(部編)新人教版二年級(jí)語文上冊風(fēng)娃娃（課時(shí)練習(xí)+教案）

24風(fēng)娃娃

一、給加點(diǎn)字汪首。

使

勁

表

栽

示

)

，.?

助

擺

動(dòng)

幫

責(zé)

...()

二、看拼音，寫詞語。

fengcheyangmiaohanshuTshangxTnguangchang

()()()()()

三、比一比，組詞語。

央（）干（）各（)楊（）

秧（）汗（）路（)場（）

四、照樣子，寫詞語。

無影無蹤

斷斷續(xù)續(xù)

五、按要求寫句子。

1.船行駛。（把句子寫具體）

船行駛。

2.風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服。（改為“把”字句）

六、閱讀理解。

蒼蠅和蜜蜂

一天，蒼蠅正停在垃圾堆上，看見一只小蜜蜂采完蜜回來。蒼蠅氣憤地對

蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……

我決定搬家了?！泵鄯湔f：“這兒的人們并不像你講的那樣壞，他們對我很好,

還替我造新房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，還專門去吃人

們的食物，把細(xì)菌帶到食物上使人生病?！鄙n蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了它

一眼，冷淡地說：“你的行為不改變，（）你搬到哪里，（）會(huì)

遭到人們哦驅(qū)逐和攻擊?！?/p>

蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，終于嘆了一口氣，再也不想搬家了。

1.這篇短文共有（）個(gè)自然段。

2.填入文中括號(hào)里的關(guān)聯(lián)詞，正確的一組是（）

A.雖然但是B.盡管還是

C.即使也D,無論都

3.填空.

蜜蜂受人們歡迎的原因是;蒼蠅被人們驅(qū)逐和攻擊是因?yàn)?/p>

;從中你明白了。

4.用“—”畫出小蜜蜂說的話，用“—”畫出蒼蠅說的話。

5.你想對蒼蠅說些什么？

參考答案

一、shishizaizhubaize

二、風(fēng)車秧苗汗水傷心廣場

三、中央干凈各自楊樹

秧苗汗水路上廣場

四、無邊無際無法無天慢慢騰騰來來回回

五、1.在水面上飛快地

2.風(fēng)娃娃把人們曬的衣服吹跑了。

六、1.22.D

3.蜜蜂為人們釀蜜不講衛(wèi)生，使人生病要做一個(gè)對人們有用的人

4.略

5.示例：要改變自己的行為，做一個(gè)對人類有用的動(dòng)物，否則不管到哪兒，都會(huì)

被人驅(qū)趕的。

24風(fēng)娃娃

文本分析：

本文是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文共有7個(gè)自然段。第1自

然段寫風(fēng)娃娃的美好心愿及媽媽對它的指點(diǎn)鼓勵(lì)。第2、3自然段講風(fēng)娃娃做的

兩件好事。第4自然段通過風(fēng)娃娃的想法能察覺它被喜悅沖昏了頭，有點(diǎn)自以為

是。第5、6自然段講風(fēng)娃娃的方法不當(dāng)，給人們幫了倒忙。第7自然段講風(fēng)娃

娃的委屈及媽媽的提醒和點(diǎn)撥。欣賞課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓

溜溜的大眼睛，長得十分可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又

“傻”得可愛。課文結(jié)尾的話，讓學(xué)生明白了“做事情光有好的愿望還不行，還

要看是不是真的對別人有用”的道理。文中，風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”

“吹跑風(fēng)箏”這三件事是詳寫，都是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做、

結(jié)果怎樣的順序來寫的?！按蹬芤路薄罢蹟嘈洹笔锹詫?，其后的一個(gè)省略號(hào)也

點(diǎn)明了風(fēng)娃娃可能還幫了其他的倒忙，留給學(xué)生想象的空間。本文中美好的人和

事與學(xué)生純潔的心靈貼近，學(xué)生可以借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎

么做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)字，會(huì)寫“田野、

風(fēng)車，，等11個(gè)詞語。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道

理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂故事內(nèi)容，根據(jù)提示講故事。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道

理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等n個(gè)

i司語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大意；理清課文脈絡(luò)，初步知道風(fēng)娃娃

做了哪些事。

要點(diǎn)把握

識(shí)字、寫字；初步知道風(fēng)娃娃做了哪些事。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.猜謎激趣。

