《整本書閱讀與寫作-徐州講話(南師附中張小兵)2019.7.6》課件-(共98張)

基于新課標的整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)

張小兵2019.7探索，在路上我們一直在路上：①模糊的“方向時代”②清晰的“書單時代”③具體的“導(dǎo)讀時代”④系統(tǒng)的“課程時代”⑤融通的“全科閱讀時代”一只籠子在尋找一只鳥。

構(gòu)建一個集“規(guī)定閱讀”與“自主閱讀”于一體的閱讀體系，規(guī)定作品以貼近并適合學(xué)生為主要原則，形成整本書閱讀的課程框架。與教材配套的校本閱讀（部分）整本書閱讀學(xué)生作品集（部分）畢飛宇走進附中王開嶺走進附中翻譯家藍英年講座附：講座精彩語錄1.離開鄉(xiāng)村之后，感到滿街的城市的塵埃都落在我的身上，不同于往日落在身上的草葉和塵土。2.這種距離的視角，使我從一條狗，一聲雞鳴，一個白天空空的光影開始寫起，她被遺忘多年又被全部想起。3.我的故鄉(xiāng)把這樣的寫作機遇留給了我的30歲，她覺得這個年齡的人可以承載我對她的懷念了。4.它是一個人的村莊，是一個“人”的村莊，它是一個人的孤獨夢想，是一個人的睡著和醒來，是一個人的春暖花開，也是一個人的寒風(fēng)吹徹。5.那場大雪還在紛紛揚揚地下，這一場雪是準備給全世界的，也是給一個人的，每一場雪，都是下給感知到它的一個人的。我們一起在過冬，一起在寒冷，也一起在溫暖。6.優(yōu)秀的文學(xué)都有一種夢的氣質(zhì)。它是一個人在世間的走神。劉亮程走進附中王雷老師：

“中短篇小說閱讀和欣賞”活動外國長篇小說閱讀和欣賞閱讀講座活動現(xiàn)場閱讀講座活動現(xiàn)場地平線學(xué)生讀書社經(jīng)典閱讀基于新課標的整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

2024/5/212024/5/212024/5/21知識梳理——能力？

內(nèi)容、手法的指認當能力

講解分析——學(xué)生？

總是被迫閱讀是一件糟糕的事零散活動——邏輯？

將整本書當成單篇來教反思……

基于新課標的整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

以《三國演義》《月亮和六便士》《小詞大雅》為例

2024/5/21整大單元大情境大任務(wù)整體整合整頓大≠空整本書閱讀要姓“整”2024/5/21

以《三國演義》《月亮和六便士》《小詞大雅》為例為什么選這三本書籍？磁場效應(yīng)經(jīng)典性普適性階段性

真實深刻地揭露人性邪惡陰暗的一面，直接、不帶修飾地講故事的能力，冷靜客觀的敘述態(tài)度，多重意蘊的對話，大段獨白、議論的寫法，對現(xiàn)世道德倫理的批判，對“人”的探索，對生命的重構(gòu)……2024/5/21毛姆V·S·奈保爾安東尼·伯吉斯喬治·奧威爾格雷厄姆·格林張愛玲白先勇王朔馬原四面八方奔向我我奔向四面八方個——群——類——自由2024/5/21情境任務(wù)的設(shè)計指向課程目標：習(xí)慣、方法、經(jīng)驗、能力積累、把握、梳理、檢索、研讀、欣賞、探究、分享……知識在情境任務(wù)中發(fā)現(xiàn)、生成，在運用中深化、升華能力在情境任務(wù)中形成、提升，在探索中修正、穩(wěn)固2024/5/211.借鑒前人閱讀《三國演義》的經(jīng)驗，結(jié)合自己的閱讀方法，制定閱讀計劃，綜合運用精讀、略讀與瀏覽等方法閱讀整本書，形成閱讀中國古典長篇小說的經(jīng)驗。2.利用回目、贊詩、注釋、評注、書序等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評價及論述等資料，探尋以文學(xué)視角鑒賞《三國演義》的方法，進一步拓寬小說閱讀的視野，建構(gòu)豐富而有效的小說深度閱讀路徑。

