全民族抗戰(zhàn)的興起教學(xué)設(shè)計-北師大版

《全民族抗戰(zhàn)的興起》教學(xué)設(shè)計東?？h青湖中學(xué)劉瀟瀟教材內(nèi)容：抗日戰(zhàn)爭是對中華民族的命運產(chǎn)生巨大影響的重大歷史事件，是課標和本冊課本中的重要內(nèi)容；而本課介紹了八年抗戰(zhàn)開始的標志和日寇的法西斯本質(zhì)，是抗戰(zhàn)的關(guān)鍵知識點。本課講述了盧溝橋事變爆發(fā)后，在生死存亡的緊要關(guān)頭，全國人民共赴國難——全民在抗戰(zhàn)興起的歷史。其主線是：全面抗戰(zhàn)爆發(fā)——國共兩黨第二次合作——各階層民眾共赴國難。國共兩黨合作，推動了抗日形勢發(fā)展，要人士民族團結(jié)、合作的重要性，要學(xué)習(xí)中國均都不怕犧牲的愛國精神，珍惜今天來之不易的和平生活。課程標準簡述七七事變的史實，知道全民族抗戰(zhàn)從此開始。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的本質(zhì)。二、教學(xué)目標通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變，使學(xué)生能夠簡述盧溝橋事變（又稱“七七事變”）的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。.通過了解日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。.通過對比九一八事變和盧溝橋事變，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么盧溝橋事變標志全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合問題的能力。.通過分析歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地評價國民黨在抗戰(zhàn)初期的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。.通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛國將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。.通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭的罪惡。教學(xué)重點：了解日軍侵華期間犯下的罪行，學(xué)會收集資料，整理資料教學(xué)難點：正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實三、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們聽一段音樂，思考三個問題：誰寫了這樣的歌詞？為什么說中華民族到了最危急的時候？那個時代，唱這首歌的人的內(nèi)心是一種怎樣的思想感情？<用課件播放《義勇軍進行曲》音樂及動畫><點名，提問>生：中華民族到了最危急的時候，這是田漢寫下的詞句。生：因為：九一八事變后，日本占領(lǐng)了我國整個東北，此時繼續(xù)南下，侵略華北，策動華北五省自治，中國人面臨深刻的民族危機，深感中國將亡國滅種。生：唱這首歌的人的內(nèi)心應(yīng)該充滿了深刻的危機感，滿懷著同仇敵愾，堅決抗日，挽救民族危亡的感情。師：年九一八事變，日軍占領(lǐng)我東北，之后，步步進逼華北，年，日寇在盧溝橋，悍然發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國全民族的抗戰(zhàn)從此開始了今天，我們來學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭這個單元的第二課：第課全民族抗戰(zhàn)的興起板塊一：自主預(yù)習(xí)，把握基礎(chǔ)知識．盧溝橋事變：時間：地點：守軍：將領(lǐng)：影響：.南京大屠殺：時間：手段：結(jié)果：板塊二：時光倒流，重溫歷史師：盧溝橋事變是日本全面侵華戰(zhàn)爭開始的標志。請同學(xué)們閱讀課文（或觀看盧溝橋事變錄像），了解這一事件的基本情況。然后請同學(xué)講一講盧溝橋事變是怎么回事。生：（讀書或看錄像，然后播放課件講述）師：了解了盧溝橋事變之后，我們來據(jù)此分小組編寫一個探究式的歷史短劇，編好之后，請一個組上臺來展示。生：（分小組討論、編寫短?。