2020年小學(xué)語文教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向

課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率菫榇蠹沂占男W(xué)

語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

體會句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會找中心句。

通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的

地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

了解海底世界的特點(diǎn)。

體會句子之間的聯(lián)系，找段落的中心句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，還記得前面學(xué)過的《趕?！愤@課文嗎？想一想我們在《趕?！愤@課

文里欣了哪些景物？對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什

么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

板書課題海底世界

二、學(xué)習(xí)課文

生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師檢查朗讀情況，開火車讀文。

本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

學(xué)習(xí)第二段

①指名讀，思考從這一段中，你知道什么？

②海底有哪些動物發(fā)出聲音呢？

③分別發(fā)出什么聲音，生模擬（聯(lián)系“竊竊私語”）。

④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

⑤齊讀本段。

自由讀第三段

①思考這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

②齊讀中心句。

③本段介紹了哪幾種動物的活動特點(diǎn)？在書上畫出。

④你想介紹哪一種，介紹。

（師作幾種說明方法的介紹）

指名讀第4段。

①找出中心句。

②從哪看出差異很大？

學(xué)習(xí)第5段。

海底地形怎樣？有哪些礦物？

指名讀1、6段，文章結(jié)構(gòu)。并概括海底是一個、的世界。

三、全文。

聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話的

理解。

學(xué)習(xí)了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

讓我們用歌聲表達(dá)對大海的感情吧！

生齊唱《大海啊！我的故鄉(xiāng)》

四、板書設(shè)計

聲音

動物

活動

顏色景色奇異

小學(xué)語文教案2

教材分析：

《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩，山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成

了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。

詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感

嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享

受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.

培養(yǎng)背誦古詩的興趣，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字，會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、

霜”5個字.

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界，注意“徑、斜”讀音.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

朗誦的背景音樂。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深

秋，天氣已經(jīng)很冷，遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上

正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。

初讀感知，識記生字，了解古詩大意

(1)自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀，圈出不理解的詞語。

(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了

不起呀！其實(shí)，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來

細(xì)細(xì)的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

再讀感悟，背誦古詩

(1)邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有

深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走

一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停

下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不禁贊嘆

“霜葉紅于二月花?！?

(2)剛才我們跟隨詩人一起觀了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受

讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。(自由背)

指導(dǎo)寫字

(1)“雨”作偏旁時，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

(2)“車”字的下橫要寫得伸展。

拓展活動

(1)填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己

對課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，

(2)背一背

《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》

寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

相關(guān)資料：

杜牧（83?852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的

詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，

后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”

寫成“白云深處有人家”，因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。

有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可

能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與

“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生

出“、“有“、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。

“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就

是在濃濃的白云掩映的地方。

小學(xué)語文教案3

一.教學(xué)目標(biāo)

能改正常見的錯別字。

學(xué)會區(qū)別形近字，并組詞；

能從一組句子中找出一對近義詞；

能按要求給詞語分類。

能照樣子把句子寫完整；

初步學(xué)會修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語。

初步學(xué)會按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。

二.教學(xué)時間2課時

第1課時

教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第1-5題。

教學(xué)過程

一.揭示課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二.練習(xí)第1題改正下面詞語中的錯別字。

讀讀詞語，口頭進(jìn)行嘗試修改。

說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。

說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。

小結(jié)形近字要細(xì)辨，音近字辨字義。

三.練習(xí)第2題比一比，再組成詞語。

輕聲讀讀，細(xì)細(xì)辨認(rèn)。

學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵一字多組。

說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。

四.練習(xí)第3題找近義詞。

指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。

找近義詞立即一立刻飛快一火速

五.練習(xí)第4題把詞語分類。

讀題目，明確要求。

理解。農(nóng)具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。

農(nóng)活農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。

農(nóng)作物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。

讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。

說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。

六.練習(xí)第5題把句子寫完整。

讀懂題目和例句。

學(xué)生口頭說一說。(尋求不同的答案)