3.通過評選“一號人物”，從《三國演義》的故事、人物、場景、語言等方面入手，感受、鑒賞人物形象，探究人物的精神世界，了解古白話小說的語言特點，研討小說的藝術(shù)價值，理解小說蘊含的中國文化精神。以《三國演義》教學(xué)目標為例2024/5/21情境任務(wù)的設(shè)計原則：整體性、真實性、激發(fā)性、適切性避免：零碎、虛假、僵化、艱深……2024/5/21《三國演義》情境與任務(wù)

作家方英文有一篇文章《誰“一號人物”》，提出《三國演義》中劉備、曹操、諸葛亮誰是小說中的一號人物的問題。（情境）如果從文學(xué)的角度來看，你認為誰才是《三國演義》的“一號人物”？（任務(wù)）2024/5/21《月亮和六便士》情境與任務(wù)

學(xué)校語文老師推薦學(xué)生閱讀毛姆小說《月亮和六便士》，遭到了部分家長的強烈反對，認為主人公思特里克蘭德就是一個十足的“人渣”。（情境）讓我們一起閱讀、思考，向家長或老師提出合理的建議。（任務(wù)）2024/5/21

古典詩詞有如神山，隱約在海闊天遙、蒼波遠處，普通讀者只知其美而不知其何以為美，欲窺神山面目而苦無路徑。（情境）“仿佛神山如可見”是葉嘉瑩先生的詞句，她學(xué)貫中西，是當代詩詞大家。《小詞大雅》是葉嘉瑩先生的演講實錄。這本書舉例豐富、說理愷切，借著葉嘉瑩先生的指點，讀者可以一窺“神山”的奧妙。將你領(lǐng)略到的奧妙凝結(jié)成簡潔的文字，編寫《小詞大雅》簡書。（任務(wù)）《小詞大雅》情境與任務(wù)2024/5/21活動的設(shè)計原則：語文性、邏輯性、可操作性避免：過度娛樂化、片面高大上2024/5/21▲每個環(huán)節(jié)有任務(wù)單，主要環(huán)節(jié)有測評▲活動是大任務(wù)達成的過程，是對教學(xué)目標的分解▲活動要求力求清晰明了，活動之間有內(nèi)在邏輯2024/5/21我的文學(xué)三國2024/5/21走進毛姆的月亮2024/5/21仿佛神山如可見2024/5/21序號項目名稱簡要說明1閱讀習(xí)慣制定并執(zhí)行閱讀計劃，圈點勾畫，摘抄整理，疑問記錄2問題探討歸類整理閱讀疑問，梳理值得探究的真問題3互助合作在獨立自主的前提下，組建合作小組，共同完成有一定難度的研讀內(nèi)容4發(fā)布分享在班刊、博客、微信公眾號，以及附中雜志《樹人》《作文選評》《整本書閱讀?？贰丁白哌M魯迅課程基地”?？贰赌甓茸魑倪x》《微光》等，負責任地發(fā)表自己的見解，分享包括論文在內(nèi)的研究作品5相關(guān)聯(lián)想閱讀過程中、閱讀之后，圍繞這部書作相關(guān)聯(lián)想，包括：作家作品、新聞時事等……堅守：讓閱讀真實發(fā)生2024/5/21學(xué)習(xí)評價

過程檢測+綜合測評▲評價不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果，更要涉及過程2024/5/21序號內(nèi)容標準分值得分1（1）摘抄、評點筆記（摘抄注重質(zhì)量；能否從語言、藝術(shù)、思想、情感等維度評點，考查側(cè)重內(nèi)容的深刻性，角度的新穎性，語言的準確性）（2）閱讀疑問清單（從問題的質(zhì)量，解決問題的方法、途徑、結(jié)果等角度考量）參照設(shè)計說明全程跟蹤評價10分

2作品內(nèi)容陳述（注重內(nèi)容概述的準確性、全面性，敘事視角與內(nèi)容的匹配度）10分

3發(fā)現(xiàn)交流（從“發(fā)現(xiàn)”的新穎性、深刻度，論據(jù)對觀點的支撐力度，論證過程的嚴密程度，表達語言的準確性、生動性等角度評價）20分

4深度思辨（對思特里克蘭德是否“人渣”能否形成自己的判斷，能否對不同見解者的觀點、理由及論據(jù)等進行合理的批判，書信應(yīng)注重觀點闡述的嚴密性以及對象意識、勸說藝術(shù)等）20分

