)甕中吃谷子，結(jié)果頭在甕中出不來(lái)了。()這人就采納了老人的話，用刀把駱駝的頭砍了下來(lái)。答案：．解析：突，突破。．解析：項(xiàng)，連詞，表并列關(guān)系。項(xiàng)，用在句末，表判斷語(yǔ)氣。項(xiàng)，介詞，引出對(duì)象。項(xiàng)，前者表轉(zhuǎn)折關(guān)系，后者表順承關(guān)系。．解析：①指出了成敗的道路不同這一客觀事實(shí)，②強(qiáng)調(diào)做事的道路不平坦，④是不成功者的偏頗想法，③⑤⑥能夠說(shuō)明這一觀點(diǎn)。．解析：項(xiàng)的“做大事而堅(jiān)持不退縮的人幾乎沒(méi)有”的說(shuō)法不正確，作者說(shuō)“其事愈大者，其遇挫愈多，其不退也愈難”，意在強(qiáng)調(diào)成大事者具備“不退縮”的品質(zhì)。．()旁觀的人只是非常羨慕他的成功，以為他大概是幸運(yùn)兒，老天爺也有寵于他。()孟子說(shuō)：“做事就像挖井，挖了九仞深還沒(méi)有挖到井水(就停止了)，(這井)還是廢井?！背蓴〉囊?guī)律，如此而已。參考譯文：天下古今成敗的種種事情，是如此的情況繁多、道路不一啊。概括一下為什么成功，為什么失敗。答案是：“有毅力的人成功，與此相反的人失敗?！比松臍v程，大抵逆境占十分之六、七，順境也占十分之三、四。而順、逆兩境又常?；ハ嚅g隔、交替出現(xiàn)。事情不管大小，必定有幾次甚至十幾次遇到阻力。它們的阻力雖然有大有小，但總之必定是無(wú)可逃避的。那些志力薄弱的人，開(kāi)始時(shí)一定會(huì)說(shuō)我要怎樣，我要怎樣，他們以為天下的事情本來(lái)就是十分容易的，等到很快地嘗試一下后，阻力突然來(lái)了，他們就灰心喪氣地打退堂鼓了；那些志力稍微薄弱的人，乘著一時(shí)的意氣，通過(guò)了這第一關(guān)，遇到兩次挫折就退后了；那些志力稍微強(qiáng)點(diǎn)兒的人，遇到三、四次挫折就退后了；那些志力更強(qiáng)點(diǎn)兒的人，遇到五、六次挫折也退后了；那些做的事情越大的人，遇到的挫折就越多，他想要不退縮也就越難。不是志力最強(qiáng)的人，不可能好好做到底的。如果有人遇到挫折而不退后，那么在小的挫折之后，必定有小的順利；大的挫折之后，必定有大的順利。繁難復(fù)雜的地方過(guò)去后，接著就會(huì)有迎刃而解的一天。旁觀的人只是非常羨慕他的成功，以為他大概是幸運(yùn)兒，老天爺也有寵于他，又認(rèn)為自己遭遇艱難，因此所成就的事業(yè)不如他。這種人怎么知道所謂艱難、幸運(yùn)的狀況，人家都和自己相同，但能否征服艱難、利用幸運(yùn)，卻是人家成功、自己失敗有所區(qū)別的地方。又比如駕船，如果在二十天的時(shí)間內(nèi)，行駛千里的水路，這中間風(fēng)潮的順、逆，常常交替出現(xiàn)。人家憑借堅(jiān)苦忍耐的志力，頂著狂風(fēng)惡浪而突破、通過(guò)難關(guān)，然后能夠從從容容前進(jìn)到順利的境地。而自己卻有時(shí)行駛了一天就返回了，有時(shí)行駛了兩三天就返回了，有時(shí)行駛了五六天就返回了，所以終究無(wú)法到達(dá)彼岸?？鬃诱f(shuō)：“比如造山，還差一筐土就好了，(如果)停止，(那是)我自己停止的；(再)比如填平土地，即使只倒了一筐土，(如果)繼續(xù)(去填)，(那也是)我自己去填的?！泵献诱f(shuō)：“做事就像挖井，挖了九仞深還沒(méi)有挖到井水(就停止了)，(這井)還是廢井?！背蓴〉囊?guī)律，如此而已。答案：．?dāng)嗑洌河写舐哉卟粏?wèn)其短，有厚德者不非小疵；家給人足，囹圄空虛。翻譯：對(duì)有杰出謀略的人不去計(jì)較他的缺點(diǎn)，對(duì)有深厚德行的人不去指責(zé)他的小毛??；家家富裕，人人充足，監(jiān)獄卻空閑了起來(lái)。．他活著的時(shí)候被人們愛(ài)戴，死后人們?yōu)樗?。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。