高中語文選修中國小說欣賞教學(xué)案(26份)-人教課標(biāo)版5

技巧(對應(yīng)學(xué)生用書)質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。表達技巧常見題型主要有：．文中運用了什么表現(xiàn)方法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合、先抑后揚、托物言志、借景抒情)以及用它塑造形象時所起的作用；．文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務(wù)的；．在語言運用上有何特點(如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。(江西高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(分)抻面①阿城鐵良是滿族人。問他祖上是哪個旗的，他說不知道，管它哪個旗的，還不都是要干活兒吃飯。鐵良在北京是個小有名氣的人，因為抻得一手好面。面是隨時有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合了營，鐵良有些不太愿意，在一個公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個公家人。抻面最講究的是和面。和面先和個大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來運動多了，鐵良說，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時就會發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個露臉的活兒，是公開的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚希吭阡伱娲翱诳磋F良抻面，好像是買了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個人長了——人伸開胳膊的長度等于這個人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。鍋邊兒的伙計用一雙長筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。世紀(jì)年代，犯人被押去刑場的時候還允許點路邊的館子，吃最后一口人間食。有個老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說：“是這個意思?！本驼泻羯下妨?。鐵良后來跟人說：“這就是當(dāng)初借錢給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來。”(選自《阿城精選集》，有刪改)[注]①抻(ē)面：用手把面團抻成面條。抻，拉長。．概括文中鐵良這一人物形象的特點。(分)答：解析：本題考查欣賞作品的形象的能力?！胺治鋈宋镄蜗蟆睍r要結(jié)合文章對人物的具體描寫進行。從對鐵良和面、試堿、抻面過程的描寫中，可以看出他抻面技藝的高超。鐵良雖技藝高超，卻“專在一家做”，他說“管它哪個旗的，還不都是要干活兒吃飯”，可以看出他的實在、本分、敬業(yè)。從“心理感激著那個公家人”及最后一段鐵良說的話，可看出他的重情重義，知恩圖報。第四段畫線句子是對鐵良的語言描寫，從中可以看出鐵良在那個時代中看出了生存的門道，顯示了他的生存智慧。答案：抻面手藝高超；本分敬業(yè)；知恩報恩；有生存智慧。(答對其中三點即可)★.文章哪些地方運用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。(分)答：解析：本題考查鑒賞小說表現(xiàn)手法的能力。題干已經(jīng)給我們指明了“側(cè)面烘托”的手法，我們要找出那些不是直接描寫抻面手藝的內(nèi)容，進而分析這些內(nèi)容和描寫抻面手藝有什么關(guān)系，分析出從哪些角度來烘托的。答案：()“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！?)“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！?)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。”運用比喻、心理描寫、行動描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。()“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說：‘是這個意思?！边\用行動描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝的高超。．理解下面這句話在文中的含義。(分)后來運動多了，鐵良說，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。答：解析：本題考查體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。首先要明確“運動”“反省”指什么，“揉掐捏拉”又指什么?！斑\動”指“文化大革命”這一特定社會背景；“反省”是那個時期所特有的運動形式；“揉掐捏拉”既指揉面，還指對人身心的各種摧殘。這句話首先是鐵良抻面的經(jīng)驗，然后再結(jié)合當(dāng)時的社會背景以及文中內(nèi)容可以看出當(dāng)時人們的無奈、不滿，并由此體現(xiàn)出作者對特殊年代的深刻反思。答案：()揭示了鐵良體悟到的抻面之道。()表露了鐵良對那個“運動多了”的特殊年代對人的隨意“揉捏”的無奈與不滿。()表達了作者對那個特殊年代的反思與批判。解答小說“技巧類”題目可從以下幾個方面入手分析：(一)表現(xiàn)手法方面．描寫的角度(直接描寫、間接描寫)．人稱運用(第一人稱：敘述親切自然，能自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由)．明確各種描寫手法的特點和作用(外貌、語言、心理、行動、細節(jié)、環(huán)境)()人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。()人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展，也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。()白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)性格、主題。()景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。.不同順序的作用(順敘、倒敘、插敘)(二)結(jié)構(gòu)方式方面主要包括前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題等?？撮_頭結(jié)尾是否各有特色，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹、完整、勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處