云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)。）

2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀好“娃娃”這個(gè)輕聲詞）

過渡：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事，它還想和聰明好學(xué)的孩子交

朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.出示自讀要求，學(xué)生初讀課文。

（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助學(xué)過的方法猜讀。也可從借助

課后的生字條，根據(jù)拼音拼讀。最后再和同桌交流。

（2）畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜詞語的意思，再

標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.全班交流，識(shí)記字詞。

（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：嘩、秧、翻。

（2）與熟字比較識(shí)記：位一拉、戴一栽、青一責(zé)。

（3）借助動(dòng)作識(shí)記：“抽、拉、擺”，這三個(gè)字都與手的動(dòng)作有關(guān)，所以都

是提手旁。

（4）借助詞語識(shí)記：使勁、表示。可結(jié)合詞語整體識(shí)記字形，也可換個(gè)語

境，在新的詞語中反復(fù)識(shí)記，還可引導(dǎo)說說詞語的意思，如“使勁”就是“用力”

的意思；“表示”在本課就是“用言行表現(xiàn)出來”的意思。

3.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（指生讀、齊讀、男女生合作讀，指名用一兩個(gè)詞語造句）

幫助抽水繼續(xù)使勁秧苗表示

搖擺打翻仍然栽樹責(zé)怪

4.教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。組織開火車讀課文，注意生字的讀音。其他

學(xué)生聽后進(jìn)行評價(jià)。

三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)鞏固

1.出示本課要求會(huì)寫的字。

2.指導(dǎo)擴(kuò)詞。

車：火車汽車得：得意得到秧：秧苗插秧苗：火苗樹苗

汗：汗水流汗急：急忙著急場：廣場操場傷：傷心傷害

路：馬路道路

3.根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸類指導(dǎo)書寫。

左右結(jié)構(gòu)：得、秧、汗、場、傷、路，都是左窄右寬的字。重點(diǎn)注意“路”

的橫撇穿插到足字旁中。

［場］左窄右寬。“土”的末橫改成提；右邊橫折折折鉤的書寫是

重點(diǎn)，兩撇先短后稍長。

閹

一:一［苗］上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意“什”和“田”的寬窄有別。

4［車］獨(dú)體字，注意觀察橫筆長短的變化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫筆順是橫、

豎折、橫、豎。

4.教師范寫，學(xué)生描紅、書空。利用投影儀講評學(xué)生作品，之后根據(jù)提示改

正。

四、再讀課文，整體感知

1.聽課文錄音，初步了解課文大意。

明確：本文主要寫了風(fēng)娃娃幫人們做事，有時(shí)做了好事讓人們高興，有時(shí)做

了壞事被人們責(zé)怪。

2.默讀全文，理清線索。

預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生默讀課文，邊讀邊批畫：風(fēng)娃娃有一個(gè)什么愿望？他做

了哪些事情？哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（2）讀課文后和同桌交流，說說風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。

（3）組織學(xué)生全班交流反饋，教師給予積極評價(jià)。（教師板書：吹大風(fēng)車、

吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。）

（4）交流：風(fēng)娃娃在哪些地方幫人們做了事情？（教師相機(jī)出示“田野”“河

邊”“廣場”3個(gè)詞語，指導(dǎo)復(fù)習(xí)識(shí)字。）

3.聯(lián)系生活實(shí)際，說一說風(fēng)做的其他好事、壞事。

好事：夏日，吹走炎熱；吹干人們晾曬的衣物……

壞事：吹走小朋友頭上的帽子、吹倒電線桿……

4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

???的曲???

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的好心和傻氣，體會(huì)作者對風(fēng)的喜愛之

情，并在此基礎(chǔ)上充分展開想象。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道

理。

要點(diǎn)把握

在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿

望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫含會(huì)寫字的詞語，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。

2.（播放狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、風(fēng)和日麗、和風(fēng)細(xì)雨等視頻）學(xué)生說說對風(fēng)的印象。