┬〗M歷史短劇表演：生：（旁白）盧溝橋事變爆發(fā)后，為了讓國民了解此事，戰(zhàn)地記者采訪了軍軍長宋哲元，下面，請看歷史短劇《宋哲元答記者問》（生、生、生扮宋哲元、參謀、記者入場）宋哲元：日軍已在盧溝橋向我發(fā)動進攻。各位記者朋友們，歡迎你們來采訪，把這次事變的真相告訴中國人民和世界人民。記者：宋軍長你好，請問這次事變是何時發(fā)生的？宋：（回答）記者：是哪一方首先開槍挑起的？宋：（回答）記者：日軍進攻我軍，是不是因為我軍有什么地方觸犯了他們？宋：（回答）記者：那么日軍進攻的理由是什么呢？宋：（回答）記者：你認為日軍為什么要這樣做？宋：（回答）記者：聽說我軍傷亡慘重，有高級將領(lǐng)殉國，您可否介紹相關(guān)情況？宋:（回答）記者：你一定心情不平靜吧，請你對全國人民說幾句話，好嗎？宋：（回答）記者：謝謝你接受采訪！（完成目標1.2.3）師：下面我們學(xué)習(xí)第二目。七七事變后，日軍華東方面軍，動用陸?？哲娪嗳f人，大舉進攻上海、南京、杭州滬寧杭，長江三角洲。月日，日軍占領(lǐng)上海。月日，日軍以個師團的兵力，合圍南京。月日，南京淪陷！日寇竄入南京城內(nèi)，以極其殘忍、野蠻的手段，連續(xù)個星期，瘋狂屠殺我南京和平居民，和放下武器的士兵，達余萬人！制造了駭人聽聞的南京大屠殺?。繕耍?lt;課件顯示多幅日軍暴行小圖片，或者播放南京大屠殺錄像>以下一系列歷史圖片，真實的記錄了大屠殺的悲慘場景，和日寇滅絕人性的野蠻行徑！現(xiàn)在，請檢測你的觀察力：你所看到的日寇屠殺中國人的方式有哪些？請同學(xué)們仔細觀察每一幅圖片，然后回答這個問題。<凄涼音樂中，逐幅播放屠殺照片>生：（帶著問題觀察圖片或看錄像）師：日寇的屠殺方式，充分說明了什么？生：日本法西斯的極端瘋狂性和野蠻性！師：看過大屠殺的照片之后，你有什么話想說？生：（發(fā)表意見）師：今天，南京大屠殺的慘痛一幕已經(jīng)成為過去，日本侵略者，也因為戰(zhàn)敗投降，早已被驅(qū)逐出了中國，但是，大屠殺同胞的尸骨還在！現(xiàn)在同學(xué)們看到的圖片，就是透過南京大屠殺遇難同胞紀念館的玻璃窗，看到的累累白骨。歷史不容忘卻，請同學(xué)們記?。?lt;播放課件，展示本目知識點>南京大屠殺：時間：年月開始，持續(xù)六周手段：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍犬撕咬等殘忍的手段結(jié)果：屠殺平民和俘虜萬人以上生：（思考，記憶）師：學(xué)過南京大屠殺之后，我們來做一個活動，以拓展思維。這個活動叫“聽故事，動腦筋”。好，下面請同學(xué)們聽我講這個真實的故事一位長期在日本公司工作的叫青的中國人經(jīng)歷了這樣一件事有一次她帶一個多歲的日本人去南京出差，離火車開車還有兩個多小時，青向日本人建議是不是到南京大屠殺紀念館看看，日本人同意了。在南京大屠殺紀念館里，他非常仔細地看了所有的文字、照片和實物，包括那累累白骨......動腦筋：他看到的歷史場景距今多少年了？那累累白骨本應(yīng)是多少條鮮活的生命？生：（思考，回答）師：此人一定看到了他同胞當年的暴行，有哪些？這種暴行竟然在南京持續(xù)了多久？生：（思考，回答）師：日本人看完以后，沉默良久。中國人問他：有什么看法？他緩緩地說......動腦筋：如果他是個右翼分子，他會說什么？如果他不是，他會說什么？生：（思考，回答）師：中國人聽了以后，內(nèi)心十分感慨......動腦筋：她有什么感慨？（目標）生：（思考，回答）師：（小結(jié)）以上就是本課全部內(nèi)容，現(xiàn)在作小結(jié)：年，日本發(fā)動九一八事變，占領(lǐng)我東北三省，中國開始了局部抗戰(zhàn)；年，日軍發(fā)動七七事變，挑起了全面侵華戰(zhàn)爭，中國隨之開始了全民族的抗戰(zhàn)。華北日軍侵占平津之后，華東日軍進犯滬寧杭，年日軍制造的南京大屠殺，充分暴露了日本軍國主義兇殘的侵略本性！雖然抗日戰(zhàn)爭勝利已經(jīng)年了，但至今日本政府沒有正確看待侵華歷史。中國人民必須牢記國恥，居安思危，發(fā)奮圖強！只有國家強大了，才能確保我們受侵略、遭殘害的歷史悲劇不再重演。板塊三：感悟與升華師：日本侵華戰(zhàn)爭不僅給中國人民帶來深重災(zāi)難，而且至今影響著中日兩國關(guān)系。下面，請同學(xué)們思考和討論這樣一些問題<課件顯示問題>問題：戰(zhàn)爭期間，日本侵略者無惡不作，做了許多壞事，對中國人民犯下了累累罪行，你知道的有那些？生：屠殺人民，強迫勞動，細菌戰(zhàn)，使用化學(xué)武器，劫掠文物圖書，侵害個人財產(chǎn)等。