2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、

水等。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用實驗的方法檢驗食物的營養(yǎng)成分。

3、向?qū)W生進行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、分組材料：酒精燈、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黃瓜。

2、投影片：食物中的營養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、談話：我們都長有一張嘴。嘴有什么用？（說話、吃飯）

2、人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么？（食物含有人體需要的很

多營養(yǎng)）

（-）學(xué)習(xí)新課

1、介紹食物的營養(yǎng)成分

（1）你知道食物中含有哪些營養(yǎng)嗎？

（學(xué)生知道幾個說幾個，老師適時加以補充，板書。）

（2）出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和維生素。

講解它們的作用。（同書）

2、用實驗方法檢驗食物的營養(yǎng)

（1）談話：人們?yōu)榱藸I養(yǎng)配餐，營養(yǎng)均衡，往往要知道食物中的營養(yǎng)成分,

你有辦法嗎？

（2）匯報：食物中有水可以看出來，通過嘗可以知道食物中是否含有鹽。

（3）檢驗蛋白質(zhì)。

像水、鹽可以直接知道而有些必須要用實驗方法，下面我們用實驗的方法檢

驗蛋白質(zhì)。

①講要求：檢驗前要用碘酒消毒。用鐵絲插住，直接燒。聞氣味。

②提問：聞到什么了？

③小結(jié)：告訴你們，你們聞到的氣味就是蛋白質(zhì)燒焦的氣味。用火燒可以檢

驗蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過？這告訴我們什么？

羊肉內(nèi)也有蛋白質(zhì)，烤羊肉串時能聞到這樣的氣味。

（補充）留下的碳狀物是鹽類，食物中的鹽是多種的。

（4）檢驗脂肪。

①像剛才那樣消毒。

②放在白紙上壓，留下什么？

③比較油跡像水跡一樣嗎？

④小結(jié)：用手壓，油會留花白紙上，這和水不同，用這種方法可以檢驗脂肪

的存在。

（5）檢驗淀粉。

①淀粉實驗，試管內(nèi)放的是淀粉，滴入碘酒，觀察。

②匯報

（6）小結(jié)：我們用實驗的方法分別檢驗蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能再說說

方法嗎？

（7）綜合應(yīng)用。

談話：老師在盤子中準(zhǔn)備了很多食物，請同學(xué)們按照剛才步驟方法去檢驗它

們的營養(yǎng)成分。

學(xué)生檢驗。

3、營養(yǎng)衛(wèi)生教育

（1）（出示幻燈）根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實驗，告訴老師有沒有一種食

物包含所有的營養(yǎng)成分？

（2）你能談?wù)勀闫綍r吃飯的情況？

（3）另外還要注意吃飯要適量。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知自然事物，用語言描述所觀察到的事物的形態(tài)特

征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作好實驗記錄；能選擇自己擅長的方式

表述研究過程和結(jié)果。

2、想知道，愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流。

3、知道土壤的構(gòu)成成分。

案例背景分析：

活動準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖，目的是讓

學(xué)生親自到大自然中進行觀察，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣鳎⒆龊糜^察記錄，為

課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。

本課只有兩個活動，活動一主要是引導(dǎo)學(xué)生對課前在采集土壤的過程中了解

到的，或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進行交流，其目的是讓學(xué)生對

土壤的成分有個大致的了解。活動二則是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方法研究土壤的主

要成分。土壤是學(xué)生常見、熟悉的物質(zhì)，不少學(xué)生玩過土壤，具有很多的感性認

識，也有很強的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰橹饕哪康摹Ｍㄟ^準(zhǔn)

備的實驗器材進行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計實驗，自己進行實驗的方法進

行教學(xué)。

自由活動是讓學(xué)生走出教室，到大自然中觀察土壤。這個環(huán)節(jié)可以在課前進

行，也可以根據(jù)情況拿到課堂上來進行。

拓展活動是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料，并把最感興趣的部分做成

資料卡。讓學(xué)生把課上的對土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對土壤形成的研究，讓學(xué)生

對土壤繼續(xù)研究下去。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄。

教學(xué)過程描述：

一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題

1、提出問題。

（播放充滿生機的自然風(fēng)光的視頻，并配以相應(yīng)的語言）

土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動物和植物，那它是用什么來養(yǎng)育它們的呢？根據(jù)

你的經(jīng)驗，你認為土壤里會有些什么呢？（板書課題）

2、學(xué)生猜測。

（生猜測，教師隨機板書）

【課前，學(xué)生已經(jīng)歷過自己去采集土壤的過程。因此學(xué)生的猜測有些就是自

己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測。如果有的學(xué)生提到有動物尸體，可能有的學(xué)

生會質(zhì)疑早都爛沒了，這時教師適當(dāng)解釋：動植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)

叫腐殖質(zhì)，它在燃燒時會有一種燒糊肉的氣味】

二、進行實驗探究活動

1、設(shè)計研究方案。

這是大家的想法，土壤的有些成分，我們通過觀察的方法就知道了，可對于

有些成分，有的同學(xué)還持有不同的意見，土壤里是不是真的這些東西呢？你能利

用你面前的器材設(shè)計一個實驗方案來證明你的想法嗎？

下面就請各小組的同學(xué)合作，共同設(shè)計出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。

（學(xué)生合作設(shè)計方案）

【老師己經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、

石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實驗材料。根據(jù)材料的

提示，學(xué)生很快就能想到通過燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì)；通過把土壤放

到水里的方法看是不是有空氣的存在。對于砂、黏土和無機鹽等成分的研究方案

學(xué)生可能會根據(jù)書中插圖的提示也設(shè)計出來。也可能設(shè)計不出來。如果學(xué)生想不

到也不要強教給學(xué)生。在實驗探究時，指導(dǎo)學(xué)生去進一步的進行實驗研究。學(xué)生

設(shè)計的方法也可能多種多樣，必須給予肯定和鼓勵。如水分種成分的探究，有些

可能直接摸，有的可能加熱，有的可以放在紙上擠壓等?！?/p>

2、交流設(shè)計的方案。

誰愿意把你們設(shè)計的方法告訴大家。

（學(xué)生自由交流）

【對于學(xué)生說的不恰當(dāng)?shù)?、不?yán)密的地方，可讓學(xué)生加以補充說明，如果學(xué)