學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。

第2課時

教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第6、7題。

教學(xué)過程

一.練習(xí)第6題劃出句子中不合適的詞語。

學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。

說說如何修改。

第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適，改為“要求嚴(yán)格”。

第2句“愛護(hù)”改為“保護(hù)”。因?yàn)椤皭圩o(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動作

行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。

第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因?yàn)椤凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等

較輕的東西飄灑的景象?！岸勾蟮挠挈c(diǎn)”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。

讀讀修改后的句子。

二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。

讀讀題目，明確要求。

初讀短文，說說短文講一件什么事。

指導(dǎo)解題方法讀短文后題目(1),明確要求。

(1)默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。

(2)依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。

(3)集體交流，自我訂正。

(4)讀短文后題目(2),明確要求。

a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。

b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。）

C.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。

d..用“果然”口頭造句。師生評議。

e.獨(dú)立造句。

小學(xué)語文教案4

一、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

二、認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如

1、謎語認(rèn)記

毯一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；

“銀”是金屬，所以是金字旁。

三、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所

指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問“是不是

櫥窗的‘櫥'？"答“不是櫥窗的‘櫥'！"直到猜對了，全班一起回答“對對對!

就是這個字?！?/p>

3、“摘蘋果”游戲在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”

上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵

一張?zhí)O果貼畫。

小學(xué)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫"今、正、雨、兩”4個字，借生日。認(rèn)識2個偏旁”

色牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

教具準(zhǔn)備

《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問誰知道”生日〃是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生

日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？

出示課題18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、提問課文中誰把生日借給誰？"我"指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、認(rèn)識兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非

忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

"您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出〃從來”，

讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽

媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天

真可愛，小學(xué)一年級語文教案《借生日》。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、酉己《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、分小組自學(xué)生字

要求

1、讀準(zhǔn)字音，注意''正、怎、飯、拿〃等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

指導(dǎo)寫字

今撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

正注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫

長，稍凸起托連豎。

雨”門〃要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均

勻滴下。

兩“門"內(nèi)兩個"人"字分布均勻，"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)”。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

，三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說

提示紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

2、把故事講給別人聽

五、講評小結(jié)

小學(xué)語文教案6

教材分析

本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。而《識字5》是由五

條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一

根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以

作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）認(rèn)識“移、謀”等1個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

（二）正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識記1個生字，會寫8個生字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師的準(zhǔn)備課件、生字卡、一把一次性筷子

（二）學(xué)生的準(zhǔn)備認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（畫出生字，把課文讀通順，想想自己知道

了什么？）用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、課前談話，溫故而知新

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了，從中，我們學(xué)到了許多新知識,

也懂得了不少道理。今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講

什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導(dǎo)語，想一想你知道了什么？（指

名匯報）

今天，我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文——《識字5》?！蹲R字5》收集了

幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。（板書諺語）

簡單介紹諺語。（課件出示諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語

言反映深刻的道理。）

復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語,

你們還記得嗎？

課件出示

初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。

蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。

大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。

過渡諺語讀起來朗朗上口，蘊(yùn)含了非常豐富的知識和道理，你們想學(xué)習(xí)更多

的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知課文

自由讀課文。（師提出要求認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字可以借助拼

音拼讀。）

同桌互讀，互相正音。

聽錄音朗讀，體會讀書的節(jié)奏。

齊讀課文。

三、識記生字

過渡同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下?？矗謱殞殠е?/p>

的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

自由拼讀生字詞。

說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）并相

機(jī)利用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯的生字。（如柴、折、搓、繩）

如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、

開8豎列火車讀）

同學(xué)們真厲害！這么快就能認(rèn)識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。

誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）

師小結(jié)通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！

真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示人多計謀廣）

游戲鞏固生字踩地雷

四、再讀課文，體會諺語的意思

過渡生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？

指名讀。

齊讀課文。

真是團(tuán)結(jié)力量大，（板書貼卡片——團(tuán)結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響

