基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施-以定語從句教學(xué)為例

基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以定語從句教學(xué)為例基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以定語從句教學(xué)為例摘要：本文旨在探討在英語語法教學(xué)中應(yīng)用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的有效性，并以定語從句教學(xué)為例進(jìn)行具體設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的英語語法水平有了明顯提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；英語語法教學(xué)；定語從句一、引言語法是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生提高英語語言能力至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法通常注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受規(guī)則和定義，缺乏實(shí)際應(yīng)用和主動(dòng)思考。因此，本文旨在探討一種基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以定語從句教學(xué)為例說明。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在英語語法教學(xué)中的重要性發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中積極地參與語言運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果。針對(duì)英語語法教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法特別適用。通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和思考語法規(guī)則，學(xué)生可以更好地理解和掌握語法知識(shí)。此外，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)語法規(guī)則的記憶和運(yùn)用能力。三、定語從句教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施定語從句是英語語法中較為復(fù)雜的部分之一，對(duì)學(xué)生的語言意識(shí)和學(xué)習(xí)能力要求較高。因此，本文以定語從句教學(xué)為例，探討發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在語法教學(xué)中的應(yīng)用。1.活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）目標(biāo)：通過本次活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。（2）任務(wù)：分組討論，分析一篇短文中的定語從句，并找出定語從句的關(guān)系詞和修飾的名詞。（3）步驟：-分組：學(xué)生分成小組，每組3-4人。-提供材料：教師提供一篇帶有多個(gè)定語從句的短文。-討論：小組成員一起閱讀短文，并分析其中的定語從句，找出關(guān)系詞和修飾的名詞。-總結(jié)：每個(gè)小組將自己的分析結(jié)果展示給全班，讓其他小組補(bǔ)充或糾正。-教師總結(jié)：教師在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和歸納，解答學(xué)生的問題。2.實(shí)施與評(píng)估（1）實(shí)施：按照以上步驟進(jìn)行，教師起到引導(dǎo)和輔助的作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論和分享。（2）評(píng)估：通過小組討論和學(xué)生展示，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)定語從句的理解和運(yùn)用能力。四、教學(xué)效果通過以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法能夠有效地提高學(xué)生的英語語法水平。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)地參與討論和分析，通過發(fā)現(xiàn)和思考，他們逐漸掌握了定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，他們對(duì)語法規(guī)則的記憶和應(yīng)用能力有了明顯提高。五、結(jié)論基于“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和思考語法規(guī)則，他們能夠更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。本文以定語從句教學(xué)為例進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)和實(shí)施，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，我們鼓勵(lì)在英語語法教學(xué)中廣泛應(yīng)用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語法水平。參考文獻(xiàn)：[1]Nunan,D.(1999).SecondLanguageTeaching&Learning.Boston,MA:Heinle&Heinle.[2]Lightbown,P.,&Spada,