生說不到的，教師可適當(dāng)補充，在這兒師生要一起把實驗方案設(shè)計的明明白白?！?/p>

同學(xué)們真棒，想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開始研究，你認為我們還應(yīng)該注

意些什么呢？

（學(xué)生自己提出注意事項，教師可根據(jù)實際情況適當(dāng)補充或強調(diào)）

【在提醒學(xué)生安全實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點，目

的是讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實依據(jù)?！?/p>

3、學(xué)生進行探究實驗。

（學(xué)生實施探究活動，教師巡視指導(dǎo)）

【此實驗活動大約需要10—15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時間，直到每組

同學(xué)能扎扎實實地進行完自己的實驗并得出結(jié)論。在實驗過程中，相信同學(xué)們在

得到自己想要的實驗現(xiàn)象的同時，也會有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。

如，學(xué)生在對土壤加熱時還可能會看到有“熱氣”冒出，這說明土壤中有水分的

存在。對于沒有設(shè)計出洗沙這個方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水，沉淀

下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別，用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同，從而得

出土壤中有沙和黏土的成分。對于沒有設(shè)計出研究無機鹽方案的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)

生觀察水的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步去研究，得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣

的結(jié)論。在整個實驗過程中，教師要不斷巡視，以便及時解決學(xué)生隨機發(fā)現(xiàn)的問

題?！?/p>

4、交流匯報實驗結(jié)果。

（簡單評價學(xué)生的實驗情況）

都研究好了吧，現(xiàn)在就請各小組來展示下你們的研究成果，讓大家和你一起

分享，其他組的同學(xué)要認真聽，并做好記錄，如果有不同意見，等他匯報完了你

可以再來補充。

（學(xué)生匯報，對于匯報中精彩的、值得肯定的地方要及時給予表揚和鼓勵）

【在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報交流自己的實驗發(fā)現(xiàn)及實驗結(jié)論，教師及時提醒

學(xué)生在簡單匯報自己的做法后重點匯報實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象及自己得出的

實驗結(jié)論。時間允許盡可能讓每組都到臺上進行匯報。最后全體師生匯總交流的

結(jié)果?！?/p>

5、課堂小結(jié)。

通過今天的研究，你有了哪些收獲？

（學(xué)生自由回答）

通過研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無機鹽等成分構(gòu)

成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動植物提供了食物和生存的空

間，也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟧它無私地奉獻著，那我們應(yīng)

該為土壤媽媽做些什么呢？

（學(xué)生自由交流）

那我們面前這些土壤怎么處理呢？

（學(xué)生自由回答）

三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動，把課堂研究拓展到課下

說得真好，有了我們這些小衛(wèi)士，相信土壤媽媽一定會越來越美麗。這么富

饒的土壤是怎么形成的呢？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的

資料，把自己最感興趣的部分記錄下來，做成資料卡。以此來豐富自己的知識。

有什么需要幫助的盡管找老師幫忙。

【提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進一步去研

究探索，同時也要不斷地給學(xué)生提供幫助，并不是簡單地把問題甩給學(xué)生便什么

也不管了。】

體會與反思

本課是《土壤和生命》這一單元的第一課，在教學(xué)活動設(shè)計上充分體現(xiàn)了以

學(xué)生探究活動為核心的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、把自由活動作為了一個課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤,

學(xué)生通過采集活動的親力親為，先從自然環(huán)境中獲得對土壤的感性認識。比如說

從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。雖然教師還沒有提出探究

問題，但學(xué)生卻通過采集活動，為探究做了心理、材料、經(jīng)驗、感性等多方面的

準(zhǔn)備。

2、教學(xué)時，教師再提出“土壤里有什么”這一問題，學(xué)生的回答不再是簡

單的觀察到的東西了，同時也有了自己的推測和想象。這樣就達到了啟發(fā)學(xué)生深

層感知土壤目的，與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是

單一的觀察，而是借助實驗器材進行實驗探究，教師沒有提出具體的要求，而是

引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有知識經(jīng)驗由他們自主解決問題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究

的特點。

3、同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的

內(nèi)容，也是探究教學(xué)的重點所在。探究實驗的目的就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn),

可以說，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實驗越成功，交流時收獲就越大。如有的學(xué)生把土

壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說明土壤中有大量的空氣存在。也

有的小組的同學(xué)進行了對比實驗，把松散的土壤和結(jié)實的土壤分別放入水中，發(fā)

現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時就說到了我

終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯

定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時候，本組

的學(xué)生可以從中體會到許多驚喜和收獲，別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的

想法,并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對學(xué)生的回答和敘述及時的表示肯定,

這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是

學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學(xué)生自主探究的課！

本課教學(xué)，還有以下幾個明顯特點：

1、作為探究伙伴，教師參與到學(xué)生探究活動過程中。

2、教學(xué)中有針對性的評價，體現(xiàn)了潛移默化地對學(xué)生情感態(tài)度價值觀及科

學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、時刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，借助學(xué)生在認識上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實驗

探究中達成共識。

本節(jié)課在實施中也有幾點令人遺憾的地方：

1、實驗小組活動過程中，所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計、操作實驗的權(quán)力。

看起來小組活動既能設(shè)計、操作實驗，又能通過實驗總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實際

上，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠，這部分學(xué)生的動手動腦能力并沒有得到

充分的培養(yǎng)。

2、組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計思路和實驗方法，沒有很好達成共

識，出現(xiàn)了你研究這個內(nèi)容，我研究那個內(nèi)容的現(xiàn)象。

3、學(xué)生對自己設(shè)計的實驗需所需器材了解不夠，進一步說明學(xué)生在設(shè)計實

驗方面的不足。

4、需要提示的是在沒有泥土的城市里或土壤種類不全的地區(qū)，教師必須要

為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品，供學(xué)生觀察。

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

認識目標(biāo)：

1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；

2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；

3、說出一些防止金屬生銹的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實驗方法研究金屬生銹的原因。

情感目標(biāo)：激發(fā)愛護金屬制品的思想情感。

二、課文重難點：

重點：防止金屬生銹的方法。

難點：金屬生銹的原因。

三、課前準(zhǔn)備：

銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實

驗。

四、教學(xué)過程

1、許多金屬都會生銹。

(1)在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象?