亮啊！聽了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句

話送給他們最合適了？

課件出示諺語相關(guān)的圖畫

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）

（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）

（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

（5）百花齊放的情境圖。問春天是一個怎樣的季節(jié)？（百花盛開的季節(jié)）（一

花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。）

實(shí)驗(yàn)請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷

子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有

什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一

根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）

五、書寫生字

出示“斤"與"折”。

觀察兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師范寫“斤二提示要注意的地方第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎

要垂直。

師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方字體左窄

右寬。

學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。

六、實(shí)踐活動——做諺語卡

同學(xué)們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語，以它作為自

己的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

七、作業(yè)

認(rèn)真朗讀課文，熟讀成誦。

選做制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。

板書設(shè)計

識字5（諺語）

團(tuán)結(jié)力量大

小學(xué)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀，積累優(yōu)美的.詞句。

2、了解作者寫作目的，學(xué)會欣馬的美德與美麗

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比描寫。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解作者寫作目的，學(xué)會欣馬的美德與美麗

2、體會對比描寫的作用，并試寫

教學(xué)難點(diǎn)

體會對比描寫的作用，并試寫

一、導(dǎo)入新課

以一組馬的圖片導(dǎo)入，請說說馬給你的印象？

今天的課文讓我們更全面地了解馬。

二、朗讀感知

本文是一篇科學(xué)小品文，但是運(yùn)用了散文的語調(diào)。

1、學(xué)生默讀課文，并思考問題文章寫了哪幾種馬？

2、分別找出各種馬的特點(diǎn)。（小組接龍，每人找到一種，有感情地朗讀，并

概括特點(diǎn)）

3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？（可用原

文語句回答）

三、活動研討

1、作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機(jī)

會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？

請用句式“我愿意做馬，因?yàn)椋ㄓ梦闹械恼Z句回答）

小組活動當(dāng)馬遇到馬以文中各種馬的特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行對話演出。

四、拓展練習(xí)

來看看字典中馬的解釋哺乳動物，頭小，面部長，耳殼直立，頸部有鬣，四

肢強(qiáng)健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長毛。是重要的力畜之一，可供拉車、耕

地、乘騎等用。皮可制革。

你覺得寫得好不好？為什么？課文用了什么辦法來把馬寫得生動形象呢？

將馬與好幾種動物進(jìn)行了對比描寫。你覺得有什么好處呢？

引入平實(shí)性說明文與文藝性說明文的概念。

根據(jù)課文內(nèi)容，試著用對比的手法與散文的語調(diào)來改寫字典中的解釋。

五、作業(yè)布置

1、用對比描寫改寫字典中虎的解釋

2、課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》，感受飛奔的馬，做摘抄

小學(xué)語文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、

“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話

表達(dá)詩詞的意思。

3、想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的

基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)工具

課件，圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了

最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進(jìn)他們的生活。

［通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興

趣。］

二、揭題解題，獲得知識

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

2、了解“詞”的有關(guān)知識。

3、師小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村

居》。

［結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有

關(guān)知識。］

4、初讀全文，讀準(zhǔn)讀通

（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意醉、媚、鋤、媼、亡賴、錄D

（2）合作探究，理解字詞。（可以、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）

（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。

三、品讀全文，獲得美感

1、邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺埽囍靡粋€詞語概括。

［在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào),

為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。］

2、課文中，什么給你留下了最深的印象？

（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?/p>

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉）

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。

［從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學(xué)生興趣濃厚。三個兒子的鋪

排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密

無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與

詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐

滿。］

（3）“茅檐低小，溪上青青草。”

結(jié)合圖畫，說說感受。

四、再讀全文，升華情感

學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣到的畫面描繪出來嗎？

［再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文

意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。］

總結(jié)鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令

人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，激發(fā)興趣

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3、改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。

4、收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

課后小結(jié)

總結(jié)全文

課后習(xí)題

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3、改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。

4、收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

小學(xué)語文教案9

活動目標(biāo)