過渡：同樣都是風(fēng)，卻有不一樣的性格；同樣都是風(fēng)，卻對人們有益有害。風(fēng)到

底會(huì)做哪些好事，又會(huì)做哪些壞事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。

3.回憶所學(xué)，說一說：風(fēng)娃娃先后來到哪些地方幫人們做事情？（田野、河

邊、廣場。）

二、分塊研讀，解析課文

（一）小組合作，整體感知。

過渡：風(fēng)娃娃長大了，它想像媽媽一樣去幫助人。于是，它去了田野、河邊

和廣場，幫人們做了很多事情?？墒?，這些事情有些是好事，還有些是壞事，我

們一起來找一找。

1.學(xué)生4人一組合作，在課文中找一找寫風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落

及重點(diǎn)詞句。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組同學(xué)聽。

（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落

讀給全班同學(xué)聽一聽？

用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞

句？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞語讀得比較重，為什么這樣讀呢？

2.風(fēng)媽媽的話出現(xiàn)了兩次，用橫線在文中畫出來。

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中媽媽說話的樣子指導(dǎo)朗讀。（指名讀、表演讀）

指導(dǎo)：風(fēng)媽媽第一次說話時(shí)，可能會(huì)微笑著鼓勵(lì)，語氣溫和，節(jié)奏輕快；風(fēng)

媽媽第二次說話時(shí)，可能會(huì)摸摸風(fēng)娃娃的腦袋安慰它，讀出語重心長、娓娓道來

之感。

（2）風(fēng)媽媽第二次說的話在文中的作用是什么？（點(diǎn)明主旨，總結(jié)全文。）

（二）學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

1.學(xué)生有感情地讀第2自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂，感受風(fēng)娃娃的

可愛。

2.交流理解。

預(yù)設(shè)1：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶?/p>

續(xù)續(xù)地流著。

(1)師生合作讀句子。

師：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在——生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，師：抽上來

的水一一生：斷斷續(xù)續(xù)地流著。

(2)實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒，詢問學(xué)生:

這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

(3)請學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。(出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。

請學(xué)生認(rèn)讀)

(4)請學(xué)生帶著自己的感受讀句子。

預(yù)設(shè)2：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

(1)請學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

(2)實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)

作，看看他是怎么吹的。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。(出示詞卡，請學(xué)生認(rèn)

讀，并讀好風(fēng)娃娃“使勁”的句子)

(4)觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說它是怎么吹氣的。(隨機(jī)落

實(shí)“使勁”，出示詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀)

(5)聯(lián)系生活實(shí)際，請學(xué)生說說自己使勁干過的事。(如植樹、打掃衛(wèi)生等。)

預(yù)設(shè)3：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田野流去。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。(隨

機(jī)出示第三句)

(2)課件出示：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子寫得非常有趣。男生讀第一句，女生讀第二句，再

師生合作讀。

（3）有變化的除了風(fēng)車，還有什么？根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示:

師：本來風(fēng)車一一生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，師：現(xiàn)在一下子一一生：轉(zhuǎn)得飛快。

師：抽上來的水原本一一生：斷斷續(xù)續(xù)地流著，師：現(xiàn)在一一生：嘩啦嘩啦

地向田野流去。

小結(jié)：原來這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞??！

預(yù)設(shè)4：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

（1）請學(xué)生讀句子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)當(dāng)秧苗，想想秧苗喝足了水會(huì)對風(fēng)娃娃說些什么。

3.回歸整體，連起來讀好第2自然段。

過渡：風(fēng)娃娃來到田野，幫助風(fēng)車抽水，得到了秧苗的贊許，它很高興。接

著，風(fēng)娃娃又來到了河邊，繼續(xù)幫人們做事情。下面，我們就來學(xué)習(xí)第3自然段。

4.學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，思考這一自然段主要寫了什么事，鼓勵(lì)學(xué)

生用學(xué)第2自然段的方法自學(xué)本段。

明確：這一自然段主要寫風(fēng)娃娃幫助船工使船快速行駛的事情。其

中“飛快地跑了起來”，船工“收起纖繩”與前文形成了對比。

（1）重點(diǎn)詞語理解。

【號(hào)子】可結(jié)合課文中的“嗨喲，嗨喲”初步理解，也可加入課外的音頻、

視頻等拓展資料，幫助學(xué)生直觀理解。

【纖繩】可借助圖片，通過教師的適當(dāng)講解加以理解。

（2）關(guān)注擬聲詞?！皣W啦嘩啦”表現(xiàn)了水流的速度快、流量大，體現(xiàn)出風(fēng)娃

娃的作用大；“嗨喲，嗨喲”是船夫號(hào)子的聲音，體現(xiàn)了他們拉船時(shí)的艱難和費(fèi)