（2）會生銹的這些東西是什么材料做的？

歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。

（3）還有什么金屬會生銹？

通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。

（4）那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？

歸納：許多金屬都會生銹。

2、金屬為什么會生銹？

（1）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會生銹？（學(xué)

生討論）

（2）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。

（3）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩

個鐵釘有什么區(qū)別？

（4）說明了什么呢？

（5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點？

3、怎樣防止金屬生銹？

（1）怎樣才能防止生銹呢？

（2）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。

金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護層；金屬與空氣隔絕；在一

種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。

（3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。

4、布置作業(yè)

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述真菌的主要特征。

2.知道單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。

3.認識日常生活中常見的真菌。

4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.

5.了解蘑菇生長需要的條件.

二、教學(xué)策略

真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了

解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特

點，同時了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

在進行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時，教師要讓學(xué)生交流一下他們對真菌的了

解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細觀察過它們，因

此教師要利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真

菌，說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。

三.教學(xué)重點：知道真菌的結(jié)構(gòu)，認識日常生活中常見的真菌。

四.教學(xué)準(zhǔn)備：日常生活中常見的真菌

五.教學(xué)過程

一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活？（真菌適于生活在溫暖、潮

濕、有機物豐富的環(huán)境中。）

觀察蘑菇.

二.蘑菇分為哪幾部分？（地下菌絲，菌絲，柄，菌褶,菌蓋.）

是怎樣吸收營養(yǎng)的？

三.日常生活中常見的真菌有哪些？

四.如何識別有毒蘑菇？（毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微

小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其抱子的大小、顏色、表面特征，

并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進行核對，才能確定是否有毒。

有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有

的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也

不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松

乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很

鮮美的。

有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切

的。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。

總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野

外采集食用蘑菇時，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗

的群眾請教。）

五.了解蘑菇生長需要的條件.

觀察與思考

1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有抱子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片

上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有泡子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的

共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生抱子。

2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說

明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物，從

中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。

1.霉菌是靠抱子進行繁殖的，抱子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的

糧食、衣物或皮鞋給抱子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生

長霉菌。

2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否

受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。

3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機物。所以在養(yǎng)殖食用

蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長

所需要的有機物。

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)內(nèi)容：

物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來講，可以分成可逆變化

和不可逆變化兩種。本課就是借助學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)一一食鹽和水泥，認識物

質(zhì)的可逆變化與不可逆變化，并認識可逆變化與不可逆變化的利弊。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化，并作實驗記錄；

能提出探究活動的大致思路；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性

解釋。

2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)會

給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

3、認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認識可逆變化與不可逆變化對

人類生活的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、

食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動的順利進行，激

發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊

等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。

四、活動過程：

主要包括兩個活動。

活動一：我們來觀察食鹽和水泥的變化。

可以分成三個環(huán)節(jié)。

一是觀察食鹽和水泥的變化。

首先教科書提供了一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學(xué)

生在攪拌水中的食鹽，說：“食鹽在水中溶解了?！蹦康氖翘崾緦W(xué)生結(jié)合已有的

溶解知識認識食鹽的變化。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發(fā)生了變化,

也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎？”目的是提

示學(xué)生從能否恢復(fù)食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗

進行證明。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，珀煙上可以清晰的看到已經(jīng)析出

的食鹽顆粒，說：“你看……”目的是提示學(xué)生通過給食鹽水加熱的方法使溶解

的食鹽恢復(fù)原狀。教科書所設(shè)計的探究方法只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以

自由設(shè)計探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。

其次教科書又通過一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生說：

“水泥會發(fā)生怎樣的變化？”目的是提示學(xué)生，在認識食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新

的探究問題，展開新的探究活動。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水

泥），說：“我們試一試?！?/p>

目的是提示學(xué)生自由設(shè)計探究方法，探究水泥的變化。教科書提示的探究方

法是：通過加水的方法使水泥發(fā)生變化。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢

復(fù)原狀嗎？并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行證明。

二是認識其他物質(zhì)的變化。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意圖，目的是提

示學(xué)生認識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。

第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔

化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認識

到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中，通過箭頭

提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。

第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的

變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的

設(shè)置目的是提示學(xué)生進一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。

教科書設(shè)計的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中

多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。

三是歸納。教科書呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片，目的是提示學(xué)生從能否

恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來分析，尋找物質(zhì)變化的相同點和不同點，通過歸納進一步

認識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化?！笆雏}、玻璃等物質(zhì)都可以恢復(fù)原來的樣子?！?/p>

“這是一種可逆的變化?！碧崾緦W(xué)生通過食鹽、水、玻璃等物質(zhì)的變化認識可逆

變化?！跋袼噙@樣的變化呢？”“我知道……”

提示學(xué)生通過水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認識不可逆變化。

活動二：可逆變化和不可逆變化的利弊。

教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是

通過對圖片內(nèi)容的分析，認識可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可

逆的變化，提示學(xué)生認識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污

染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認識到雖然是一種可逆的變化，但如果想

使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購站的圖片提示學(xué)生認

識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更

大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行交流，充

分認識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。

自由活動：

教科書以“自制膠水”為主題，分步展示了制作“膠水”的過程，提示學(xué)生

可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作，豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的