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

活動準(zhǔn)備

《如果我能飛》兒歌磁帶，掛圖，一只小鳥、一顆星星、一朵浪花

活動流程

一、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作。

1、瞧，是誰飛到我們班來了？它們是怎么飛的？還會有誰飛到我們班來？那

你動動你的腦筋想一想，他們?yōu)槭裁茨軌蝻w行？

2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想飛到哪里去？引導(dǎo)幼兒展開豐富的

想象。

二、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

1、出示掛圖，欣詩歌。

聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說詩歌邊出示

星星、浪花、小鳥）

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？

3、分段學(xué)習(xí)仿編詩歌。

三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、咦，我發(fā)現(xiàn)這首詩歌有一個小規(guī)律每一段開頭都是“如果我能飛”，第二

句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。

2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？

3、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。

四、活動延伸

請幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

小學(xué)語文教案1

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，從字面講，“設(shè)”即籌劃；“計”即計謀、策略，“設(shè)計”

即籌劃與策略。從普遍意義講，“設(shè)計”就是在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的

目標(biāo)要求，預(yù)先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,

就是在上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，

預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計和教案有無區(qū)別呢本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做

的上課前的準(zhǔn)備工作。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計注重在語文教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計,

尤以教學(xué)思路的設(shè)計為重點(diǎn)。葉圣陶先生在《教學(xué)二十韻》中有一句名言“作者

思有路，遵路識斯真?！备鶕?jù)作者思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行。所以確定明確的教學(xué)

思路是語文教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教學(xué)

設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。

為什么要進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計呢俗語講，不打無準(zhǔn)備之仗，無論做任何工

作必須要有精心的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，更因?yàn)榻虒W(xué)的對象是正在發(fā)展

中的兒童，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，更不能有半點(diǎn)差錯。因此，要求每一位教師在

上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能

自如地上好課。大量的實(shí)踐證明，凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工

作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教

師學(xué)習(xí)參考的材料。反之，凡是在教學(xué)上缺乏創(chuàng)造性或出現(xiàn)差錯的教師，除了語

文基本功不過硬之外，往往是上課前缺乏充分的準(zhǔn)備，沒有認(rèn)真設(shè)計或不會設(shè)計

教學(xué)方案。于是上課時，或教學(xué)思路不清，或教學(xué)重點(diǎn)不突出，或教學(xué)方法、手

段使用不當(dāng)，或?qū)W(xué)生的提問不能準(zhǔn)確作答，等等。所以完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

是決定上課成功與否的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是教師

提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程，需要

教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文教學(xué)大綱和熟悉語文

教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想

及必要的知識;通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選

擇適合學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會提高

教師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力。由此不難看出，不論是有經(jīng)驗(yàn)的或

剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案;學(xué)會根據(jù)不同

的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計。這是保證教師順利地、成功

地走上講臺、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化,

就是教學(xué)投入少，而又能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計必須遵循以下原理。

一立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如“新大綱”所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)

生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是

德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

“發(fā)展”和“傳授”是根本不同的，“傳授”主要靠教師的講授，學(xué)生被動的接受;

而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要

給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。

小學(xué)生的語文素質(zhì)，在“新大綱”中有明確要求“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生

熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國

語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)

習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)

思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，

養(yǎng)成良好的意志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的

全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但要形成語文能力是和思想、思維、

情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等做人的品質(zhì)分不開的。所以說，語文素質(zhì)也就是做

人的素質(zhì)。因此，通過語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)語文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體，它所負(fù)載的

文化科學(xué)知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不

僅能獲得語言，同時還會獲得文化科學(xué)知識，提高思想認(rèn)識及思維能力，豐富情

感。所以通過語文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的，而且是可能的。

“語文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一原理，要求小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，在

確定教學(xué)目標(biāo)時，根據(jù)教材特點(diǎn)，除確定語文知識、能力目標(biāo)外，還要準(zhǔn)確地確

定思想教育、情感滲透及思維訓(xùn)練目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)方法時，必須有