5編演創(chuàng)作（選做：模仿《暗戀桃花源》，結(jié)合小說內(nèi)容，編演“劇中劇”）（編演方案是否可行，小說情節(jié)再現(xiàn)是否準確，主題辯論是否有理有據(jù)）自主賦分

合計60分月亮和六便士過程性評價12024/5/21

▲評價并非只有“一問一答”機械的審問方式，還可通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在指向明確的任務(wù)中接受評價。2024/5/21

你認為毛姆的《月亮和六便士》究竟是否適合推薦給高中生閱讀？如果適合，請給持反對意見的家長寫一封勸說信；如果不適合，請給語文老師寫一封勸說信。（20分）2024/5/21▲怎么讀就怎么評價

以下是一位往屆學(xué)生關(guān)于《月亮和六便士》的閱讀疑問記錄，請先擬寫一份解答綱要，然后用不多于20分鐘的時間為他釋疑解惑。（20分）1.為什么小說開頭要寫那么多的“題外話”？2.為什么思特里克蘭德種種令人討厭的性格在他離開妻子之前都沒有表現(xiàn)出來？3.思特里克蘭德為什么突然間拋棄妻子去巴黎學(xué)畫？是否真的毫無征兆？4.在思特里克蘭德離開后，他的太太為什么會表面寬容而內(nèi)心刻??？5.思特里克蘭德為什么要和勃朗什發(fā)展為情人關(guān)系？6.為什么勃朗什會愛上思特里克蘭德？7.為什么勃朗什死的時候施特略夫還會感到傷心？8.思特里克蘭德對“我”懷有什么樣的感情？9.為什么思特里克蘭德如此令人討厭，“我”還愿意和他交往？10.“我”作為一個作家，在整個故事中所表達的觀點是否與毛姆本人的觀點相同？為什么要設(shè)置“我”這個角色？11.在塔希提島上，蒂阿瑞給思特里克蘭德介紹愛塔時，思特里克蘭德為什么說：“喂，愛塔，你喜歡不喜歡叫我當你丈夫？”他不是應(yīng)該絲毫不在意別人的想法嗎？12.“思特里克蘭德的行為完全是常人無法理解的，而且我也不認為他的天才能在一定程度上補償他在人間的罪孽”，對于這種說法大家有什么樣的看法？13.思特里克蘭德為什么拋棄妻子和勃朗什，卻接受了愛塔？14.在生命的最后時刻，思特里克蘭德為什么要將自己的杰作毀掉？15.小說結(jié)尾為什么要提到《圣經(jīng)》和牧師？16.對于思特里克蘭德的藝術(shù)魅力，小說給予了毫無疑問的頌揚，可對他那種不通人情的品質(zhì)，作者毛姆又是什么態(tài)度？小說中有無關(guān)于兩性關(guān)系的認識？17.我們究竟是應(yīng)當追求月亮，還是六便士？18.思特里克蘭德迷戀上法國女舞蹈家的故事為何會流傳？這種故事為什么會增加他太太的名望？19.“我不想過去，對我來說，最重要的是永恒的現(xiàn)在。”這種價值觀對思特里克蘭德的繪畫創(chuàng)作有什么樣的影響？20.思特里克蘭德為什么剛見到施特略夫就破口大罵？他心中的施特略夫是怎樣一個人？21.“他以為自己了解他的妻子為什么采取這種態(tài)度?！边@種態(tài)度究竟是怎樣的？施特略夫的妻子為什么采取這種態(tài)度呢？22.談起自己的家鄉(xiāng)是否意味著一個人正處在命運的低谷中？妻子背叛了自己，施特略夫想回家鄉(xiāng)了。23.第四十一章中，“我想了想他提出的這個問題，因為我想真實地回答，無論如何一定要是我的真實思想”。為什么一定要是真實的？24.思特里克蘭德是否對生命中的三個女人沒有一點感情？尤其是愛塔。25.毛姆在小說中為什么反復(fù)提到“我”寫這部小說的構(gòu)思？月亮和六便士綜合性評價2024/5/21課堂反饋2024/5/21我的文學(xué)三國

“三國盡在掌握中”之探尋回目密碼2024/5/211號作品2024/5/212號作品2024/5/213號作品2024/5/214號作品2024/5/214號作品2024/5/216號作品《美的歷程》整本書閱讀