認識。

拓展活動：

教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？”的探究內(nèi)容，

提示學(xué)生課下進一步探究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，把探究延伸到

課外。

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計6

認識：

1、對于第三單元的“知識樹”來說，本單元“電的本領(lǐng)”的最終歸宿就是

“如何安全用電”，如何運用的前提是對電的本領(lǐng)的了解。

2、著眼點是“安全”（危害、如何保證安全）落腳點是“用”是“生活”

（怎么做才是安全用電）

目標(biāo)：1、了解安全用電常識。

2、會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。

3、培養(yǎng)小組合作交流的意識，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好

處，也可能產(chǎn)生負面影響。

要點：

1、了解安全用電常識。

2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

準(zhǔn)備：

1、搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長的

幫助下進行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實，二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí)中

來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自

主搜集。

2、教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全

隱患及造成的危害等。

流程：

查：資料，獲得電的危害及用電常識；議：所查到的資料；問：不明白的用

電知識；釋：集體交流疑惑；拓：運用，記兒歌，做宣傳畫，到社區(qū)宣傳等

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，星期天你們在家里都干什么呢？

有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？

出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，

圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）

同學(xué)們討論：

1.小明這樣做對嗎？為什么？

2.說一說電可以給人類帶來那些危害？

小組結(jié)合自己的經(jīng)驗進行討論，匯報交流。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報投影或放視頻資料并進行適當(dāng)?shù)难a充，由于人是導(dǎo)體，

所以不正確地用電，會導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死

亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：

安全用電。

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢？

2、教師提問：

（1）在擦燈泡時應(yīng)注意什么？（①關(guān)電源②用干布擦）

（2）在拔插座時，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不能）

（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦？（①先切斷電源。②在滅火.）

（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時，應(yīng)怎么辦？

（讓大人或電工修好，自己不能亂動。）

（5）用電淋浴器洗澡時，應(yīng)注意什么？（一定要切斷電源）

（6）雷雨天時，能否在樹下、電線桿下避雨。（不能，以防觸電。）

（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。（不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理）

（8）人觸電以后，用什么方法救助。（①用木棍。②關(guān)電源）

學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗展開討論。

提示學(xué)生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。學(xué)生匯報。教師可

以結(jié)合學(xué)生的匯報，進行適當(dāng)?shù)难a充。

談話:通過剛才的交流，請大家討論，制定安全用電小常識。

學(xué)生分組討論、制定。

匯報，教師補充。

3、評價：

談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對自己的設(shè)計和表現(xiàn)還滿意

嗎？請把自己的評價填在“星級評價表”中。

學(xué)生填寫“星級評價表”。

4、拓展：請同學(xué)們課下做個安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識講給爸

爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計一張宣傳畫，貼到小區(qū)的

壁報欄里。

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計7

貓和兔

教學(xué)目標(biāo)

知識：指導(dǎo)學(xué)生認識貓和兔的特征、認識哺乳動物。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比擬事物的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

教學(xué)重點：認識貓和兔的特征，認識哺乳動物

教學(xué)難點：胎生，哺乳動物的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似等，廚房糧庫它放哨。

生：貓

師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。

生：兔子

師：今天我們一起來研究貓與兔。

（板書課題：貓和兔）

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流貓的相關(guān)資料（小組交流，匯報）

師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料，同學(xué)們搜集了嗎？

生：搜集了

師：現(xiàn)在以小組為單位進行交流。

生：小組交流貓的相關(guān)資料。

師：同學(xué)們搜集的.資料都很全面也很仔細，接下來我們來匯報貓的外形有

哪些特征？

生1:貓的外表有毛。

生2：貓耳朵很尖，爪子很長。

生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

生4：貓的爪子在休息的時候縮到身體下面。

生5：貓會爬樹.