利于學(xué)生的全面發(fā)展，包括個性的發(fā)展。

小學(xué)語文教案11

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，孔子教案一一小學(xué)語文。

2、理解本課的重點(diǎn)詞語。

3、學(xué)會寫摘錄筆記。

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過程

、導(dǎo)入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？

答叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）

3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫

上字；

自學(xué)生字。

3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色

朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，

糾正發(fā)音。

三、分析課文，解決問題

1、什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予

正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答2、3句。

2、什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的

因材施教？答2、3段。（從而引出對2、3段的研究）

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答4個。他們分別

叫什么名字?。看痤伝?、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出

示或板書）

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)

謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答不

及他們。

6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了

不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓

我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請

舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一

一出示或板書缺點(diǎn)部分）

7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材

施教。

8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)

點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后,

老師請3-4組同學(xué)來回答）

9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，

你們將會怎么做呢？答……

1、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看

他是怎么說的（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善?/p>

而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生

了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！薄斑@”指什么？這句

話對你有什么啟發(fā)？答……

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家

用兩個詞概括。答有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他

為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答一……（第一句）,

二（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)

產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)

了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)

不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

15、可見，孔子是一個多么有遠(yuǎn)見的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說

什么？答……

16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫

摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的

知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。

五、作業(yè)

1、生字一個四遍，組兩個詞。

2、背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

六、板書

小學(xué)語文教案12

一、教學(xué)要求

認(rèn)識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認(rèn)識2個偏旁。

了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

了解詩句和畫的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備

帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。

準(zhǔn)備一幅山水畫。

樂曲磁帶。

四、教學(xué)時間

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

、指導(dǎo)看圖

激趣老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。）

指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。

二、學(xué)習(xí)課文

談話剛才我們欣了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！

指導(dǎo)熟讀詩句。

學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

指名讀詩句。

理解詩句。

四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

集體交流，共同解決疑難。

猜謎這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。

結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

朗讀古詩。

師配樂范讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文。

識字。

讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

記憶字形，小組討論

寫字。

觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

展評。

三、實(shí)踐活動。

回家找謎語，開展謎語競猜活動。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車認(rèn)讀驚、無、近、來、還、人。

讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。

指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

理解遠(yuǎn)和近。

出示遠(yuǎn)和近兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在遠(yuǎn)處，誰在近處。

用遠(yuǎn)和近口頭造句，在語境中理解詞義。

出示詩中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生遠(yuǎn)和近的意思相反，叫反義詞，詩還有

幾組反義詞，看誰找得又快又好。

擴(kuò)展練習(xí)，說反義詞。

完成課后的我會說。

四人小組練習(xí)說反義詞，看哪-組說得多。

復(fù)習(xí)鞏固。

做找朋友的游戲。

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)認(rèn)讀文、六，說說它們的異同。

觀察文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。

四、舉辦猜謎競賽

在規(guī)定的時間里，誰猜得對，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。

小學(xué)語文教案13

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。

認(rèn)識1個生字，會寫8個生字。

教學(xué)過程

（一）提示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文

（二）小組互相學(xué)習(xí)

自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

小組內(nèi)自查注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

“鋪”在課中表示一種動作，讀pti

（三）認(rèn)記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法，如

謎語識記

毯一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

借助偏旁認(rèn)記

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)，“銀”是金屬，所以是金字旁。

（四）鞏固識字

用生字卡片開火車讀。

“摘蘋果”游戲，在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”

上，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，摘對四個以上可獎勵一

張?zhí)O果貼畫。

3.自編短文鞏固識字

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件

件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的地毯，媽媽看見玻璃柜里的

一條銀色項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢，營業(yè)員拿出這條項鏈說“8

元，不講價”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。

（五）寫字指導(dǎo)

本課要寫的字中，有三個提手旁（打、指、接）可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁

的知識指導(dǎo)書寫。

“指”字右上是“匕”不要寫成“七”；

“接”字右下的“女”橫要長些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；

“候”不要漏寫中間的“豎”；

“奇”要寫得上小下大。

小學(xué)語文教案14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字，感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

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