力。

（3）指名聯(lián)系生活實(shí)際說說擬聲詞。

（三）學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

過渡：假如你們做了好事，比如幫老師擦了黑板、幫同學(xué)撿起掉落的鉛筆，

是不是特別開心，想要做更多好事呢？可是，有時(shí)候往往會(huì)適得其反。風(fēng)娃娃本

想做好事，可誰料反倒做了壞事，我們一起去看看。

1.男女生合作讀第4~7自然段，說說風(fēng)娃娃做了哪些壞事。

2.風(fēng)娃娃做好事后和做壞事后是怎么想的？用波浪線畫出來。

(1)指兩名學(xué)生分別朗讀。

指導(dǎo)：讀第4自然段，語調(diào)略高，語速稍快，讀出得意的語氣；讀第7自然

段第一句話，可借助提示語“委屈”，想象風(fēng)娃娃當(dāng)時(shí)的表情和心情，降低語調(diào),

放慢語速，讀出困惑、難過的語氣。

(2)思考：風(fēng)娃娃有一個(gè)怎樣的錯(cuò)誤認(rèn)知？為什么會(huì)有這樣的認(rèn)知？風(fēng)娃

娃是故意做壞事的嗎？

(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫助人們做好事只要有力氣就行。風(fēng)娃娃通過用力吹氣幫助風(fēng)

車抽水灌溉秧苗、幫助船工行船，所以理所當(dāng)然地認(rèn)為只要有力氣就能幫助人們

做好事。風(fēng)娃娃不是故意的，他的熱心出力給人們的生活帶來了麻煩。)

3.學(xué)習(xí)小組自由讀第5、6自然段，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做

了些什么？結(jié)果怎樣？

4.反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

【無影無蹤】可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，請學(xué)生用“無影無蹤”造句。

【責(zé)怪】結(jié)合上下文理解，還可以聯(lián)系生活中自己受責(zé)備的經(jīng)歷來理解。

5.理解重點(diǎn)句子。

就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……

(1)議一議：這里的省略號(hào)表示什么？(表示省略的部分，說明風(fēng)娃娃還

吹壞了許多東西。)

(2)填一填：你覺得下列哪一項(xiàng)是省略的部分？

①吹走農(nóng)民伯伯的汗珠②吹倒瓜農(nóng)的茅屋③吹干晾曬的衣服

(3)說一說：風(fēng)娃娃這樣做對嗎？

小結(jié)：風(fēng)娃娃不分情況地見到什么都使勁吹，給人們造成了破壞，所以人們

都開始責(zé)怪它。

過渡：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪它，心里是怎么想的呢？它知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪

它嗎？

6.出示第7自然段。

(1)我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想：人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？

(2)誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？上臺(tái)演一演。

(3)想象說話：如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對它說些什么？

（4）齊讀媽媽的話，說說你從中讀懂了什么。

7.進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。

三、課外延伸，感悟明理

1.播放人們利用風(fēng)力發(fā)電、刮臺(tái)風(fēng)的視頻。

指生描述視頻畫面，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。然后把自己

搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

2.討論：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？

小結(jié)：風(fēng)娃娃樂于助人，給人們做了許多好事，可是有時(shí)候又盲目地幫助別

人，好心辦壞事，出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋，不

能光有好的愿望，一定要看是不是真的對別人有用。

3.收集關(guān)于“風(fēng)”的詩句。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)

高興（用力氣幫人做事）委屈（好心辦了壞事）

/吹翻風(fēng)箏孩子傷心

吹快風(fēng)車

卜吹跑衣服人們責(zé)怪

吹快帆船黑￡9風(fēng)娃娃'-吹折小樹人們責(zé)怪

A教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

?細(xì)讀品悟，體會(huì)情感（教學(xué)重點(diǎn)）

師：風(fēng)娃娃迫不及待要向你們介紹自己了，快速讀一讀全文，找找風(fēng)娃娃做

了哪些事情。

生：風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏，還有吹衣服和小樹。

師：

概括得真好。風(fēng)娃娃是個(gè)淘氣的孩子，它不僅幫人們做了好事，還給人們帶

來了麻煩，請大家快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

生：吹風(fēng)車和吹帆船是好事，吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹是壞事。

師：接下來我們就來具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第2自

然段，看看風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結(jié)果如何。

生：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)

地流著。

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣？

生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。

師：你從哪些詞語中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢？

生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)。

師：你們找得真準(zhǔn)，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”。（學(xué)生做

動(dòng)作）那么什么樣的狀態(tài)叫作“斷斷續(xù)續(xù)”呢？

生：就是水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流。

師：看到這樣的情景，風(fēng)娃娃想：這樣慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水要抽到什么時(shí)候啊，我

來幫幫它吧。于是，風(fēng)娃娃做了一件事，它是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。注意