師：剛剛有為同學(xué)說貓可以分為五局部，那這五局部都有什么特征呢？

生1：每一局部都有毛。

生2：貓的牙齒像釘子，很鋒利。

生3：貓走路如果先走右前腿，接下來是左后退。

生4：貓是由貓媽媽生出來的。

師：老師也給大家搜集了一些貓的資料，請看生：讀

師：同學(xué)們，你們仔細觀察過貓是怎樣運動的嗎？老師給大家?guī)硪欢我曨l,

請觀看。

生：觀看視頻。

師：貓的怎樣運動的？

生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。

生2：貓奔跑時有的時候一只腳著地，有的時候四只腳都在半空中。

師：老師也給大家搜集了一些，請看。

生：看資料。

師：同學(xué)們，貓的習(xí)性是怎樣的？

生1：貓小時候吃母乳。長大后喜歡吃魚。

生2：幼貓小時侯不能吃魚，因為那時它的器官還沒有長全。

師：老師有搜集了一些貓的習(xí)性。請看

2、認識兔

師：貓有的特征我們很了解了，同學(xué)們對兔子熟悉嗎？

生：熟悉

師：老師給大家?guī)砹艘恢恍⊥米樱埓蠹矣^察。

生：觀察，討論，交流。

師：同學(xué)們觀察的很仔細，那么小兔子都有哪些特征呢？

生1：兔子的尾巴很短。

生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。

生3：前肢比后肢短，善于跳躍。

生4：全身皮毛，小時侯吃母乳。

生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

師：貓和兔的特征我們了解了，我們來比擬貓和兔的相同點和不同點。

生：小組交流

生1:它們都是由它們的媽媽直接生出來的。

生2：它們外表都有毛。

生3：它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

生4：它們小的時候都吃母乳長大的。

師生小結(jié)：相同點是貓和兔外表有毛，都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五

局部。

直接生出來的，這種生殖方式叫胎生。吃母乳長大叫哺乳。

(1)準(zhǔn)備好兔子，讓學(xué)生自主認識兔的特征。

①談話：貓又這么多特征，那兔呢？談?wù)勀愕恼J識。

②匯報觀察：學(xué)生各抒己見。

③師生小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小兔身體外表都是？生：毛。

小兔是從哪來的？

生：媽媽生出來的。

小兔怎么長大？

生：吃媽媽的奶水長大

3、兔與貓的相同特征

(1)比擬兔與貓的不同點

①問：兔與貓有這么多特征，那么它們有沒有共同特征？現(xiàn)在，以小組為單

位討論一下，別忘記把你們討論的結(jié)果寫在書上。

②小組交流。

③匯報討論結(jié)果。

④師生共同小結(jié)：原來貓與兔有這么多共同的特征，這里我們主要抓住他們

的主要的特征。它們身體外表都有毛；剛剛有的同學(xué)說貓媽媽生小貓，兔媽媽生

小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學(xué)上叫做：胎生；

貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長大的，這叫做哺乳。

所以，它們主要的共同特征是：身體外表有毛，胎生，哺乳。

4、認識哺乳動物

(1)總結(jié)哺乳動物的特征

師：動物們要舉行一次聚會，參加的動物必須是具有和貓和兔共同特征的才

可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動物哪些可以參加。i課件播放情景)

師：同學(xué)們，貓和兔的共同特征是什么？

生：身體外表有毛，胎生，哺乳。

師：同學(xué)們看看哪些符合條件。

生：匯報。

師總結(jié)：像貓，兔，虎這些小動物，都是身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣

的動物就叫做哺乳動物。誰能再舉幾個哺乳動物的例子？

生舉例(加強認識哺乳動物)

(2)認識特殊的哺乳動物

判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動物，豐富學(xué)生的知識。

三、深化主題，感情升華

師：咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯游铮?/p>

［生爭論，觀察哺乳動物的特征，確定人是哺乳動物）

師：人不僅是哺乳動物，而且是充滿智慧的高級哺乳動物。

四、總結(jié)，進一步深化主題

老師給同學(xué)們帶來一段視頻（播放視頻一一人類獵殺動物）

師：你有什么想說的？

（生各抒己見，深化熱愛動物、保護動物主題）

師總結(jié)：同學(xué)們，人類不僅要珍惜動物，也要保護動物，因為有了動物人類

才不會孤單，因為有了動物地球才充滿生機，珍惜動物就是珍惜我們自己，保護

動物就是保護我們的家園。下課！

板書設(shè)計：

貓與兔

身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物一般是哺乳動物

一、課文說明

貓和兔是我國各地普遍飼養(yǎng)的動物，也是兒童們所喜受的小動物。貓和兔是

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物，以及開展學(xué)生

觀察能力的較好材料。從本課開始，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些哺乳類動物的外形特征

和生活習(xí)性的知識。本課重點是認識貓和兔的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)這些知

識可以為今后學(xué)習(xí)和建立“哺乳動物”的概念打下感性根底，并進一步培養(yǎng)學(xué)生

從整體到局部的有順序的觀察方法。

本課與?鴿子和鷹？、？蝸牛?構(gòu)本錢冊的“動物”教學(xué)單元；從能力培養(yǎng)來看,

屬于“觀察”的系列。

課文可以分為四局部：

第一局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形，貓的頭部

和足。從課文中可以看到貓的全身長著毛，身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五

局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長有倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可

以伸縮，腳掌上長有肉墊。

第二局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運動。重點是觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時

的運動狀態(tài)。

第三局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚，喝水,

小貓吃奶。選擇這些內(nèi)容主要是表示貓是肉食性的動物，貓是哺乳的動物，為以

后建立哺乳動物、肉食動物等概念打下感性根底。在本課不要求學(xué)生形成上述概

念。關(guān)于貓的食物，教材里只講了貓吃老鼠、吃魚，但并不是說貓只吃老鼠、吃

魚，而不吃其他食物。

第四局部指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性。圖中畫的是家兔的外形，

兔跳躍奔跑的動作，兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是：全身長毛；身

體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速。

兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

由于有了研究貓的根底，學(xué)生觀察研究兔可能會比擬容易，很快便能完成。

這時可以組織學(xué)生充分利用教材和實物標(biāo)本，再對貓和兔進行一次比擬，重點是

比擬貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；小

時候吃奶。通過比擬不僅復(fù)習(xí)穩(wěn)固了貓的外形特征，運動方式和吃食等方面的知

識，而且進一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比擬的方法認識事物的能力。

二、目的要求

1.指導(dǎo)學(xué)生認識貓和兔的外形、運動方式和吃食情況。（身體分為頭、頸、

軀干、四肢和尾五局部，全身長毛，小動物吃奶是重點）

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（重點是把整體分成假設(shè)干局部，有順序地進行觀

察）。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只（或貓和兔的標(biāo)本假設(shè)干個）。貓和兔的掛圖、

幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：青蛙的身體分幾局部？螞蟻的身體分幾局部？鴿子的身體分幾局

部？

2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、

鷹等動物的一些知識。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動物一一貓和兔。（板書

課題）

學(xué)習(xí)新課

1.觀察貓的外形

（1）講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。

（2）討論觀察方法:

①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的經(jīng)驗說一說，

要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？)

②教師小結(jié)：在觀察貓的時候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動物那樣，先看

一看貓的整個身體是什么樣的，可以分為幾個局部，然后再依次觀察各局部是什

么樣的一一什么顏色，什么形狀，長有什么等等。

(3)學(xué)生觀察

(4)匯報觀察結(jié)果：貓的身體分幾局部？貓的全身長有什么？

(5)教師小結(jié)：

(出示標(biāo)有貓的身體各局部名稱的掛圖，或者用觀察時使用的小貓。)

貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、

尾五局部。

(6)學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征(要求能從整體到局部有順序地表述)。

(7)指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個局部

①講解觀察重點：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾

五局部，下面就按順序觀察這五個局部是什么樣的一一什么形狀,長短大小如何,

上面長有什么等等。

②小組觀察、討論。

③匯報觀察結(jié)果。

④教師小結(jié)：

(重點總結(jié)貓的牙、舌和足的特征)貓的嘴里有鋒利的牙齒，有長倒刺的舌。

貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運動

(1)觀察貓的行走

①講解觀察目的和要求：我們來仔細地觀察一下貓是怎樣走路的？1觀察活

貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等)

②學(xué)生觀察、討論。

③匯報觀察討論結(jié)果。

［匯報的時候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演。)

④教師小結(jié)：

貓在走路的時候，主要是靠腿和腳。貓在行走時，腳的移動規(guī)律是：如果右

前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會

跟著向前走。

(2)觀察貓的奔跑

①講解觀察目的要求：下面我們來仔細觀察一下貓是怎樣奔跑的？

②學(xué)生觀察、討論。

③匯報觀察討論結(jié)果。

④教師小結(jié)

奔跑是貓最快的一種運動方法。奔跑時，貓的四只腳常常是只有一只與地面

接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時，四只腳抬起的次序是：右前、左前、

右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。

接上述步驟研究貓怎樣躥(往高處跳)？貓怎樣爬樹?

研究貓的運動，不要求學(xué)生記住貓的運動規(guī)律，只是給兒童翻開一個思路，

引起他們以后隨時注意觀察各種動物運動規(guī)律的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性

(1)談話：貓吃什么？怎么吃？

1讓兒童根據(jù)自己平時的所見所聞來表達，教師根據(jù)情況再加以補充。)

(2)講述：小貓剛生下來時，還不會吃食物，是靠吃貓媽媽的奶長大的。

貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。

貓捉老鼠時，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪

子把老鼠抓住了。真是個捕鼠能手！

(3)討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點？

(4)講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大

又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動，能隨時轉(zhuǎn)向聲音的來處，可以

聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上

的肉舔光。貓的爪子很鋒利，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，

走路沒有聲音。貓有這些特點，所以能成為捕鼠能手，我們要保護它。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性

(出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。)

(1)提問：這是什么動物？你看見過兔嗎？

12)小組討論：兔在外形特征，運動方式，吃食方面有什么特征？

(3)匯報討論結(jié)果。

14)小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部：兔全身長毛。

兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方

如要時間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對貓和兔進行比擬。

(1)比擬貓和兔有什么不同的地方

①講解比擬重點：我們比擬貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進行:

外形上的不同，運動方式上的不同，吃的食物不同。

②學(xué)生觀察、比擬、討論。

③小組匯報討論結(jié)果。

④教師小結(jié)：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前

腿短，后腿長。貓和兔身體外表的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳

朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒興旺，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開,

門齒興旺，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、

青菜。貓走路時，四只腳先后著地，兔是“跳"著行走的。

(2)比擬貓和兔有什么相同的地方

①講解比擬重點。

按比擬貓和兔有什么不同的地方時所提出的幾個方面進行比擬。

②學(xué)生觀察、比擬、討論。

③匯報討論結(jié)果

④教師小結(jié)：貓和兔全身外表長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五

局部；貓和兔都用奶喂小動物。

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識水能溶解一些物質(zhì)，初步建立溶解的概念。

2、學(xué)會用實驗方法判斷某種物質(zhì)能否溶解于水。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和初步歸納概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每組若干只透明的玻璃杯或瓶子，1根玻璃棒，1只水槽裝水，1把小藥

匙，1片玻璃片。

2、食鹽、高鎰酸鉀、干凈的沙、糖、面粉、洗衣粉、土壤、味精各1小包,

分別寫好名稱。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1、（出示一杯自來水）提問：

（1）這杯子里面有什么？

（2）水是一種什么樣的物體？

（3）（取一藥匙食鹽）把食鹽放入水中，輕微搖晃，請同學(xué)們觀察，食鹽

到哪里去了？（板書課題）

2、學(xué)生討論回答。

食鹽已經(jīng)均勻地“化”在了水中，這種現(xiàn)象我們稱它為溶解。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認識溶解的概念。

（1）談話：到底怎樣算是溶解，怎樣是不溶解呢？讓我們來做一個對比實

驗。

（2）學(xué)生分組實驗：用高鋸酸鉀和粉筆灰分別放在水中做對比實驗。

條件：相同數(shù)量的高鎰酸鉀和粉筆灰；

在兩個杯子里放入相同的量的水；

相同的水溫，放入的物質(zhì)不同。

（3）實驗觀察后匯報：

①你看到了什么現(xiàn)象？

②它們的條件都相同，但結(jié)果有什么不同？

③通過實驗?zāi)隳艿贸鲆粋€什么樣的結(jié)論？

（4）小結(jié)：高鋸酸鉀在水里變成了肉眼看不見的極小極小的微粒，均勻地

分散在水中，這種現(xiàn)象叫溶解。

（5）學(xué)生討論：看課文插圖，食鹽哪里去了？（化成微粒，分散水中）請

你根據(jù)插圖，說一說食鹽的溶解現(xiàn)象。

（6）小結(jié)：食鹽在水中變成極小的微粒，均勻地分散在水中，這種現(xiàn)象叫

溶解。

（7）提問：粉筆灰在水中有沒有溶解？為什么？（沒有變成微粒，分散在

水中，而是沉淀在杯底）

2、指導(dǎo)學(xué)生研究能被水溶解的物質(zhì)。

(1)談話：我們已經(jīng)懂得了什么叫溶解。世界上的物質(zhì)有許許多多，能不

能被水溶解，我們只要實驗一下就知道。同學(xué)們的桌上還有6種物質(zhì)，讓我們用

實驗的方法來鑒別一下，哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里。

(2)分組實驗，填寫記錄表。

(3)匯報結(jié)果。

(4)小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，糖、洗衣粉、味精能溶解在水里，而面粉、

土壤、沙在水里不能溶解。

3、指導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)不滅，食鹽可以從食鹽水中取出來。

(1)提問：食鹽溶解在水中，我們的肉眼看不見了，是不是食鹽就沒有了

呢？你有沒有辦法把食鹽從水中取出來？

(2)學(xué)生討論后分組實驗。

(3)小結(jié)：從食鹽水中將食鹽取出的方法是：晴天，可將食鹽水滴在玻璃

片上，放到太陽下去曬。如果是陰雨天，可用酒精燈烤或電吹風(fēng)機吹，把食鹽從

食鹽水中取出來。

2023青島版科學(xué)教學(xué)設(shè)計9

10認識太陽(之一)