簡書制作

2024/5/212024/5/21蘇奕辰2024/5/21薛揚2024/5/21魯靜晗2024/5/212024/5/212024/5/21整本書閱讀：

由混沌走向清晰2024/5/21由混沌走向清晰——基于校本的整本書閱讀課程建構(gòu)一、文本體系的整體構(gòu)思

二、閱讀教學(xué)的靈活設(shè)計

三、評價方式的多元組合整本書閱讀：

關(guān)鍵在于一個“整”字

一、要有“整體”的概念

二、要有“整合”的意識

三、要有“整治”的行動學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計案例發(fā)揮整本書閱讀的功效前行路上的探索：社科論文寫作

高三社科論文12年（王棟生）你的眼前應(yīng)是一片森林素材：課本、讀本、試卷、閱讀、生活、社會、自然羅布泊紅柳為什么我們只能看到眼前的“一篇”？為什么我們形不成良好的閱讀經(jīng)驗？《老王》——《品質(zhì)》《老王》《一件小事》《阿Q正傳》《祝?！贰端帯贰段业牡谝晃粠煾怠贰蹲谠麓髱煛贰锻舸竽铩贰稊嗷陿尅贰独子辍贰段迦四贡洝贰犊鄲馈贰栋屠枋ツ冈海ㄒ坏窝蹨I換一滴水）》《悲慘世界》《鼠疫》《一個人的遭遇》——《老王》《品質(zhì)》《最后一片常春藤葉》《洗澡》《活著》《推拿》《人生》《許三觀賣血記》《月亮和六便士》用望遠鏡看整本書閱讀作品摘抄、思考專題寫作專題交流它們都在讀過的書籍里高考作文100高頻詞境界、風(fēng)度、品位、風(fēng)采、素養(yǎng)、魅力、人格、本色、思想、理想、夢想、志向、心愿、目標、期待、追求、和諧、攜手、舍得、取舍、珍惜、收藏、積累、價值、精彩、位置、責任、環(huán)境、自然、創(chuàng)新、發(fā)展、階梯、實踐、探求、成功、挑戰(zhàn)、競爭、考驗、磨練、攀登、超越、收獲、尊重、自尊、自豪、自信、執(zhí)著、機遇、勇氣、堅韌、心態(tài)、態(tài)度、樂觀、欣喜、感恩、真情、親情、友情、恩情、關(guān)懷、牽掛、懷念、暖流、陶醉、驚喜、微笑、感悟、感動、幸福、人生、經(jīng)歷、愛心、忠孝、良心、善良、幸運、興趣、愛好、智慧、幽默、機智、教訓(xùn)、品味、感悟、回眸、展望、啟示、美丑、榮辱、氣節(jié)、力量、痕跡、潛能、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)景、色彩、信息、潮流、財富全科閱讀視閾下的語文閱讀課程

自2014年9月起，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)在語文教研組人文閱讀書目的基礎(chǔ)上，精心選擇每個學(xué)科的閱讀書目，通過知名專家學(xué)者、中學(xué)優(yōu)秀教師和校友特別是青年校友聯(lián)合推薦的方式，審定了適合當前附中學(xué)生的全科閱讀書目，歷經(jīng)幾年嘗試探索，在全國較早地構(gòu)建了全科閱讀與評價體系。全科閱讀推行以來，語文教研組教師自發(fā)對學(xué)科閱讀的內(nèi)涵和外延進行了再審視，打通語文閱讀與其他全科閱讀，建構(gòu)更加開放的語文閱讀課程體系，提出了全科視閾下語文閱讀的相關(guān)主張和實踐策略。

在閱讀局限于語文一科的狀態(tài)下，語文學(xué)科承擔的閱讀任務(wù)往往不堪重負，常常會出現(xiàn)躍出語文邊界的現(xiàn)象。

全科閱讀的最終目標是“全人教育”，是對閱讀局限于語文一科的糾偏，對語文學(xué)科而言，更提供了實現(xiàn)學(xué)科融通的基礎(chǔ)和進一步拓寬語文閱讀內(nèi)涵和外延的條件。

語文作為母語學(xué)科，是所有學(xué)科中唯一可以打通所有學(xué)科，促成學(xué)科包容、思維融通的學(xué)科。閱讀則是實現(xiàn)融通的最佳途徑之一。

