古文二則·蔡勉旃堅還亡友財·戴震難師教案-語文版

蔡勉旃堅還亡友財一、教學(xué)設(shè)想《蔡勉旃堅還亡友財》是一篇文言選文，篇幅短小，文意易懂，而簡短的文字下蘊(yùn)藏的卻是一種巨大的人格力量——誠信，這種力量恰恰是當(dāng)今社會所需要所呼喚所倡導(dǎo)的。充分挖掘文中蔡勉旃具備的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神的洗禮，一次思想的升華。一、要達(dá)到的課標(biāo)要求：．學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。．學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對人生的有益啟示。二、教法設(shè)計設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢，問需不需要打一個借條。在現(xiàn)今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會簽合同或立字據(jù)以防不測，但是在我國古代，就有一個叫蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個故事《蔡勉旃堅還亡友財》。如果你借給了朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一個借條呢？正是因?yàn)椴堂沆顾邆涞恼\實(shí)守信的高尚品質(zhì)，才會讓他的朋友在寄放錢財時放心地不立字據(jù)。從而使學(xué)圭認(rèn)識到“誠信為做人之本”。（二）感知課文提問學(xué)生：請同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。提問學(xué)生：請同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。提問學(xué)生：請一個朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時候，請同學(xué)們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？（三）解析課文．提問學(xué)生：通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？（明確：“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”)．提問學(xué)生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？（明確：正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，動作描寫和語言描寫相結(jié)合。）．通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？明確本文主題：“誠信為做人之根本”。．生活中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看法。、在現(xiàn)實(shí)社會，“不立券”的做法值不值得提倡？借助《今日說法》的實(shí)例，就有關(guān)金錢和誠信的話題展開討論。這個問題很具有現(xiàn)實(shí)爭議性，教師既要讓學(xué)生各抒己見，又應(yīng)對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。既要勉勵學(xué)生在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中保持誠信的優(yōu)良品質(zhì)，又應(yīng)給學(xué)生保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利不受損害的有益指導(dǎo)。翻譯吳縣有一個叫蔡璘，字勉旃的人。他重視諾言和責(zé)任，重視朋友之間的情誼。有一個朋友寄放了千兩白銀在他那，沒有立下任何字據(jù)。過了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的兒子叫來，要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃驚的樣子，不肯接受，說道：“哎呀！沒有這樣的事情，哪里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人？而且我的父親從來沒有告訴過我呀?！辈堂沆剐χf：“字據(jù)是在心里，不是在紙上。你的父親把我當(dāng)知己，所以不告訴你?！弊罱K蔡勉旃用車子把千兩白銀運(yùn)著送還給他。戴震難師自讀要求、讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出語氣、語調(diào)、用“△”符號標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語、結(jié)合文下注釋、工具書疏通文意，復(fù)述故事文學(xué)常識戴震（——），清代思想家、語言文字學(xué)家。字東原，安徽休寧人。他身處康乾盛世，學(xué)識淵博。但他幼時家貧，其父母靠“商賈東西行營于市”，販布“以就口食”。他十歲時才會說話，但他能“過目成誦”，學(xué)習(xí)知識喜歡追根就底，敢于懷疑、批判傳統(tǒng)的經(jīng)典。段玉裁（——），戴震的學(xué)生，清代語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。文章翻譯先生到十歲才會說話，大概是聰明蘊(yùn)藏積蓄久的緣故吧。他跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字還不肯停下來。老師教授《大學(xué)章句》，到“右經(jīng)一章”以下，戴震問私塾先生：“這里憑什么知道是孔子的話，曾子記述的？又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記錄的？”私塾先生說：“這是朱熹說的?！贝髡鸾又鴨枺骸爸祆涫鞘裁闯娜耍俊彼桔酉壬f：“朱熹是宋朝的。”戴震接著問：“孔子、曾子是什么時代的人？”私塾先生說：“孔子、曾子是周朝的人?！贝髡鸾又鴨枺骸爸艹?、宋朝相隔多少時間呢？”私塾先生說：“差不多兩千年了?！贝髡鸾又鴨枺骸凹热贿@樣，那么朱熹憑什么知道是這樣的？”私塾先生沒法回答，說：“這不是一個普通的孩子。”是年：這乃：才蓋：大概，表推測能言：說話就傅：跟隨老師日：每天千言：字休：停為：是何以：憑什么幾何：多少即問：馬上何時：什么時候幾二千年：差不多相去：距離然則：既然這樣，那么非常：不尋常何以知然：這些、作者贊揚(yáng)了什么？敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神、學(xué)了這篇文章，你有什么感想？、你嘗到過懷疑的甜頭嗎？戴震的性格特點(diǎn):敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑略寫：“是年能言”，卻聰明過人詳寫：五問塾師先生是年乃能言（這，指示代詞蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣（大概，表推測）就傅讀書（靠近跟隨）(師傅、老師)師應(yīng)之曰(回應(yīng)、回答)即問（當(dāng)即，就）周朝、宋朝相去幾何時矣（互相）（距離）然則朱文公何以知然（這樣）（那么）師無以應(yīng)（沒有）（可以用來）此非常兒也（不是）（平常）先生是年乃能言（說話）日數(shù)千言（字）此何以知為孔子之言而曾子述之（話語）周朝、宋朝相去幾何時矣（多少）二千年矣（幾乎，將近）孟子云：“盡信書不如無書?！泵魅岁惈I(xiàn)章也曾說過：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币桑谦@得真知的先導(dǎo)，是打開知識寶庫的鑰匙。戴震敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，他成為了一代學(xué)術(shù)大師和思想大師，華羅庚大膽見疑、科學(xué)釋疑，成為了著名的數(shù)學(xué)家。蔡勉旃堅還亡友財蔡勉旃堅還亡友財友人“寄千金，不立券重諾責(zé)（側(cè)面烘托）敦風(fēng)義言：“券在心、不在紙”行：“召其子至，歸之”“卒輦而致之”（正面描寫）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生