一、教材：青島出版社小學(xué)科學(xué)三年級上冊第10課。

二、課題：認識太陽

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):

1、知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知

識。

2、知道太陽與我們的生活有密切的關(guān)系，理解沒有太陽，地球上就沒有生

命。

能力目標(biāo)：

1、能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理。

2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評論。

3、能與同學(xué)合作開展“講太陽的故事。”

情感目標(biāo)：

1、通過認識太陽，了解太陽，能在今后的生活、學(xué)習(xí)、活動中意識到環(huán)境

保護的重要性。

2、能對太陽的活動產(chǎn)生濃厚的興趣，能與同學(xué)合作愉快。

四、重點難點：

重點：了解太陽的基本知識，知道太陽與我們生活的密切關(guān)系。

難點：能讓學(xué)生了解太陽在銀河系的位置。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）資料準(zhǔn)備：教師課前搜集關(guān)于太陽的多媒體或圖片資料；學(xué)生收集關(guān)

于太陽的資料。

（2）教具準(zhǔn)備：籃球一個、黃豆數(shù)粒、投影儀、微機、大屏幕。

六、學(xué)情分析:

太陽是萬物之源，我們天天與太陽為伴，學(xué)生也幾乎從牙牙學(xué)語開始，就耳

聞了許多以太陽為背景的動人的神話故事，學(xué)生心目中的太陽形形色色。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個謎語，請看：

猜一猜：下面的謎語說的是什么？

不是吃的，比吃的更重要；

不是穿的，比穿的更少不了；

眼睛能看見，手卻摸不到；

實際上很大很大，看上去卻很小很小。

沒有它就沒有世界，

有了它就萬物歡笑。

學(xué)生經(jīng)過認真的思考給出老師答案，從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，引入課

題。教師出示課題：認識太陽。

（利用學(xué)生感興趣的謎語引入，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

主動參與到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，同時加強人文科學(xué)的教育。）

2、教師出示有關(guān)太陽的圖片：包括各個時間、各種情景下的太陽。

教師在展示圖片的時候要讓學(xué)生用一兩句話概括一下自己看到的景象，或者

談?wù)勛约旱母惺?，也可以來贊美一下美麗的太陽?/p>

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分感受太陽的美，引起了解太陽的好奇心。）

課件出示:

圖片1

清晨-----輪紅日從東方升起，天空全是紅的，東面像著了火

圖片2

傍晚一一黃昏時分，太陽慢慢地鉆進薄薄的云層，變成了一個紅紅的火球。

圖片3

云端的太陽。

圖片4

青天碧水，天水相接，上下渾然一色。

（二）資料交流，了解太陽。

交流一：故事交流。利用學(xué)生課前搜集的資料，請幾個學(xué)生講一下他了解的

關(guān)于太陽的傳說與故事。

（設(shè)計意圖：通過交流，一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯表達、語言表達和思維

的能力；另一方面可以通過講故事使學(xué)生進一步認識太陽在古代人心中的重要位

置，從而在心理上引起共鳴，達到教育學(xué)生保護環(huán)境的意識。）

在學(xué)生交流之后，教師展示搜集的動畫一一神話故事《后裔射日》。

交流二：知識交流。交流學(xué)生通過查資料掌握的有關(guān)太陽的知識。在學(xué)生交

流時教師提示學(xué)生將一些重點資料進行記錄，然后由教師將學(xué)生的重點進行張

貼。待學(xué)生交流完之后，再引導(dǎo)學(xué)生將這些資料進行詳細分析、介紹，以加深學(xué)

生的理解。對于學(xué)生沒有交流到的知識，教師再進行重點講解。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生展示自己已經(jīng)知道的知識的同時，可以提高他們的學(xué)習(xí)

積極性和主動性，鍛煉了他們的動腦動手的能力。從而使學(xué)生學(xué)會在交流中學(xué)習(xí)，

在學(xué)習(xí)中歸納。）

（三）學(xué)習(xí)新知。

1、太陽的位置。

教師投影課本圖片，講授太陽的位置。

（1）太陽的俯視圖。

（2）太陽的側(cè)視圖。

講解：天文學(xué)家通過測定我們能夠看到的所有的星星的位置，進一步確定了

太陽在銀河系中的位置。在銀河系的“俯視”圖和“側(cè)視”圖中，都標(biāo)出了太陽

的位置，其實，在宇宙中是沒有方位的，“俯視”和“側(cè)視”都是相對而言。

活動：讓學(xué)生談感受，深切體會宇宙之大、之神奇。

2、太陽知識（利用幻燈出示新知識）：

（1）太陽的年齡

教師講解：

組成銀河系的有大約兩千億顆恒星，而太陽只是其中中等大小的一顆。太陽

己的年齡有五十億歲，正處在它一生中的中年時期，據(jù)估計它的壽命還有50億

年呢！作為太陽系的中心，地球上所有生物的生長都直接或間接地需要它所提供

的光和熱。

（2）太陽的溫度

教師講解:

太陽是一個旋轉(zhuǎn)的高密度熾熱的氣球體，大部分氣體是氫氣，其次是氮氣，

每秒鐘大約“燃燒”400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。太陽的表面溫度大約是

6000℃,內(nèi)部溫度大約是1500萬。C。

師生互動：太陽一年產(chǎn)生的能量太多了，我們能不能對太陽的能量加以利用

呢？思考一下：在我們的生活中哪些地方用到了太陽的能量？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生更好的領(lǐng)會太陽與人類生活關(guān)系的密切，更加體會太陽

對于人類是不可缺少的。）

（3）太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

教師講解：

這是一個太陽的剖面示意圖，標(biāo)出了太陽的主要構(gòu)造。

活動：

讓學(xué)生觀察太陽內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，從內(nèi)到外分為哪幾個層？

（4）太陽的活動

太陽黑子

教師講解：

太陽黑子又叫日斑，在太陽的光球?qū)由希幸恍┬郎u狀的氣流，像是一個淺

盤，中間下凹，看起來是黑色的，這些旋渦狀氣流就是太陽黑子。黑子本身并不

黑，之所以看得黑是因為比起光球來，它的溫度要低一、二千度，在更加明亮的

光球襯托下，它就成為看起來像是沒有什么亮光的、暗黑的黑子了。

耀斑

教師講解:

太陽耀斑（Solarflare）是一種最劇烈的太陽活動。一般認為發(fā)生在色球

層中，所以也叫“色球爆發(fā)”。其主要觀測特征是，日面上（常在黑子群上空）

突然出現(xiàn)迅速發(fā)展的亮斑閃耀，其壽命僅在幾分鐘到幾十分鐘之間，亮度上升迅

速，下降較慢。特別是在，耀斑出現(xiàn)頻繁且強度變強。

日珥

教師講解

在日全食時，太陽的周圍鑲著一個紅色的環(huán)圈，上面跳動著鮮紅的火舌，這

種火舌狀物體就叫做日珥，日珥是通常發(fā)生在色球?qū)拥?，它像是太陽面的〃耳環(huán)”

一樣。按運動情況來看，日珥可分為爆發(fā)型、寧靜型和活動型這樣三大類。

（5）太陽的基本資料：（教師投影出示）

太陽的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。

太陽的體積是地球的130萬倍。

太陽的質(zhì)量是地球的133萬倍。

太陽與地球之間的距離約為1.5億千米。

（注：由于這些知識比較抽象，單憑教師的講解，學(xué)生很難理解，所以應(yīng)該

更多的借助于圖片、資料）

出示幻燈：圖片1、

教師講解：

大球體代表太陽，小球體代表地球，他們的大小比較基本上相當(dāng)于太陽和地

球的大小關(guān)系。

教師示范:

教師出示一個籃球和一粒黃豆，用一個籃球和一粒黃豆的大小關(guān)系比較太陽

和地球大小。

圖片2

（四）鞏固新知

通過對太陽知識的學(xué)習(xí)，我們對太陽有了更深一層的認識，讓學(xué)生匯報一下

對哪些知識的印象最深刻？

（設(shè)計意圖：安排這個活動的目的是讓學(xué)生對當(dāng)堂課的知識加深印象，達到

鞏固認知的目的。）

（五）探究：太陽與人類的關(guān)系

以“假如沒有太陽，世界會怎樣？”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，教師加以

合理的引導(dǎo)，然后師生進行總結(jié)。

（設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力，領(lǐng)會太陽與人類生活關(guān)

系的密切，從而更加體會到保護環(huán)境，保護太陽的重要性。）

（六）課外探索：

太陽是神秘的，還有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，課下繼續(xù)搜集關(guān)于

太陽的資料，把資料編寫成以太陽為主題的小報。

（設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生在課外能更多的去發(fā)掘太陽的知識，更進一步揭

開太陽神秘的面紗。）

《認識太陽》（之二）

山東省濟寧市霍家街小學(xué)焦彤

㈠導(dǎo)課

師：清晨，當(dāng)你站在茫茫大海的岸邊或登上五岳之首的泰山，眺望東方冉冉

升起的一輪紅日時，一種蓬勃向上的激情會從心底油然而生。人們熱愛太陽，崇

拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。關(guān)于太陽你已經(jīng)知道了哪

些知識？

生：太陽是個大火球。

生：太陽離我們很遠。

生：太陽上沒有生物，它非常熱。

生：太陽位于太陽系的中心。

生：動物、植物的生長靠太陽，我們?nèi)祟惖纳钜搽x不開太陽。

師：大家知道的可真不少，那么關(guān)于太陽你還想了解哪些知識？

生：太陽是怎樣形成的？

生：太陽會爆炸嗎？

生：爆炸后我們還能見到它嗎？

生：太陽會重生嗎？

師：你真棒！想到了太陽的未來。

生：太陽為什么那么熱？

生：太陽上的溫度有多高？

生：太陽為什么會發(fā)光、發(fā)熱？

生：太陽里面有什么？

生：太陽的表面有什么？

師：還有其他問題嗎？

生：太陽距離我們有多遠？

生：太陽從過去到現(xiàn)在有沒有變化?

生：太陽為我們帶來了什么？

師：大家都像小科學(xué)家一樣提出了自己所關(guān)心的問題，非常好?，F(xiàn)在選擇你

喜歡的兩個或三個問題，把問題記下來，回家查找資料，進行小的專題研究。老

師發(fā)給每位同學(xué)幾張資料卡，將你搜集到的信息記錄在上面。

（學(xué)生回家查找資料，各自研究。）

師：同學(xué)們提出了許多關(guān)于太陽的問題，課下同學(xué)們又分小專題進行了研究,

這節(jié)課我們就來深入地研究和認識太陽。

板書課題：17認識太陽

㈡問題回顧

師：我們先來一起回顧篩選出的問題。

（教師播放投影片，指名學(xué)生朗讀問題。）

?太陽離我們有多遠？

?太陽是怎樣形成的？

?太陽有多大？

?太陽外部和內(nèi)部的溫度有多高?

?