要構(gòu)建從配套讀本閱讀到指定名著閱讀、到課外閱讀講義、課外自主閱讀的多層次閱讀體系，全科閱讀內(nèi)容相機滲透，讓學(xué)生在一個相對完備的語文閱讀系統(tǒng)內(nèi)，有目標、有步驟地展開閱讀，獲得閱讀的方向感和安全感。

要對全校閱讀課程進行相對科學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計。

要探索立足于語文的多樣化閱讀課，打破傳統(tǒng)語文閱讀課單調(diào)的模式?？梢赃M行以語文為主體，打破學(xué)科界限的跨媒介閱讀、專題閱讀、研究性閱讀等。

要結(jié)合全科閱讀，形成多元化、開放式的語文閱讀評價體系。人文閱讀計劃

“語文學(xué)習(xí)場”有序?qū)W習(xí)個性學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)敬請批評指正！長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。努力，終會有所收獲，功夫不負有心人。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。前進的路上，要不斷反思、關(guān)照自己的不足，學(xué)習(xí)更多東西，更進一步。窮則獨善其身，達則兼濟天下?，F(xiàn)代社會，有很多人，鉆進錢眼，不惜違法亂紀；做人，窮，也要窮的有骨氣！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修煉才華和能力，更重要的是要能堅持下來。士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?心中有理想，腳下的路再遠，也不會迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此謂不朽。任何事業(yè)，學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，都要以自身品德的修煉為根基。飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。財富如浮云，生不帶來，死不帶去，真正留下的，是我們對這個世界的貢獻。英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也英雄氣概，威壓八萬里，體恤弱小，善德加身。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志老去的只是身體，心靈可以永遠保持豐盛。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。做領(lǐng)導(dǎo)，要能體恤下屬，一味打壓，盡失民心。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。越是微小的事情，越見品質(zhì)。學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同。知行合一，方可成就事業(yè)。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。若是天下人都能互相體諒，紛擾世事可以停歇。志不強者智不達，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越強，相應(yīng)的，逼迫自己所學(xué)的，也就越多。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。忠心，也是很多現(xiàn)代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?若人人皆每日反省自身，世間又會多出多少君子。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。給世界和身邊人，多一點寬容，多一份擔當。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。淡看世間事，心情如浮云天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。君子，生在世間，當靠自己拼搏奮斗。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。進學(xué)之道，一步步逼近真相，逼近更高。百學(xué)須先立志。天下大事，不立志，難成！海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛做人，心胸要寬廣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！闭嬲M者，不會把時間耗費在負性情緒上。好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。力行善事，有羞恥之心，方可成君子。操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識器做學(xué)問和學(xué)技術(shù)，都需要無數(shù)次的練習(xí)。第一個青春是上帝給的；第二個的青春是靠自己努力當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。誰傷害過你，誰擊潰過你，都不重要。重要的是誰讓你重現(xiàn)笑容。幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運并非沒有安慰與希望。你不要一直不滿人家，你應(yīng)該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。最深的孤獨不是長久的一個人，而是心里沒有了任何期望。要銘記在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一個過往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福卻很短暫。一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。做個明媚的女子。不傾國，不傾城，只傾其所有過的生活。生活就是生下來，活下去。人生最美的是過程，最難的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真愛，最后悔的是錯過。兩個人在一起能過就好好過！不能過就麻利點分開。當一個人真正覺悟的一刻，他放下追尋外在世界的財富，而開始追尋他內(nèi)心世界的真正財富。人若軟弱就是自己最大的敵人。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不轉(zhuǎn)牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。烏云總會被驅(qū)散的，即使它籠罩了整個地球。心態(tài)便是黑暗中的那一盞明燈，可以照亮整個世界。生活不是單行線，一條路走不通，你可以轉(zhuǎn)彎。給我一場車禍。要么失憶。要么死。有些人說：我愛你、又不是說我只愛你一個。生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。刪掉了關(guān)于你的一切，唯獨刪不掉關(guān)于你的回憶。任何事都是有可能的。所以別放棄，相信自己，你可以做到的。、相信自己，堅信自己的目標，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力、去奮斗，成功最終就會是你的！既然愛，為什么不說出口，有些東西失去了，就在也回不來了！對于人來說，問心無愧是最舒服的枕頭。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在