師：問題：日本侵華戰(zhàn)爭也遺留下許多問題，你知道留下了哪些問題嗎？生：日本侵華戰(zhàn)爭遺留問題涉及到許多方面，算起來有一、二十個問題，如：屠殺慘案中人民的受害問題、戰(zhàn)俘勞工受害問題、慰安婦及婦女受害問題、細菌武器受害問題、化學(xué)武器受害問題、私人財產(chǎn)損失問題、被劫文物圖書歸還問題等。師：問題：現(xiàn)在，在日本法庭進行的由中國受害者起訴的二戰(zhàn)民間受害訴訟有幾十起，這些案件都要求日本政府和有關(guān)企業(yè)謝罪賠償。對這些訴訟，日本有人認為中國人窮瘋了，到日本要錢啦。你如何看待此事？（目標）生：無惡不作的日本侵略者嚴重侵害了中國人民的生命和財產(chǎn)，給中華民族造成深重災(zāi)難！日本政府和有關(guān)企業(yè)謝罪并賠償是理所當然、責(zé)無旁貸的！師：問題：現(xiàn)在，日本國內(nèi)不時出現(xiàn)一些公然篡改歷史、美化侵略的事情，日本政要絡(luò)繹不絕地參拜靖國神社靖國神社內(nèi)供奉著大約二百四十六萬個亡靈，其中一千多個靈位是二戰(zhàn)中的甲級、乙級和丙級戰(zhàn)犯，其中包括戰(zhàn)后處以死刑的東條英機、大屠殺元兇松井石根等十四名甲級戰(zhàn)犯。對此，你作何感想？生：這表明確實有那么一股勢力企圖重溫軍國主義的舊夢。他們的言行不能不激起中國人民和亞洲人民的憤慨。日本今后究竟要走和平發(fā)展的道路，還是別的什么道路，應(yīng)當引起世人的高度警惕。日本必須妥善處理好歷史問題，肅清反動的歷史觀，才能有助于改善自已的國際形象，有利于日本同鄰國建立信任關(guān)系。中國外交部長李肇星曾指出，兩國曾有過一段不幸的歷史，但不應(yīng)使歷史成為包袱，日本普通民眾悼念在戰(zhàn)爭中死去的親人是可以理解的，但甲級戰(zhàn)犯是對戰(zhàn)爭負有重要責(zé)任的人，日本領(lǐng)導(dǎo)人參拜供奉著甲級戰(zhàn)犯的靖國神社，中國人民無法理解和接受。師：問題：影星趙薇曾經(jīng)穿了一件這樣的衣服圖形是日本在二戰(zhàn)中使用的海軍軍旗，參加南京大屠殺的日本兵就是拿著這樣的旗幟。你對此事怎么看？生：許多人都不知道這是日本的海軍軍旗。那么，趙薇最多不過是因為無知而犯下了過失……生：公然把日本軍旗圖形的衣服穿在身上，這種行為不僅是對當年受過侵華日軍蹂躪的幸存者的羞辱，更是對整個華夏民族的背叛。師：問題：你能從身邊找到一些日本侵華戰(zhàn)爭遺留下的痕跡嗎？生：（回答）鞏固與檢測.全國性抗日戰(zhàn)爭開始的標志是（）九一八事變一二八事變七七事變八一三事變.在慘絕人寰的南京大屠殺中，日軍共殺害中國軍民（）多萬多萬多萬多萬.下列關(guān)于南京大屠殺的說法，不正確的是（）發(fā)生于年月屠殺手無寸鐵的百姓侵略者手段極其殘忍屠殺達多萬中國同胞.年月日，日本外務(wù)大臣麻生太郎稱，臺灣今天擁有較高的教育水平，得益于日本的殖民統(tǒng)治。其根本目的是（）說明事實美化侵略關(guān)心臺灣重視教育.右圖（年月日第二十九軍士兵守衛(wèi)盧溝橋）反映的歷史事件標志著（）中國開始轉(zhuǎn)入局部抗戰(zhàn)中國全民在抗戰(zhàn)從此開始抗戰(zhàn)以來中國軍隊取得第一次大捷中國軍隊主動出擊日軍的戰(zhàn)役四、教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計大量采用了網(wǎng)絡(luò)自主探究的形式，學(xué)生興趣大，課堂信息容量大，培養(yǎng)了學(xué)生的自主收集整理歷史信息，并由歷史材料中提煉形成自己觀點的能力。也進一步鍛煉提高了學(xué)生使用軟件的能力。在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力、分析能力方面取得了較好的效果。整節(jié)課環(huán)節(jié)安排緊湊，使用方法得當，達到了預(yù)期的三維目標。但限于學(xué)生的水平不一的現(xiàn)實狀況，學(xué)生的信息收集和展示能力差異較大，一小部分學(xué)生難于跟上教學(xué)進度。因此，下一階段的嘗試應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予不同的指導(dǎo)，提高其在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的愉悅感，培養(yǎng)對歷史學(xué)科的興趣。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著